人教版上册一年级语文第三单元教案.docx

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人教版上册一年级语文第三单元教案

总第课时

课题

aoouiu

第1课时

教学目标

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学重难点

学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

教学具准备

教学活动设计

（一）复习检查。

　　　1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　　　2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

　　　3、对比读：

a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？

（如：

a是单韵母，发音时口形不变。

ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。

）

（二）引出新课，提出要求。

　　　　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。

这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　（三）教学复韵母aoouiu。

　　　1、教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：

图上画着什么？

（奥运会的标志）领读：

“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。

板书：

ao。

（2）ao怎么读呢？

先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。

（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

　　　　（3）练读四声，标调在a上：

āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

　　　2、教学复韵母ou。

（1）看插图：

图上画的是什么？

（图上画的是藕。

）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：

ou。

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？

（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

）

　（3）教师领读、指名读、齐读。

　　　　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？

练读ou的四声：

ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

总第课时

教学活动设计

3、教学复韵母iu。

（1）看插图：

图上画着谁在干什么？

（人们在游泳池里游泳。

）出示：

iu。

（2）iu：

i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？

谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？

（先发i，口形再变到u，i重u轻。

）指名读、齐读。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

　　　　　　　四声练习：

iū，努力学习要得优。

iú，我替妈妈去买油。

　　　　　　　iǔ，他是我的好朋友。

iù，我们要尊老爱幼。

　　（四）巩固练习。

　　　1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

　　　2、打乱次序读带调的aoouiu。

　　（五）指导书写。

板

书

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计

课

后

反

思

审阅人：

年月日

总第课时

课题

aoouiu

第2课时

教学目标

1、巩固复习aoouiu及其四声。

2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学重难点

学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

教学具准备

教学活动设计

（一）复习巩固。

　　　1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？

　　　2、对比读：

a——aoo——oui——iu，说说有什么不同。

　　　3、认读带调的aoouiu。

（二）拼读aoouiu构成的音节。

　　　1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

　　　2、出示：

z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？

（指名读、齐读）

　　　3、四声组词，由教师领读。

　　（三）学习带有aoouiu的三拼音音节。

　　　1、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？

（介母i）

　　　　用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

　　　2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。

出示三拼音的练习。

（自由拼读、指名读）

　　（四）游戏。

　　　1、做“购物”的游戏。

　　　　　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

　　　　　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。

如拿到shǒubiǎo的同学说：

“我要买手表。

”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：

“对了，对了，这是手表。

”

　　　2、做“摘星星”的游戏。

　　　　　出示：

蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。

谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

　　（五）看图拼读音节。

　　　1、看插图，说说图上画的是什么？

他们在干什么？

你能看图说几句话吗？

　　　2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符

总第课时

教学活动设计

号的停顿。

　　（六）拼读儿歌。

　　　1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　　4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

　　　5、有感情地朗读儿歌，问：

你也和大公鸡一样有礼貌吗？

你是怎么做的？

　　　6、课后能够背诵儿歌。

　　（七）认生字。

　　　1、卡片抽读认过的生字。

　　　2、出示生字：

小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（八）巩固练习。

　　　　　跟老师朗读读课文，试着背诵儿歌。

　　（九）小结。

　　　　　通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。

老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

板

书

设

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后

反

思

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年月日

总第课时

课题

ieüeer

第1课时

教学目标

学会复韵母ieüeer及其四声，读准音，记清形，正确书写。

教学重难点

学会复韵母ieüeer及其四声，读准音，记清形，正确书写

教学具准备

教学活动设计

一、激发情趣，引入教学

图片：

月夜椰林图。

小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？

引出复韵母ie和üe。

二、学习韵母和整体认读音节

1、ie的教学。

这个韵母的第一声和椰树读音一样，请学生跟着老师读。

注意观察老师嘴形，纠正学生不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie找一找朋友吗？

ie是由哪两个单韵母组成的呢？

能不能编一句儿歌记住它？

2、üe、er的教学。

（方法同上）

小朋友们根据字音，字形自己编的儿歌：

（1）关于üe的儿歌：

“约，约，约，约会的约。

”“月，月，月，月亮的月。

”“乐，乐，乐，音乐的乐。

”“越，越，越，越来越多的越。

”

（2）关于er的儿歌：

“儿，儿，儿，儿子的儿。

”“而，而，而，而且的而。

”“耳，耳，耳，耳朵的耳。

”“二，二，二，一二三的二。

”

（3）er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。

3、ie、üe的整体认读音节。

（1）学生尝试。

因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验，因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。

而ye的整体认读音节学生容易写成yie，教师要着重指导。

（2）师小结：

ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。

üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。

y和üe组成音节时，ü上两点省去。

（3）练习书写。

总第课时

教学活动设计

三、üe与n、l、j、q、x的拼读

1、学生试着拼一拼。

2、你发现了什么？

复习ü上两点省写的规则。

四、玩乐中巩固拼音。

学了这么久了，下面我们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。

播放优美的田园音乐。

1、分小组“参观”爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。

2、汇报交流。

交流“参观”的经过，检查拼读。

板

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后

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年月日

总第课时

课题

aneninunün

第1课时

教学目标

学会前鼻韵母an、en２个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

教学重难点

１、学会韵母an、en２个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

２、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学具准备

教学活动设计

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？

能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。

今天我们一起来学习第１２课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。

这课书的内容比较多，有信心学好吗？

下面我们先来学习前２个韵母及音节。

二、看图学习韵母an、en

　１、学习韵母an：

　　⑴　出示an图，问图上画的是什么？

　　⑵　自己试着发an（安）

　　⑶　教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　⑷　学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　⑸　同桌同学互读，纠正发音。

　　⑹　指名读，开火车读。

　２、学习韵母en：

　　⑴　出示en图，问你们看这个人在干什么？

　　⑵　借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　　⑶　en是由哪两个字母组成的？

（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

１、观察an、en２个韵母，说说占格位置。

２、教师范写，强调两个字母要写紧凑。

学生观察：

３、学生书写。

教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

４、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

　１、学习bpmf与en组成的音节：

　　⑴　出示：

让学生自己练习拼读。

　　⑵　同桌小伙伴互相读一读。

　　⑶　指名读。

总第课时

教学活动设计

２、学习介母是ü的三拼音节：

　　⑴　出示：

自己试着拼一拼。

　　⑵　同桌小伙伴互相拼。

　　⑶　指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

　１、出示yuan图，图上都画了什么呀？

什么形状的？

　２、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　３、指名读，教师示范纠正。

　４、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。

yuan是由（yu）和（an）组成的。

　5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容

板

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后

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年月日

总第课时

课题

aneninunün

第2课时

教学目标

1、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

2、学习整体认读音节yuan。

教学重难点

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学具准备

教学活动设计

一、谈话导入

　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。

板书in、un、ün

二、看图学习in和yin

１、学习韵母in：

　　⑴　出示in图，图上画的是什么？

　　⑵　学生借助树荫的“荫”学习in的音。

　　⑶　发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

　　⑷　教师范读，学生随读，指名读。

　２、学习整体认读音节yin：

　　⑴　师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？

（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。

）

　　⑵　出示yin，请同学读一读。

　　⑶　你能试着读读yin的四个声调吗？

请同学找一找相应的汉字音。

如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

　１、出示un图，这是什么呀？

　２、自己试着读读。

　３、为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇！

”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

　１、出示ün图，这幅图画的是什么？

　２、借“云”的音平读第一声就是ün的音。

学生练习读。

　３、发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。

教师范读，学生练读，指名读。

　４、怎样区别un和ün呢！

为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。

可以编儿歌帮助记忆反正门就是un，加上两点就是ün。

　５、学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

　　（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

总第课时

教学活动设计

　６、为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设情境进行教学。

通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

　１、出示3组音节让学生自己试着拼一拼：

　２、同桌互拼，相互纠正。

３、教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün３个字母

　１、书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

　２、教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

　３、展示学生作业，进行评改。

板

书

设

计

课

后

反

思

审阅人：

年月日

总第课时

课题

ang、eng、ing、ong

第1课时

教学目标

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

教学重难点

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点

教学具准备

教学活动设计

一、复习

１、师：

上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

２、开火车认读an、en、in、un、ün：

3、听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？

你们准备好了吗？

我们出发了。

二、教学ang、eng、ing

１、小八哥把我们带到哪儿了呢？

出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

２、师：

在这座城堡中你找到了几个新朋友？

请用手势告诉老师。

３、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？

4、师：

新朋友后面的“ng”怎么读呢？

请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？

要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：

嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

师用手当舌头，边作手势边发音。

5、指名读，开火车读。

6、对比读“ng”和“n”。

7、师：

学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？

说说你是怎么读出来的？

8、生：

把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

9、指名读，开火车读。

小组读。

10、师：

认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。

指名读，小组读。

读给小伙伴听。

11、师：

剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？

出示“eng”、“ing”。

师提示：

“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。

试试看，读给同桌听。

指名读，开火车读。

三、教学“ying”

１、小八哥带了谁来了？

出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？

为什么？

２、指名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？

读四声。

３、巩固练习：

总第课时

教学活动设计

⑴　师：

小八哥刚才看到你们学得很认真。

想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。

他带着我们去玩闯关游戏。

请看第一关。

请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。

并读一读。

出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。

指名学生找。

边找边读。

⑵　请过第二关：

你能摘下这些太阳花吗？

出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。

请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。

⑶　最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。

请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。

让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。

板

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年月日

总第课时

课题

ang、eng、ing、ong

第2课时

教学目标

学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重难点

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点

教学具准备

教学活动设计

一、复习旧知，导入新课

１、猜一猜

小朋友们！

我们来玩个游戏吧！

仔细看老师的口形变化，想一想老师在读什么，猜一猜老师想发是哪个音？

并说说是怎么猜出来的？

（复习前后鼻韵母的发音方法。

）

出示an—ang

请一学生摆口形，其余学生猜en—eng

学生摆口形，老师猜in—ing

２、拼读音节

小朋友们的眼睛可真厉害，不但会猜，而且还能说清楚怎么猜出来的真不简单！

现在我们一起去闯一下迷宫好吗？

小朋友们有没有这个勇气和本领？

meisuancaiguangyong　daxiangyinhuochongsunwukongbangmangbingxiang

二、学习短文，自主识字

在大家的共同努力下，咱们终于闯过了迷宫。

老师祝贺你们!

出示三幅图（一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹。

）

１、自由读，指名读。

２、一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹

三个红色的字就是我们今天的生字，你能准确地叫出他们的名字吗？

谁来试一试？

说说读时要注意什么？

想个办法记一记（引导鼓励学生用各种办法记字），随机组词。

３、现在三个新朋友要带我们再去看一看三张漂亮的图片，他们相信看着美丽的图，我们一定会把旁边的词组读得和画面一样美丽。

４、新朋友藏在课文中你还认识吗？

老师教我们用计算机画画。

小文画了一朵红花。

小青画了一只白鹅。

我画了一条美丽的彩虹。

⑴再读朵、鹅、条

⑵自由读短文，借助拼音读准字音，读通短文。

（给学生充足的时间读书）

⑶读准老师、文，并随机组词。

⑷指导朗读（多种形式）

总第课时

教学活动设计

游戏，登山看彩虹复习生字朵鹅条老师文.小朋友读完生字后出示课文情景图，说一说彩虹美在哪儿？

三、学习儿歌，自主识字

１、小朋友说得真好！

有一位小朋友写了一首好听的儿歌。

彩虹

雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。

赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。

２、范读儿歌。

３、引导观察红色的音节，并且读准它（开火车）

４、圈出生字识记生字雨、天、桥。

５、多种形式读儿歌。

６、（欣赏四幅彩虹的照片。

）是大自然创造了这么美丽的景色，我们为大自然表演一个节目吧！

表演读儿歌。

四、游戏巩固

１、送花（小朋友们学得真认真！

彩虹姐姐要送给我们一些漂亮的红花。

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣石桥一条河一条鱼

2、结束语

真高兴！

和小朋友一起认识了那么多的生字宝宝，渡过了愉快的４０分钟。

板

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年月日

总第课时

课题

一去二三里

第1课时

教学目标

认识12个字，会写3个字。

认识笔画“一”。

教学重难点

学写汉字

教学具准备

教学活动设计

一、谈话激趣。

　　　　师：

今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？

二、借助拼音，初读感知。

　　　1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。

　　　2.这首诗中有哪些数字？

用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。

　　　3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。

　　　4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。

　　　5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。

　　　6.指名读：

请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

　　　　　师：

读着读着，你仿佛看见了什么？

（生自由说）

三、借助画面，再读感悟。

　　　1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。

你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！

　　　2.看图。

师：

中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。

你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？

　　　　　老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”

　　　　　老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”

　　　　　老师指着亭子，学生读“亭台六七座”

　　　　　老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”

　　　　　老师指着整幅画，学生读整首诗。

3.情趣练读，读出节奏感。

　　　　　老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。

　　　　　一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。

4.当小诗人有感情的读一读。

试背。

总第课时

教学活动设计

四、巩固生字。

　　　1.巩固字音：

“你拍一，我拍一”的游戏。

　　　2.巩固字形：

和生字说再见的游戏。

（读卡片）

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后

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思

审阅人：

年月日

总第课时

课题

一去二三里

第2课时

教学目标

正确、流利、稍带感情的朗读课文。

初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重难点

学写汉字

教学具准备

教学活动设计

一、复习生字。

　　　1.唱对数歌。

师：

我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？

　　　　　　　　　　生：

你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。

　　　　　　　　　　师：

我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？

　　　　　　　　　　生：

你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。

　　　　　　　　　　师：

我说三，谁对三，哪个驮着两座山？

　　　　　　　　　　生：

你