幼儿园上下左右教案.docx

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幼儿园上下左右教案

幼儿园上下左右教案

【篇一：

幼儿园数学左右的教案】

篇一：

大班数学公开课教案区分左右

幼儿园大班数学公开课教案《区分左右》区分左右

教育教学目标：

1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位

3、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右，进一步感知空间。

活动准备：

1、海底图大的1份，小的与幼儿人数相同

2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）

3、图示6张（教师可随意编），黏贴的小图片每人各六张

4、课前认识生字：

左、右

活动过程：

一、开始部分：

区分左右手

1、猜谜导入：

一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，天天干活不说话。

（手）

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？

（幼儿交流）

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：

你知道老师手上有什么吗？

你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？

（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。

（2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

（3）师强调，幼儿按指令做动作：

1）请把有红色点点的手举起来；

2）请把有红色点点的右手举起来；

3）请把你的右手举起来；

（4）再次强调：

我们的贴有红点点的是什么手？

（右手）

5、教师请幼儿思考：

为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？

小结：

站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手）让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了

二、基本部分：

1、以自身为中心区分左右

（1）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？

（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（2）、提问：

陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？

小结：

我和你们的是相反的，你的左边我的就是右边，你的右边我的就是左边了。

（3）、听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿?

?

（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）

（4）、看图区分左右

师：

有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。

看，谁来了。

（出示六只小动

物的图片。

）

提问：

有几只小动物？

最左边是谁？

最右边是谁？

谁的左边是谁？

谁的右边是谁？

2、以客体为中心区分左右

（1）、刚才小朋友玩的开心吗？

其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？

或者你的左、右边坐着谁？

（练说：

用左、右说一句话，如：

我的左边有什么？

或我的右边坐着谁？

）

（2）、请三个小朋友上来，面向大家站，区分x的左边是x，x的右边是x?

（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。

（3）、总结性提问：

如果我们转变方向左右还一样吗？

（四个方向转，区分左右）

三、结束部分：

帮动物找家

师：

转呀转，哎呀！

不知不觉转到了海底世界。

海底世界可真漂亮，那里住着许多海里的小动物，可他们找不到自己的家了，我们来帮帮

他们吧？

1）出示大图片（认识生字：

左边、右边），幼儿看图、根据图示的要求，自己完成练习，将图片贴到自己图片相应的位置。

（老师巡回指导）

2）交流答案。

篇二：

幼儿中班认识左右教案

《认识左右》教案

11级初教数学：

张君莉设计意图：

认识左右是中班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。

其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。

《纲要》中所说：

“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。

”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。

以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。

活动目标：

1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；

3、以客体为中心来正确区分左右；

活动准备：

1、24份黏贴的图片；

2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）；

3、六张大图片，左右字样。

活动过程：

一、区分左右手

1、猜谜导入：

一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，天天干活不说话。

（手）

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？

幼儿交流。

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：

教师：

来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：

我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。

幼儿：

我的左手举起来；

（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）

那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会

做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？

4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：

你知道老师手上有什么吗？

你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？

（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。

（2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

师强调，幼儿按指令做动作：

1）、请把有红色点点的手举起来；2）请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；再次强调：

我们的贴有红点点的是什么手？

（右手）思考：

为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？

交流后师总结：

站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了

环节一的设计意图：

通过说，让幼儿从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识；通过听口令做动手的小游戏。

除了能调动幼儿的学习积极性，还能加深幼儿区别左与右。

通过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解站的方向不一样，左右的方向也随之改变的道理。

二、以客体为中心区分左右

1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？

（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提问：

老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？

总结：

我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。

3、听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿?

?

（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）

4、教师：

有5只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。

看，谁来了。

（出示六只小动物的图片。

）

提问：

有几只小动物？

最左边是谁？

最右边是谁？

谁的左边是谁？

谁的右边是谁？

三、以客体为中心区分左右

1、刚才小朋友玩的开心吗？

其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？

或者你的左右边坐着谁？

练说（用左右说一句话，如：

我的左边有什么？

或我的右边坐着谁？

）

2、请三个小朋友上来，面向大家站，区分x的左边是x，x的右边是x?

（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。

3、总结性提问：

如果我们转变方向左右还一样吗？

（四个方向转，区分左右）环节三的设计意图通过看和说让幼儿观察由于他们的转动，事物的不同，初步体验左右的相对性，从而正确掌握以客体为中心来区分左右。

四、活动结束

这节课你学到了什么？

篇三：

幼儿大班数学教案左与右反思

大班数学活动《左和右》的反思

在日常生活中，对于上下孩子们可以很快指出正确的位置，而对于左、右的方位感，特别是左右的相对性，孩子们还存在着很多混淆的现象。

为此设计了一堂多种形式的游戏活动，让幼儿掌握左右的概念，会以自身为中心来区分左右。

学习以客体为中心区分左右，增强孩

子的观察能力和空间想象力。

所以我的目标定的三点：

1、在以自身为中心区分左右的基础上，学习以客体为中心区分左右；2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力；3、乐于观察和比较，积极参与数学活动。

课上我力求用简单的教具（针对幼儿感兴趣的动画片《喜洋洋》）不重复，不累赘。

活动过程我设计了三个环节进行教学：

1、猜谜导入，感知自身的左右；2、探索交流，区分客体的左右；3、联系生活，应用左右。

篇四：

幼儿园大班数学教案

学习5以内数的组成（数学）

目标：

1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。

2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

重点：

认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

难点：

概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。

准备：

教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个）

学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）

过程：

重点讨论--幼儿迁移运用--集体交流--结束活动

1、重点讨论

a、目标：

在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。

b、指导：

a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；

b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：

分开、合起来的意思。

c、同法学习“3”的组成。

重点是体会3有2种分法。

2、幼儿迁移运用

目标：

在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。

指导：

a、教师介绍玩法

篇五：

大班数学教案

学科：

数学活动

内容：

我是小小设计师

执笔者：

执教者:

活动目标：

1、认读数字1-10，理解数的排列是有顺序的。

2、尝试按从小到大的顺序，通过连直线的方法勾画房屋的外形。

3、积极参与数学操作游戏，体验游戏的快乐。

活动准备：

1、1-10数字卡一套、红旗一面、水笔（数量与幼儿人数相等）。

2、房屋设计图若干。

活动过程：

一、出示数字卡片，认读数字1-10，初步理解数的排列是有顺序的。

1、教师事先在黑板上任意摆放好1-10的数字，幼儿观察、辨认。

（1）、教师任意指向某一数字，引导幼儿辨认。

教师：

小朋友，你们看黑板上都有些什么呀？

这是数字几呢？

（2）、教师任意讲出数字x，引导幼儿指认并说出“这是数字x”。

2、个别幼儿尝试从小到大有序排放数字1-10，初步理解数的排列是有顺序的。

3、教师在黑板上贴红旗，引导幼儿尝试从红旗后面，按从小到大的顺序排放1-10的数字。

（1）、教师：

小朋友，你们看这是什么呀？

数字卡片要从红旗的旁边开始排队了，它们要从小到大有顺序地排队，谁愿意上来帮帮它们？

（2）、引导幼儿相互检查，如有错误集体讨论纠正。

4、有序认读数字1-10，进一步感知数字从小到大的顺序。

教师：

xxx，请你按从小到大的顺序把这些数字读一读。

（鼓励、引导个别幼儿有序读数）让我们一起一边用手指着数字一边按顺序读一读，好吗？

（鼓励、引导个别全体幼儿手口一致有序地读数）

二、观察房屋设计图。

1、教师出示一张放大的房屋设计图，引导幼儿观察，进下一步认读1-10的数字。

教师：

你们看这张图上有什么？

（引导幼儿说出图上有点和数字）这里的数字表示什么？

（引导幼儿说出点旁边的数字是表示这个点是几个点）谁能有顺序地找一找，读一读图片上的数字？

一边读一边还要用手指点一点数字旁边的小点子哦！

（引导幼儿边用手指边有序认读数字）

2、讨论、学习有序连线方法，激发幼儿设计房屋的兴趣。

教师：

刚才，小朋友用小手有顺序地点了图片上的小点，如

果我们用直线有顺序地把这些点连起来。

会设计出好看的房子呢，不过你们一定要用直线连哟！

3、教师：

小朋友，你们会设计出一间什么样的房子呢？

让我们一起试一试吧。

三、实践操作设计房屋，感知数字1-10从小到大的顺序关系。

1、教师：

小朋友要按顺序连小点，记得要用直线连哟！

【篇二：

幼儿园中班方位教案】

幼儿园中班方位教案

教学内容：

方位的认知与运用

教学目标：

让小朋友在动手操作与游戏的过程中感知并运用方位：

上下、前后、里外。

教学重点：

方位的运用

教学难点：

学会用方位词表达完整的句子

教前准备：

玩具若干茶杯书包等

教学过程：

一、话题导入

小朋友，冬天来了，教室外面的风很大，是不是很冷呀？

（是！

）那我们教室的里面是不是暖和多了？

（是！

）我们的教室不但暖和，而且还很漂亮。

你们看看，教室上面有什么呀？

（小白兔、毛毛虫、草莓等等），下面呢？

（地板！

）看看你的前面是谁呢？

后面呢？

二、动手操作：

小朋友们真聪明！

知道哪是上、下、前面、后面，还有里和外了。

（老师用手势强调）。

现在老师要请小朋友帮个忙，我家里有一些玩具，可是昨天晚上老师忘了关门，被小老鼠弄得乱七八槽的了，还有一些玩具怎么也找不到了。

我想请小朋友帮忙把玩具找回来，然后把玩具柜整理一下，好不好？

找到玩具的小朋友一定要告诉老师，你是在哪里找到

的。

小朋友把玩具找到后，按老师的指令整理。

同时老师强调：

“在……下面”、“在……上面”、“在……前面”等。

三、音乐、游戏

玩具柜整理好后，老师：

小朋友真不错！

你们看小白兔都高兴得敲起鼓来了。

我们也一起和小白兔跳个舞吧！

身体部位方位游戏：

头发肩膀膝盖脚……

四、比一比，赛一赛

小朋友坐到座位上，按老师的指令做：

把杯子快快放到桌子上面，再快快放到桌子下面，然后快快放到书包里面。

对完成好的小组，书包里面还有老师送给你们的小礼物，快拿出来看一看吧！

五、结束

哦，仔仔棒！

今天，老师觉得每个仔仔都表现得很棒！

奖励一下自己吧！

手指操：

棒、棒，我最棒！

【篇三：

幼儿园教案】

幼儿园大班数学教案：

认识时钟

教3、讨论

（1）幼儿交流自己在一分钟时间里做的事情：

（2）小结：

小朋友都说一分钟太短，老师在这一分钟里可做了许多事情：

回答了天天问题，给如如拿了一张纸，观察了所有小朋友的活动，看到有人在争吵，然后找了把椅子坐下来。

我们再玩一次，看看这一次我们在一分钟里能做多少事情4、幼儿再次交流自己在一分钟时间里做的事情

活动延伸：

今天我们学会了看时钟；知道一分钟很短，但我们加快速度也能做许多事情；知道时间过去就回不来了，我们要珍惜时间。

中班

（2）“怎样才能做成一条报纸鱼?

”（报纸搓成纸条，卷成鱼的外形，用彩纸装饰鱼的眼睛、花纹、鱼鳍、鱼尾等。

）

教学建议：

报纸鱼范例结构要完整，给幼儿制作提供外形装饰的暗示；操作猜想可了解幼儿的制作经验，便于示范时重点讲解。

2、示范讲解

（1）报纸斜角卷起，搓成纸条，提示要搓紧，不然报纸条容易散开。

（2）将报纸条卷曲，两头交错成鱼尾形状，用双面胶将交错部分粘合，鱼的外形初具雏形。

（3）选择彩纸，剪成粗细、花纹可不同的条状，贴在鱼框内，可上下、左右斜角不同方向贴。

（4）用彩纸剪成三角形、圆形或方形等不同形状的小块，贴在彩条上可作为鱼身上的花纹，贴在鱼框上可作为鱼鳍，贴在鱼尾部可装饰鱼尾。

教学建议：

步骤

（1）、

（2）由教师示范，步骤（3）、（4）可不示范用讲解的方式，鼓励幼儿个性化的装饰方法。

3、难题设想

（1）教师手拿半成品报纸鱼：

“看看这条报纸鱼还少了什么?

”（眼睛）

（2）“鱼的眼睛可以怎么做?

”

（3）“报纸鱼的头部是镂空的，做好的眼睛怎么贴上去呢?

”

教学建议：

留意有新意的鱼眼睛制作方法，鼓励幼儿尝试；了解幼儿对镂空处粘贴的想法，帮助他们完善设想。

（4）小结：

“关于鱼眼睛的粘贴有几个小朋友的想法非常好，可以先用细一些的纸条粘在鱼框上，横贴、竖贴都可以，再把鱼眼睛贴在纸条上；也可以剪眼睛时留出一段纸条，贴在鱼框的一边?

?

”

4、幼儿操作

（1）操作要求：

报纸条搓紧；卷好后用双面胶固定；鱼身上的花纹可以自己

设计，花纹可多一些色彩；注意鱼鳍、鱼尾的装饰。

（2）操作问题：

试试看你会用哪种方式固定鱼眼睛?

（3）幼儿操作。

提示幼儿爱惜彩纸，剪下的彩纸碎片可以充分利用。

教学建议：

提出操作要求时，教师再做一些动作演示帮助幼儿再次理解；巡回指导时留意幼儿设计花纹的新想法，鼓励幼儿把想法表现出来；留意固定鱼眼睛的新方法。

幼儿园小班健康教案：

到小动物家做客

教学目标：

1、引导幼儿认识一些常见的主食、副食及青菜的名称。

在品尝中分辨甜、酸、苦、咸、淡等不同味道。

2、学习正确的进餐方法，不挑食，饭菜搭配进餐。

3、培养幼儿主动进餐，保持愉快情绪。

教学准备：

1、录音机、优美音乐磁带；

2、将桌子分别围成四个组，布置成家的感觉，桌面上分别放有小猫、小狗、小鸡、小兔的动物立体形象。

教学过程：

1、激发兴趣：

在优美音乐的伴奏下，谈话：

师：

小朋友们，今天呢小动物们要请你们去做客。

你们看，是谁请客呀？

（请幼儿说出动物名称并做相应的动作）

2、引导幼儿到自己喜欢的动物家做客：

3、认识饭菜：

师：

哪位客人愿意说一说小动物们请大家吃什么呀？

闻一闻有什么味？

尝一尝有什么味？

（幼儿回答后，教师小结）

4、幼儿进餐，教师以小动物的口吻进行指导：

（1）提醒小客人吃饭时坐端正，一手扶碗，一手拿小勺。

（2）不挑食，一口饭一口菜搭配吃，不当漏嘴巴。

5、结束：

（1）收拾餐具：

师：

小朋友们，吃完后，我们帮助小动物们把碗和小勺收拾好行吗？

（请幼儿将餐具放在指定的地方）

（2）跟小动物道别，到户外散步。