1、人教PEP英语六年级上册教案U4BUnit 4 I have a pen palPart BLets try & Lets talk【教学目标】1.能够听、说、读、写句子“Does he live in Sydney? No, he doesnt. Does he like word puzzles and going hiking? Yes, he does.”并能在实际情景中正确运用。2.能正确听、说、认、读单词“amazing, Canberra”。3.运用一般现在时的一般疑问句句型:Does he/she?来进行提问。【教学重难点】重点:能够运用一般现在时的一般疑问句型“Does he
2、/she?”来进行提问,并能作答。难点:学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型,并能根据课文大胆创编对话。【课前准备】课件、教学光盘、人物头饰【教学过程】Step 1:Warm-up1.播放歌曲“My new pen pal”,在欢快的旋律下进入本课的学习。2.同桌二人谈论自己的笔友的爱好。Step 2: Presentation1.完成“Lets try”部分的任务。先介绍背景引导学生观察问题,然后播放听力,找出问题答案。再次播放,核对答案。2.教师播放一段视频,展示自己笔友自我介绍的视频:Hello, Im Caroline, Miss Chens pen pal. I live in
3、 Shang hai. I like singing and swimming. We often send emails to each other.(1) 根据所播放的视频,教师提问:Does she live in Beijing? 引导学生作回答:No, she doesnt. T: Does she live in Guangzhou? S: No, she doesnt.(2)要求学生提问:Does she like dancing/singing/reading stories/doing kung fu? 教师可以一一做答,肯定:Yes, she does.否定:No, she
4、 doesnt.(3)老师引导谈自己的“pen pal”的兴趣,并展示两张图片:doing word puzzles, going hiking,带入句型练习:Does she like doing word puzzles/going hiking?3.板书重点句子,并要求二人一组替换问答:Does he live in Sydney? No, he doesnt.Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.4.播放“Lets talk”录音,边听边画出不理解的句子、单词,并思考问题:(1)What do th
5、e two Johns like?(2)What is Wu Yifan doing?(3)Where does Wu Yifans pen pal live?核对答案,并讲解需认读的单词如(Canberra, amazing);再放一遍,学生跟读,然后同桌二人分角色练习,表演对话。Step 3: Consolidation and extension1.Make a report。可依次采访自己组内笔友的爱好以及住址,采用一般现在时的一般疑问句来提问:Does he/she?2.Write the message。给远方的笔友写一个“message”,介绍自己的爱好。3.根据实际情况回答问题
6、。Do you have a pen pal? What are your hobbies? Does your mother like singing? Where do you live? Step 4: Homework向自己的父母介绍自己“pen pal”的基本情况。【板书设计】【教学反思】本课时主要学习运用一般疑问句来询问他人的一些日常生活情况。教师以自己的笔友为切入点,有助于抓住学生的眼球,同时借助笔友信息来引入,学习重点句型,并在学习的过程中展开口语练习。学生在了解重点句型之后,清除学习阻碍,利用听看来抓信息点,充分调动各种感官,增加了英语的学习效果。Unit 4 I have
7、a pen palPart BLets learn & Listen, match and say【教学目标】1.能听、说、读、写四个单词的第三人称单数形式:cooks, studies, does, goes。2.能听、说、认、读句子“Does he live in China? No, he doesnt. He lives in Australia, but he studies Chinese.”。3.能完成“Listen, match and say”的相关练习。【教学重难点】重点:掌握四个单词的第三人称单数形式。难点:掌握动词第三人称单数形式的变化规则。【课前准备】教学光盘、教学挂
8、图、单词卡片【教学过程】Step 1:Warm-up1.播放歌曲“My new pen pal”,学生跟唱进入学习的氛围。2.同桌二人一组谈论自己的笔友,运用Does he/she进行提问,并运用Yes, she/he does. No, she/he doesnt.来回答,二分钟后教师提问,找学生介绍自己的笔友。Step 2: Presentation1.教师情景导入,引入“Lets learn”对话。T: Last lesson, John wants to make friends with the other John in Australia. Lets listen to the
9、CD and find out what he is saying to his little brother.(1)播放听力,并让学生思考:What does Johns pen pal study?(2)学生边听边画出不理解的地方以及问题的答案。核对答案,引入重难点。并板书重点句子,板书单词study以及第三人称单数形式studies,让学生区分记忆并找出study变第三人称单数形式的规则。2.John的笔友不仅学习中文,而且会包饺子。教师展示包饺子的图片,并板书cookcookscooks Chinese food,后缀s可用另一种颜色标出。3.教师拿出word puzzles,和一名学
10、生边做边说:T: I do word puzzles. What does he do? Ss: He does word puzzles.标出do和does,并板书,强调do的第三人称单数形式加“es”。4.展示远足图片,并问:What else does he do? Ss: He goes hiking。板书go goesgoes hiking。Step 3: Consolidation and extension1.同桌二人模拟“Lets learn”的对话,进行短语替换练习,抽到哪个单词卡片,就用哪个回答。2.小组合作,总结动词第三人称单数形式的变化规则:(1)一般情况下,直接加s,
11、如:cookcooks。(2)以s, x, ch, sh结尾的动词,加es ,如watchwatches。(3)以辅音字母加y结尾的动词,把y变i,再加es,如:studystudies。(4)其它不规则变化。3.完成“Listen, match and say”的部分任务。先让学生看图,在图旁边标上相应的人名和动词短语,播放听力。学生根据听力,做选择,教师再次播放录音,核对答案。然后二人一组搭档,模仿示例,练习“Does he/she?Yes, he/she does. No, he/she doesnt”。Step 4: Homework用英语描述自己好朋友一天的生活情况。【板书设计】【教
12、学反思】本节课难度较大,是在学习动词原形的基础上继续学习动词的其他变化形式。教师通过对比关键词,让学生总结的方式来进行教学,这有助于学生更主动地把握知识。Unit 4 I have a pen palPart BRead and write【教学目标】1.能正确听、说、认、读单词“shall, goal, join, club, share”。2.能够听懂、读懂“Read and write”的内容,并能完成相关练习。3.能够掌握良好的阅读策略,积极大胆尝试写作,提高自主学习能力。4.能够掌握句子在发音上的重读技巧。【教学重难点】重点:能掌握“Read and write”部分的短文内容。难点
13、:掌握句子在发音上的重读技巧。【课前准备】教学光盘、单词卡片、课件【教学过程】Step 1:Warm-up1.利用课件展示苹果树,每掉落一个苹果,学生快速反应苹果上的短语,如:dancing, singing, doing kung fu, playing football, reading stories; does word puzzles, goes hiking, studies Chinese, cooks Chinese food。2.利用第一行短语或单词练习What ares hobbies? He/ She likes利用第二行短语或单词练习Does she/he? Yes,
14、she/he does. No, she/he doesnt.Step 2: Presentation1.完成表格,填写自己和“partner”的兴趣爱好。2.引导学生快速阅读海报,找出四篇海报的主要内容、关键词、时间、地点、人物和联系方式。教师可选择一篇示范阅读。剩下三篇采用汇报交流的方式讨论关键信息,可选出代表交流,教师起引导点评作用。3.完成课后练习“Read, answer and write”,然后核对答案。4.播放“Read and write”的录音,学生边听边划出不理解的单词、句子。5.教师可拓展学生知识面,讲解海报简单明了的特点。6.再次播放,学生跟读,学习正确的读音语调。7
15、.完成“the ad for a cooking club”。(1)让学生阅读厨艺俱乐部的大体内容,了解写作风格。(2)学生完成练习,明白练习所要考察的知识点,即:动词的第三人称单数形式。播放录音,体会海报的朗读风格,读音语调。8.找学生开火车朗读“Tips for pronunciation”中的句子。播放光盘,引导学生感受录音与自己读出来的区别。结合上一单元所学的单词在发音中的技巧,教授句子在发音中的重读技巧。教师示范读后找学生读,教师点评,同学间互相交流学习。Step 3: Consolidation and extension1.利用课件,设置情景,让学生阅读更多的海报,并找学生回答关
16、键信息。2.划出下列句子重音部分。We can dance. I like dancing.He lives on a farm. What are Peters hobbies?Step 4: Homework自己设计一个海报。【板书设计】【教学反思】本课时的阅读以教学为主,教师在示范阅读的引导下,教授学生抓住关键信息,快速理解短文内容,完成填空。在阅读课上,教师也不忘记对学生语音,语调的训练,通过跟读光盘,教师范读,养成标准朗读的习惯,掌握标准的重音和良好的节奏感。Unit 4 I have a pen palPart BLets check & Lets wrap it up【教学目标】
17、1.能完成“Lets check”部分的练习,听懂听力。2.完成“Lets wrap it up”部分的练习,巩固动词第三人称单数形式的变化。3.巩固本单元所学知识,并学会灵活运用。【教学重难点】重点:完成相关练习,提高听力和总结能力,学会灵活运用知识。难点:动词第三人称单数形式变化规则的梳理和运用。【课前准备】教学光盘、单词卡片【教学过程】Step 1:Warm-up1.播放歌曲“My new pen pal”,分男女组唱歌比赛,活跃气氛。2.同桌间互相用前面课时学过的句型谈论兴趣爱好的话题。3.开火车朗读本单元“Lets learn”中的单词或短语。Step 2: Presentation
18、1.完成“Lets check”部分的任务。(1)教师引导学生观察图片,讨论图片可能涉及到的话题或短语。(2)播放光盘,完成图片选择的练习和填空练习。(3)核对答案,注意动词的第三人称单数形式,并再次播放光盘,让学生听懂关键信息。2.完成“Lets wrap it up”部分的任务。(1)阅读短文,画出动词。(2)教师朗读,并重读动词,学生跟读。(3)学生完成练习,按照所给的示例,写出动词原形。(4)小组复习动词变第三人称单数形式的规律,在全班汇报交流,并将短文中的动词按照变化规律归类。直接加 s loveloves sleepsleeps去y变i加es study studies以ch结尾加
19、es teachteaches不规则havehas dodoes3.课堂小练习。(1)写出下列动词的第三人称单数形式。go goeswatch watchesdo doeswash washespass passeslive livesteach teachescarry carries(2)仿例子写句子。例:teach EnglishHe teaches English.Does he teach English?Yes, he does.No, he doesnt.go to work by busHe goes to work by bus.Does he go to work by b
20、us?Yes, he does.No, he doesnt.study mathsHe studies maths.Does he study maths?Yes, he does.No, he doesntdo homeworkHe does homework.Does he do homework?Yes, he does.No, he doesnt.Step 3:Homework做练习册上的配套练习。【板书设计】【教学反思】本课时主要是听力练习和语法点总结。对于听力练习,老师要指导学生做好听力预习准备,抓住关键信息。语法的复习,教师可以对不同的学生提出不同的要求,讲解一些变化规则,让学生有所了解,并通过练习,来巩固动词第三人称单数形式的变化规则。
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