大班幼小衔接活动计划.doc

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大班课程计划——幼小衔接活动的开展

背景：

　　幼小衔接工作是教育工作者与家长长期关注的一个话题，它直接影响到儿童入学后的适应和今后的健康成长。

随着基础教育课程改革与幼儿教育新纲要的施行与深入，幼小教育之间的差距已日益缩小。

但幼小衔接工作尚存在着单向衔接、片面衔接、突击衔接、形式衔接等诸多问题。

　　现象一，幼儿园将幼小衔接作为一项重要工作来抓，积极开展幼儿入学前的准备工作，而小学却被动等待幼儿园靠上来，形成衔接上的“一边倒”。

　　现象二，幼儿园与小学都积极开展衔接工作，开展丰富多彩的衔接活动，但在实际研讨过程中，由于理念差异而产生分歧，双方相持不下。

　　现象三，有许多幼儿园在幼儿将毕业的一两个月进行专门性的衔接工作，实施小学化的生活、学习管理。

对此，一些专家批评其为“突击衔接”，认为不可取。

　　其实，应该辩证地认识这些问题，理顺其中的利弊，为实际教育工作提供科学合理的理论依据。

目标：

　　1、对我园已入小学的一年级小学生进行调查统计，针对薄弱环节制定一系列的教学措施，开展幼儿入学前生活和心理准备的目标、内容、方法的研讨。

　　2、明确衔接任务，充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，激发幼儿入小学的愿望和兴趣，具有积极的情感体验。

　　3、在一日活动的环节中，帮助孩子初步养成良好的学习习惯（倾听能力、阅读能力、问题意识）、生活能力、建立初步的规则意识、任务意识。

措施：

　　1　针对幼小衔接专题，根据大班孩子的年龄特点，制定阶段性的目标及具体措施。

　　2、利用家长会、家园联系册等途径向家长宣传幼小衔接的目标、措施等，切实做到家园一致教育。

　　3、各班根据教研计划制定具体活动安排，将幼小衔接落实并开展评价。

　4、　每位教师确立个案追踪档案，阶段性的评价幼儿的学习和生活的变化，及时调整教学策略。

　5、　加强与小学的互动，挖掘各种教学资源，观察和了解大班孩子的发展水平，撰写教学案例，提炼教学策略。

　　6、每位教师明确幼小衔接的目标和任务，开展丰富多彩的方式手段。

如：

每天的新闻广播、每月邀请小学生来园开展活动等。

　　7、创设家长与幼儿园平等对话的机会，解决家园间的共性问题，有针对性地推广家教经验。

　　8、邀请小学的老师参与教研，共同讨论幼小衔接的问题，和小学生面对面交流，帮助孩子们消除心理压力。

　　具体安排：

3月份：

　　1、教师、家长问卷的调查和统计

　　2、召开家长会——宣传幼小衔接的重要性

　　3、各班制定阶段目标

4月份：

1、开展“我想——我心中的小学”主题教育活动

2、教育环境的创设（小课堂）

3、背上小书包

5月份：

1、开展“我知——参观小学”主题教育活动

　　2、活动的调整（争星手册、闪亮十分钟等）

　3、习惯的培养（每天养成倾听十分钟、书写十分钟等）

　　4、哥哥姐姐做老师

6月份：

1、开展“我会——争做小学生”主题教育活动

　　2、家长代表参与教研

　　3、去小学生家做客

　　4、家庭互助小组