观潮.docx

观潮.docx

《观潮.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《观潮.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

观潮

观潮

教学目标

1.认识7个生字，会写13个生字。

积累四字词语。

2．概括课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

3．理清文章结构，初步了解作者抓住景物特点及由远到近的写作方法。

4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

5、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情

教学难点

体会语句，想象画面

教学方法

多媒体课件。

读读-----议议-----写写

学习方法

读议写想说

教学时数　2课时

第一课时

教学目标

1.认识7个生字，会写13个生字。

积累四字词语。

2.理清文章结构

3.学习1-----2段

教学过程

一、引入新课

大自然是一位魔术师，她的杰作，常常令人惊叹。

今天，我们学习一遍赞美大自然的写景文章《观潮》板书课题

二、展示成果

（1）读生字

教师：

多媒体出示7个会认生字、13个会写生字

生：

认读，辨字组词（小组竞赛形式）

教师：

点拨写法，多媒体出示称、笼、蒙、薄、号多音字

（2）读课文

指名读，正音、释义

同桌互读，进一步熟悉课文

老师范读，学生跟读，初步了解课文感情

学生自由读一遍，并大声齐读。

（3）概括课文的主要内容

师点拨方法：

看看开头、结尾有没有起概括作用的句子？

思考：

课文写了谁？

怎么样？

赞美了什么？

或表达了什么感情？

生：

独自思考，小组交流展示

三、精读感悟，读说结合

（一）理清结构

师：

课文从哪一段写作者观看到的景象？

生：

朗读课文，回答

师：

“观”是景象还是看的意思？

“奇观”是什么意思？

课文2------5段，主要围绕第一段钱塘江大潮的哪一特点写的？

第一段与2-----5段在结构上是什么关系？

生：

天下奇观先总后分（总分）

师：

你能按照“潮来前------潮来时-------潮头过后”的顺序，把2-----5段分三层吗？

生：

回答

师：

我们学习第2段：

潮来前

（二）学习第2段

生：

自由读，思考：

观潮的时间、地点是什么？

作者都看到了什么？

潮来前江面、观潮人有什么特点？

生：

读读自己喜欢的句子，说说为什么？

师：

点拨“横贯、若隐若现、人山人海、昂首的”

四、总结升华，拓展延伸

用“横贯、若隐若现、人山人海”造句。

五、质疑、释疑

六、限时作业

板书设计

观潮

第一部分（第1段）总写：

天下奇观（壮美而罕见的景象）

第2段：

潮来前的景象

第3-4段：

潮来时的景象

第二部分（第2-----5段）分写：

大潮奇观第5段：

潮头过后的景象

第二课时

教学目标

1、初步了解作者抓住景物特点及由远到近的写作方法

2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段

教学过程

一、复习，引入新课

课件出示，进行字词的检查复习

二、展示成果

流利的朗读3----4段

三、精读感悟，读说结合

师：

你认为“天下奇观”奇在哪里呢？

生：

边默读课文3-----4段潮来时，边用“~~~~~~~~”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。

读一读句子，说一说体会。

（小组交流、汇报）

师：

课件出示（原文句子和去掉修辞的句子，供学生比较）：

重点品读“潮来时”的“奇”：

壮观、奇特。

*午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

*过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

生：

齐读句后，谈谈自己对原文句子和去掉修辞的句子有什么感受？

师：

此时此刻，眼看潮水就要来了，你能想象沸腾的人群会说什么？

会做什么吗？

师：

范读第4自然段。

这时，你又仿佛看到了什么？

听到了什么？

生：

提高学生咬文嚼字口评“奇”

A 潮水的长 师：

你懂得“横贯”的意思吗？

用自己的话告诉大家，好吗？

B 潮水的高 师：

想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

（“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。

又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。

这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。

）

C 潮水的气势猛、声音响

“起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗？

再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？

师：

这三句话能调换顺序吗？

为什么？

（由远及近，点拨“移“字的精妙）

过渡：

同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的一样呢？

下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧！

欣赏课件（钱塘江大潮图）。

品读回味：

师：

欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。

生：

配乐朗读3、4自然段。

生：

自主品读“潮去后”的“奇”

（1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？

（2）适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

（3）“恢复”一词能去掉吗？

为什么？

（联系全文）

四、总结升华，拓展延伸

你觉得写观潮人的表现有作用吗？

五、质疑、释疑

六、限时作业

板书设计

声音：

闷雷滚动----越来越大-----山崩地裂

形态：

白线---城墙---战马

潮来时的景象颜色：

白色

速度：

快（飞奔）

高度：

高（两丈）

观察顺序：

从远处-----移来-----再近些----越来越近（由远到近）

修辞：

比喻