高中语文古诗词鉴赏实例讲解.docx

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高中语文古诗词鉴赏实例讲解

高中语文古诗词鉴赏实例讲解

古典诗文

01-261624

高中语文古诗词鉴赏实例讲解

意象，是情感的承载。

诗人选定特定的意象，以暗示诗歌特定的思想或情感，可我们的学生在分析诗人情感或思想，或在赏析具体语句时，往往忽视此“暗示”。

例1阅读下面这首古诗，思考：

诗歌表达了怎样的思想感情？

（3分）

菊花

元稹

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

【学生答案】诗歌表达出诗人热爱生活、乐观旷达的情感。

分析：

得0分。

菊：

隐逸、高洁、脱俗。

它虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直获得文人墨客的青睐，有人称赞其坚强的品格，有人欣赏其清高的气质。

诗人此之咏菊，实为托物言志，暗示与寄寓自己的生命追求。

【参考答案】表达诗人对坚贞、高洁品格的追求。

例2阅读思考：

诗中首联“一雁声”起着什么作用？

（2分）

月夜忆舍弟

杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

【学生答案】以雁声的单调勾画出苍茫凄冷的意境。

分析：

得1分。

因为这大雁是递书传情的使者，古人常是瞩目大雁而心生对远人的牵挂与思念。

在这首怀人诗歌中，可见还有这特定意象引出思念的暗示作用。

【参考答案】加上：

引出自己对舍弟的思念。

▲启示：

诗歌有特定的情感表达与思想意象，我们复习时，也就要有意归纳柳、月、竹、菊、松、桥、大雁等意象所承载的情感与思想。

二、背景暗示

诗人写作的背景，直接影响着诗人情感的积蓄与导向，我们分析诗人形象或情感时，却往往无视命题者提供的背景注解，以致无法准确体味思想或情感。

例3阅读下面这首古诗，思考：

诗中表现了诗人怎样的思想感情？

（3分）

柳

李商隐

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。

如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。

[注]李商隐年轻时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。

诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。

【学生答案】表达清秋冷落的孤寂之情。

分析：

得1分。

文章是在表达清秋冷落的孤寂之情，但仅点至此，还未分析到位。

写柳树，实则写自己的心境，是托物言情的手法，注释有道：

写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。

可知，注释暗示了“寂寥”之源：

抱负难全，命运坎坷。

【参考答案】表达壮志难酬、命途多舛的伤感心情。

例4阅读下面这首诗，最后以沙鸥作喻，表达什么情感？

（3分）

旅夜书怀

杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似？

天地一沙鸥。

[注]765年正月，杜甫辞去严武幕府职务，生活失去依靠。

五月，杜甫率家人离开成都，乘舟东下，途经渝州、忠州时，写下这首诗。

【学生答案】表达摆脱官场世俗的羁绊后的自由独立的喜悦之情。

分析：

得0分。

这是无视其背景（生活失去依靠）与诗歌风格（沉郁）而想当然得出的答案。

此句诗中前两句也表达了自己的不平与悲愤：

我的名气，难道是因为文章著称？

年老体弱，想必我为官也该罢休。

以苍茫的天地间的沙鸥比喻自己的漂泊，如何可见喜悦之情？

【参考答案】表达了自己漂泊无依的那种凄凉寂寞之情。

▲启示：

复习时，我们要有关注背景、关注注解的意识，要从注解与背景中体味命题者的提醒暗示，如此才能正确把握、深入体味诗歌的情与思。

高中语文古诗词鉴赏及实例分析

根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：

一是鉴赏，二是评价。

鉴赏又包括三个方面的内容：

1.鉴赏其形象；2.鉴赏其语言；3.鉴赏其表达技巧。

评价就是分析诗歌的思想（感情）内容。

无论是鉴赏还是评价，实质上都是考查考生对于诗歌的想象能力。

考生从哪些方面去想象，怎样去想象，如何结合诗歌本身、命题者所问、自己所想，不枝不蔓，按要求写出来，这是答题的关键。

综观近几年高考试题，“古诗鉴赏的答题格式”可归纳为以下几种：

一、形象：

身份+性格

例1.阅读下面一首词，然后回答问题。

点绛唇·蹴罢秋千 （宋）李清照

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。

露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见客入来，袜刬金钗溜。

和羞走。

倚门回首，却把青梅嗅。

词人在词中刻画了怎样的艺术形象?

〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。

下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。

在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。

二、诗歌意象含义：

表层含义+深层含义（即解释诗句）

　例2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

　瀑布李忱

　　千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

　　溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

　　简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。

〔简析〕涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。

（表层含义）这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。

（深层含义）

三、所抒感情：

通过什么内容+抒发（寄寓/揭露/表达）什么感情

　例3.阅读下面一首诗，然后回答问题。

　　画眉鸟欧阳修

　　百啭千声随意移，山花红紫树高低。

　　始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

　　从诗中领悟到诗人怎样的思想感情?

〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。

四、体会意境：

客观形象+主观感受+交融了什么意境

　例4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

　　秋夜朱淑真

　　夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

　　铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

　　此诗无一“情”字，而无处不含“情”。

请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

　　〔简析〕“凉”。

“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。

由床上之月写到天上之月，过渡（顶真）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。

（答“缺”字，言之成理亦可。

）

五、品味关键词句：

含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）

　　例5.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

　　玉楼春宋祁

　　东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

　　对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好?

为什么?

　　〔简析〕本题考查的是对古人炼字妙用的理解阐释。

用一个“闹”字，不仅让人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机蓬勃的景色表现得淋漓尽致。

六、赏析修辞方法：

揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）

　　例6.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

　　登金陵凤凰台①李白

　　凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

　　吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

　　三山半落青天外，二水中分白鹭洲。

　　总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

　　[注]①此诗作于天宝年间，被排挤离开长安，南游金陵时所作。

　　分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。

　　〔简析〕“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辞格的运用含蓄地表达了的思想感情。

表达皇帝被奸邪蒙蔽而自己报国无门的伤痛，抒发了忧国伤时的情怀。

七、赏析表达方式：

怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情

　　例7.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

　　漫成一绝杜甫

　　江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

　　沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

　　赏析这首诗描绘了怎样的一幅美景。

　〔简析〕诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月光笼照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。

八、赏析表现手法：

手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）

　　例8.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

　　春行即兴李华

　　宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

　　芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

（1）这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法?

请具体说明。

（2）古人在谈到诗歌创作时曾说：

“作诗不过情、景二端。

”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

　　〔简析〕

（1）修辞方法：

对偶。

“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。

（2）这首诗写了“春行”时的所见所闻：

有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。

但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。

诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。

九、概括评价诗歌内容：

这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）

　　例9.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

　　春日偶成程颢

　　云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

　　时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

　　试从内容主旨方面赏析这首诗。

　　〔简析〕这首诗描绘了风和日丽的春天景色。

一二两句写景：

天空中有淡淡的白云、柔和的春风、和煦的日光，地上有红花、绿柳、碧水。

上下辉映，生机盎然。

三四句抒发春日郊游的愉快心情。

“偷闲学少年”，平淡之中寓深意，表达了诗人怡然自得之情。

附文：

杨万里《过杨村》诗赏析

组稿/柳栖士

【原作重现】

过杨村 

杨万里

石桥两畔好人烟，匹似诸村别一川。

杨柳荫中新酒店，葡萄架下小渔船。

红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天。

政尔清和还在道，为谁辛苦不归田？

【作品赏析】

    江西铅山县有一个地方叫“杨村”，诗题所说的杨村，可能就是这个地方。

外出做官，途中经过杨村，看到农村的一派美好风光，便想到辞官归隐，回老家种田，就写了这首诗。

 　第一联概写杨村的好景致：

走到石桥，看到桥的两头，溪的两岸，一边是农田，一边居住着许多人家，炊烟袅袅，一派好景；和其他村子比起来（匹似诸村），一望平川，另是一种境界。

怎么个好法呢？

    中间两联便具体地描绘杨村的美好景色：

看到村头，初夏绿色杨柳的浓荫下，有一家门面崭新的酒店，一湾溪水绕村流过，村庄这头的溪边葡萄（蒲萄）架下，停泊着打鱼的小船。

可以想象，到这酒店里，一定有鲜鱼下美酒，这岂不是十分惬意！

掉头来，看溪流的对岸，沿着水边，开着红的白的各色鲜花。

水边的花儿和倒映在水中的花影交织成一片，好看级了。

越过溪流，再向远处看去，是一望无际的麦田，将要成熟的麦穗，一片金黄，一直延伸到天边，和碧蓝色的天空连接在一起，显然是一派丰收景象。

    这四句勾画了一幅田园风光的美丽图画：

构图好，一个村庄，一湾流水，一座石桥，一片农田；布局好，着色好，绿色的杨柳和葡萄，红白相间的鲜花，金黄的麦田和碧蓝的天空，象是重彩的民间画，色调的对比很鲜明；立意也好，不只画出了美景，而且通过景物，表现了田园的乐趣：

麦子丰收，吃得饱；鲜鱼美酒，滋味好。

画面上没有人物，但是农民的乐趣却表现出来了。

 　最后一联写自己的感想，意思是说，正当这（政尔）农历的四月天（“清和”一般指四月，如司马光《客中初夏》诗说“四月清和雨乍晴”），我还在赶到外地做官的路上，农村有这样的好景，有这样的乐趣，我何不回家种田，出去辛辛苦苦做官，究竟是为了谁呢？

他说了许多农村如何如何好的话，主要目的，就在于最后这一句话，以田园乐趣来反衬他不太想做官的思想。

【考查参考】

（1）试从“绘色”的角度对这首诗的中间两联进行赏析。

（2）结合你对尾联的理解，简析这首诗是怎样表现主旨的。

答案

（1）绿色的杨柳和葡萄，红白相间的鲜花，金黄的麦田和碧蓝的天空，浓墨重彩，色调对比强烈。

诗的中间两联勾画了一幅田园风光的美丽图画。

（2）尾联是的感想，意思是说，在这农历的四月天，我还在赶往异地做官的路上，农村是这样的美，何不回家种田？

出去辛辛苦苦做官，究竟是为了谁呢?

这首诗的前三联描写农村的美好风光，目的就是这最后一句。

在主旨上，是用自然美来表现对理想生活的追求，用田园乐趣来衬托辞官归隐的愿望。