五年级上册第四单元《中华民族大家庭》评课稿.docx

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五年级上册第四单元《中华民族大家庭》评课稿

五年级上册第四单元《中华民族大家庭》评课稿

《中华民族大家庭》评稿

今天，我校洪老师执教了一节《中华民族大家庭》。

这节，整体看，堂气氛宽松、活跃，师生关系融洽，互动积极，有效，学生参与全面，达到了预设目标。

这节可以看出如下特点：

一、准确把握教材，合理确定教学目标。

《五十六个民族五十六朵花》是人教版义务教育程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第四单元《中华民族大家庭》的一个主题活动。

本单元旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家,了解不同民族在生活习惯、风土人情方面存在的差异。

认识到这些差异产生的原因主要是历史传统、化信仰和地理环境的不同。

《五十六个民族五十六朵花》主要是让学生感受6个民族的灿烂化，从而产生探究的热情。

让学生自主体验多彩民族，为此而自豪，产生民族团结的感情。

通过这一的学习，能让学生初步了解我国的民族状况，认识各个民族在中华大家庭中的地位作用，懂得民族团结的意义。

二、转变教师角色，引导学生有效开展探究学习。

洪老师按照新标的要求，把自己定位为学生学习的组织者、引导者、参与者，通过多种方法，突出学生学习的主体地位。

全通过四个板块逐步达成了学习目标。

唤起学生的兴趣是学习的基础，而运用多种教学手段又是唤起学生学习兴趣的好方法。

上伊始，洪老师组织学生听歌曲，一曲《爱我中华》，唱出亿万人民的共同心声，学生们边听边体会歌词含义。

老师组织学生进行汇报，让学生说一说听到了哪些内容？

由此引出题，通过对题的质疑，激发学生探究的欲望，从而完成了第一板块的任务。

在第二板块，组织学生了解民族知识。

首先了解少数民族名称，分组阅读，组内分享，全班交流。

其次，教师引导学生在人民币上找少数民族，唤起了学生的生活经验，使学生感到&ldqu;少数民族就在我身边&rdqu;，增加其亲切感。

然后，了解民族分布特点。

出示民族分布图，使学生初步感受到西南部是少数民族比较集中的地区，明确中国民族&ldqu;大杂居，小聚居&rdqu;的分布特点。

接着，引导学生说出五个自治区。

明确我国除了五大自治区外，在一些少数民族比较多的省、自治区、直辖市内还建立了自治州、自治县、民族乡。

这样就保障了少数民族的权益，体现中华民族是个和谐平等，团结统一的大家庭。

再通过图片展示，引导学生感受我国是一个统一的多民族的大家庭，从而增强学生&ldqu;全国人民一家亲&rdqu;的爱国主义情感。

第三板块，了解民族风情。

首先出示要求，引导学生找出各民族有哪些民族风情，把自己学到的内容在表格相应的位置画上对号。

再比一比谁的收获更多。

通过学生的亲身实践，了解掌握各民族的民族风情。

这里重点介绍了汉族人口、汉族的祖先、汉族的语言字。

并说明汉字的广泛应用，进一步增强学生的民族自豪感。

之后，通过闯关法，检验学习效果。

&ldqu;比眼力&rdqu;猜服饰，加深学生对一些少数民族的典型服饰特征的印象，进一步体会民族风情的多样性。

看图片，猜民居，检验学生对部分少数民族民居的掌握了解程度，明确民居与当地的自然环境、与民族传统相适应。

听歌曲，看表演，猜民族，使学生在游戏中感知少数民族的化，加深对各民族的民族风情的印象，提高对少数民族的认同感。

这一部分，教师联系学生生活实际，注重实践活动的开展，灵活运用&ldqu;比一比&rdqu;&ldqu;看一看&rdqu;、&ldqu;听一听&rdqu;、&ldqu;猜一猜&rdqu;等方式引导和启发学生，激发学生的学习兴趣，活跃堂，大大增强教学的实践性和活动性，发挥学生的学习主体作用。

吸引学生实实在在的去感受和关注民族问题，增加了学生的感性认识。

第四板块，情感升华。

通过以上的合作、探究、交流，学生们已经了解了各民族虽然有不同的服饰，不同的民居，不同的歌舞，但我们都融为一个大家庭，大家互相尊重，互相理解，无论人口多少，无论身在何处，都是心心相连的兄弟姐妹。

教师出示民族集体照‐‐6个民族全家福，让学生感受到这是一个多么温馨幸福的大家庭，这是一个多么团结和谐的大家庭。

最后，师生共唱《社会主义核心价值观之歌》，升华学生爱家乡爱祖国情感。

三、灵活运用教学方法，使堂生动活泼，轻松自然。

本节，洪老师灵活运用了教学方法，使堂教学显得生动活泼，兴致浓厚、轻松自然。

1分组讨论：

将学生分成六个小组，自主探究，集体交流，动脑想，动嘴说，促进学生思维能力、表达能力和合作能力的发展。

2闯关验收：

在进行检验时，为了激发兴趣，提高学习效果，洪老师有效地利用了闯关法，学生的参与热情更高，学得更积极，效果也更好。

四、板书设计，内容简练，中心突出。

可见洪老师能全面把握学段和时目标，能够准确提炼教材的核心信息。

五、前准备认真充分。

洪老师做了大量的前准备：

如印制了学习单，设计制作了，搜集了大量的民族资料，这是堂教学成功的基础和前提。

这在堂进行中能很清楚地看到。

几点建议：

在教学中，有些地方还是有改进提高空间的。

如有些答案，通过学生探究交流，可以找到，老师就不要直接说出；

可以补充一些问题，进一步调动学生的学习积极性，如你知道的少数民族习俗都有哪些？

哪个少数民族人口最多？

哪个少数民族人口最少？

教师的点拨评价，应更为及时，更有激励性。

在了解了少数民族分布后，可以加入黑龙江省内居住的民族名单。

加入红旗满族乡的情况。

可以留个作业：

你对哪个民族最感兴趣？

搜集这个民族的资料，带到班级板报上进行展示交流，将学习由内延伸到外，产生更好的学习效果。

总之，这节，体现了《品德与社会》程的综合性、实践性、开放性的特点，通过自主、合作、探究，实现了学生生活经验的丰富和爱国情感的提升。

通过这节可以看出，洪老师是个很有潜力、很有发展前途的老师。

我坚信，将洪老师会给我们呈现更为精彩的堂教学。

谢谢大家！