人教PEP英语六年级上册教案U4B.docx
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人教PEP英语六年级上册教案U4B
Unit4Ihaveapenpal
PartB
Let'stry&Let'stalk
【教学目标】
1.能够听、说、读、写句子“DoesheliveinSydney?
No,hedoesn’t.Doeshelikewordpuzzlesandgoinghiking?
Yes,hedoes.”并能在实际情景中正确运用。
2.能正确听、说、认、读单词“amazing,Canberra”。
3.运用一般现在时的一般疑问句句型：
Doeshe/she…?
来进行提问。
【教学重难点】
重点：
能够运用一般现在时的一般疑问句型“Doeshe/she…?
”来进行提问，并能作答。
难点：
学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并能根据课文大胆创编对话。
【课前准备】
课件、教学光盘、人物头饰
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.播放歌曲“Mynewpenpal”，在欢快的旋律下进入本课的学习。
2.同桌二人谈论自己的笔友的爱好。
Step2:
Presentation
1.完成“Let’stry”部分的任务。
先介绍背景
引导学生观察问题，然后播放听力，找出问题答案。
再次播放，核对答案。
2.教师播放一段视频，展示自己笔友自我介绍的视频：
Hello,I’mCaroline,MissChen’spenpal.IliveinShanghai.Ilikesingingandswimming.Weoftensendemailstoeachother.
（1）根据所播放的视频，教师提问：
DoessheliveinBeijing?
引导学生作回答：
No,shedoesn’t.
T:
DoessheliveinGuangzhou?
S:
No,shedoesn’t.
（2）要求学生提问：
Doesshelikedancing/singing/readingstories/doingkungfu?
教师可以一一做答，肯定：
Yes,shedoes.否定：
No,shedoesn’t.
（3）老师引导谈自己的“penpal”的兴趣，并展示两张图片：
doingwordpuzzles,goinghiking,带入句型练习：
Doesshelikedoingwordpuzzles/goinghiking？
3.板书重点句子，并要求二人一组替换问答：
DoesheliveinSydney?
No,hedoesn’t.
Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?
Yes,hedoes.
4.播放“Let’stalk”录音，边听边画出不理解的句子、单词，并思考问题：
（1）WhatdothetwoJohnslike?
（2）WhatisWuYifandoing?
（3）WheredoesWuYifan’spenpallive?
核对答案，并讲解需认读的单词如（Canberra,amazing）；再放一遍，学生跟读，然后同桌二人分角色练习，表演对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.Makeareport。
可依次采访自己组内笔友的爱好以及住址，采用一般现在时的一般疑问句来提问：
Doeshe/she…?
2.Writethemessage。
给远方的笔友写一个“message”,介绍自己的爱好。
3.根据实际情况回答问题。
Doyouhaveapenpal?
Whatareyourhobbies?
Doesyourmotherlikesinging?
Wheredoyoulive?
Step4:
Homework
向自己的父母介绍自己“penpal”的基本情况。
【板书设计】
【教学反思】
本课时主要学习运用一般疑问句来询问他人的一些日常生活情况。
教师以自己的笔友为切入点，有助于抓住学生的眼球，同时借助笔友信息来引入，学习重点句型，并在学习的过程中展开口语练习。
学生在了解重点句型之后，清除学习阻碍，利用听看来抓信息点，充分调动各种感官，增加了英语的学习效果。
Unit4Ihaveapenpal
PartB
Let'slearn&Listen,matchandsay
【教学目标】
1.能听、说、读、写四个单词的第三人称单数形式：
cooks,studies,does,goes。
2.能听、说、认、读句子“DoesheliveinChina?
No,hedoesn’t.HelivesinAustralia,buthestudiesChinese.”。
3.能完成“Listen,matchandsay”的相关练习。
【教学重难点】
重点：
掌握四个单词的第三人称单数形式。
难点：
掌握动词第三人称单数形式的变化规则。
【课前准备】
教学光盘、教学挂图、单词卡片
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.播放歌曲“Mynewpenpal”,学生跟唱进入学习的氛围。
2.同桌二人一组谈论自己的笔友，运用Doeshe/she…进行提问，并运用Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.来回答，二分钟后教师提问，找学生介绍自己的笔友。
Step2:
Presentation
1.教师情景导入，引入“Let’slearn”对话。
T:
Lastlesson,JohnwantstomakefriendswiththeotherJohninAustralia.Let’slistentotheCDandfindoutwhatheissayingtohislittlebrother.
（1）播放听力，并让学生思考：
WhatdoesJohn’spenpalstudy?
（2）学生边听边画出不理解的地方以及问题的答案。
核对答案，引入重难点。
并板书重点句子，板书单词study以及第三人称单数形式studies,让学生区分记忆并找出study变第三人称单数形式的规则。
2.John的笔友不仅学习中文,而且会包饺子。
教师展示包饺子的图片，并板书
cook→cooks→cooksChinesefood，后缀s可用另一种颜色标出。
3.教师拿出wordpuzzles,和一名学生边做边说：
T:
Idowordpuzzles.Whatdoeshedo?
Ss:
Hedoeswordpuzzles.标出do和does,并板书，强调do的第三人称单数形式加“es”。
4.展示远足图片，并问：
Whatelsedoeshedo?
Ss:
Hegoeshiking。
板书go→goes→goeshiking。
Step3:
Consolidationandextension
1.同桌二人模拟“Let’slearn”的对话，进行短语替换练习，抽到哪个单词卡片，就用哪个回答。
2.小组合作，总结动词第三人称单数形式的变化规则：
（1）一般情况下，直接加s，如：
cook→cooks。
（2）以s,x,ch,sh结尾的动词，加es，如watch→watches。
（3）以辅音字母加y结尾的动词，把y变i，再加es，如：
study→studies。
（4）其它不规则变化。
3.完成“Listen,matchandsay”的部分任务。
先让学生看图，在图旁边标上相应的人名和动词短语，播放听力。
学生根据听力，做选择，教师再次播放录音，核对答案。
然后二人一组搭档，模仿示例，练习“Doeshe/she…?
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t”。
Step4:
Homework
用英语描述自己好朋友一天的生活情况。
【板书设计】
【教学反思】
本节课难度较大，是在学习动词原形的基础上继续学习动词的其他变化形式。
教师通过对比关键词，让学生总结的方式来进行教学，这有助于学生更主动地把握知识。
Unit4Ihaveapenpal
PartB
Readandwrite
【教学目标】
1.能正确听、说、认、读单词“shall,goal,join,club,share”。
2.能够听懂、读懂“Readandwrite”的内容，并能完成相关练习。
3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆尝试写作，提高自主学习能力。
4.能够掌握句子在发音上的重读技巧。
【教学重难点】
重点：
能掌握“Readandwrite”部分的短文内容。
难点：
掌握句子在发音上的重读技巧。
【课前准备】
教学光盘、单词卡片、课件
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.利用课件展示苹果树，每掉落一个苹果，学生快速反应苹果上的短语，如：
dancing,singing,doingkungfu,playingfootball,readingstories;
doeswordpuzzles,goeshiking,studiesChinese,cooksChinesefood。
2.利用第一行短语或单词练习Whatare…‘shobbies?
He/Shelikes…利用第二行短语或单词练习Doesshe/he…?
Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.
Step2:
Presentation
1.完成表格，填写自己和“partner”的兴趣爱好。
2.引导学生快速阅读海报，找出四篇海报的主要内容、关键词、时间、地点、人物和联系方式。
教师可选择一篇示范阅读。
剩下三篇采用汇报交流的方式讨论关键信息，可选出代表交流，教师起引导点评作用。
3.完成课后练习“Read,answerandwrite”,然后核对答案。
4.播放“Readandwrite”的录音，学生边听边划出不理解的单词、句子。
5.教师可拓展学生知识面，讲解海报简单明了的特点。
6.再次播放，学生跟读，学习正确的读音语调。
7.完成“theadforacookingclub”。
（1）让学生阅读厨艺俱乐部的大体内容，了解写作风格。
（2）学生完成练习，明白练习所要考察的知识点，即：
动词的第三人称单数形式。
播放录音，体会海报的朗读风格，读音语调。
8.找学生开火车朗读“Tipsforpronunciation”中的句子。
播放光盘，引导学生感受录音与自己读出来的区别。
结合上一单元所学的单词在发音中的技巧，教授句子在发音中的重读技巧。
教师示范读后找学生读，教师点评，同学间互相交流学习。
Step3:
Consolidationandextension
1.利用课件，设置情景，让学生阅读更多的海报，并找学生回答关键信息。
2.划出下列句子重音部分。
Wecandance.Ilikedancing.
Helivesonafarm.WhatarePeter’shobbies?
Step4:
Homework
自己设计一个海报。
【板书设计】
【教学反思】
本课时的阅读以教学为主，教师在示范阅读的引导下，教授学生抓住关键信息，快速理解短文内容，完成填空。
在阅读课上，教师也不忘记对学生语音，语调的训练，通过跟读光盘，教师范读，养成标准朗读的习惯，掌握标准的重音和良好的节奏感。
Unit4Ihaveapenpal
PartB
Let'scheck&Let'swrapitup
【教学目标】
1.能完成“Let’scheck”部分的练习，听懂听力。
2.完成“Let’swrapitup”部分的练习，巩固动词第三人称单数形式的变化。
3.巩固本单元所学知识，并学会灵活运用。
【教学重难点】
重点：
完成相关练习，提高听力和总结能力，学会灵活运用知识。
难点：
动词第三人称单数形式变化规则的梳理和运用。
【课前准备】
教学光盘、单词卡片
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.播放歌曲“Mynewpenpal”,分男女组唱歌比赛，活跃气氛。
2.同桌间互相用前面课时学过的句型谈论兴趣爱好的话题。
3.开火车朗读本单元“Let’slearn”中的单词或短语。
Step2:
Presentation
1.完成“Let’scheck”部分的任务。
（1）教师引导学生观察图片，讨论图片可能涉及到的话题或短语。
（2）播放光盘，完成图片选择的练习和填空练习。
（3）核对答案，注意动词的第三人称单数形式，并再次播放光盘，让学生听懂关键信息。
2.完成“Let’swrapitup”部分的任务。
（1）阅读短文，画出动词。
（2）教师朗读，并重读动词，学生跟读。
（3）学生完成练习，按照所给的示例，写出动词原形。
（4）小组复习动词变第三人称单数形式的规律，在全班汇报交流，并将短文中的动词按照变化规律归类。
直接加slove→lovessleep→sleeps
去y变i加esstudy→studies
以ch结尾加esteach→teaches
不规则have→hasdo→does
3.课堂小练习。
（1）写出下列动词的第三人称单数形式。
gogoes
watchwatches
dodoes
washwashes
passpasses
livelives
teachteaches
carrycarries
（2）仿例子写句子。
例：
teachEnglish
→HeteachesEnglish.
→DoesheteachEnglish?
—Yes,hedoes.
—No,hedoesn’t.
①gotoworkbybus
Hegoestoworkbybus.
Doeshegotoworkbybus?
Yes,hedoes.
No,hedoesn’t.
②studymaths
Hestudiesmaths.
Doeshestudymaths？
Yes,hedoes.
No,hedoesn’t
③dohomework
Hedoeshomework.
Doeshedohomework?
Yes,hedoes.
No,hedoesn’t.
Step3:
Homework
做练习册上的配套练习。
【板书设计】
【教学反思】
本课时主要是听力练习和语法点总结。
对于听力练习，老师要指导学生做好听力预习准备，抓住关键信息。
语法的复习，教师可以对不同的学生提出不同的要求，讲解一些变化规则，让学生有所了解，并通过练习，来巩固动词第三人称单数形式的变化规则。
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