观潮.docx

1、观潮观潮教学目标1.认识7个生字，会写13个生字。积累四字词语。2概括课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。3理清文章结构，初步了解作者抓住景物特点及由远到近的写作方法。4有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。5、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情教学难点体会语句，想象画面 教学方法多媒体课件。读读-议议-写写学习方法读议写想说 教学时数 2课时第一课时教学目标1.认识7个生字，会写13个生字。积累四字词语。2.理清文章结构3.学习1-2段 教学过程一、 引入新课大自然是

2、一位魔术师，她的杰作，常常令人惊叹。今天，我们学习一遍赞美大自然的写景文章观潮板书课题二、 展示成果（1） 读生字教师：多媒体出示7个会认生字、13个会写生字生：认读，辨字组词（小组竞赛形式）教师：点拨写法，多媒体出示称、笼、蒙、薄、号多音字（2） 读课文指名读，正音、释义同桌互读，进一步熟悉课文老师范读，学生跟读，初步了解课文感情学生自由读一遍，并大声齐读。（3） 概括课文的主要内容师点拨方法：看看开头、结尾有没有起概括作用的句子？思考：课文写了谁？怎么样？赞美了什么？或表达了什么感情？生：独自思考，小组交流展示三、 精读感悟，读说结合（一）理清结构师：课文从哪一段写作者观看到的景象？生：朗

3、读课文，回答师：“观”是景象还是看的意思？“奇观”是什么意思？课文2-5段，主要围绕第一段钱塘江大潮的哪一特点写的？第一段与2-5段在结构上是什么关系？生：天下奇观 先总后分（总分）师：你能按照“潮来前-潮来时-潮头过后”的顺序，把2-5段分三层吗？生：回答师：我们学习第2段：潮来前（二）学习第2段生：自由读，思考：观潮的时间、地点是什么？作者都看到了什么？潮来前江面、观潮人有什么特点？生：读读自己喜欢的句子，说说为什么？师：点拨“横贯、若隐若现、人山人海、昂首的”四、 总结升华，拓展延伸用“横贯、若隐若现、人山人海”造句。五、 质疑、释疑六、 限时作业板书设计观潮第一部分（第1段）总写：天下

4、奇观（壮美而罕见的景象） 第2段：潮来前的景象 第3-4段：潮来时的景象第二部分（第2-5段）分写：大潮 奇观第5段：潮头过后的景象 第二课时教学目标1、初步了解作者抓住景物特点及由远到近的写作方法2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段教学过程一、 复习，引入新课课件出示，进行字词的检查复习二、 展示成果流利的朗读3-4段三、 精读感悟，读说结合师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢？ 生：边默读课文3-4段潮来时，边用“”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）师：课件出示（原文句子和去掉修辞的句子，供学生比较）：重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。*

5、 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。* 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。生：齐读句后，谈谈自己对原文句子和去掉修辞的句子有什么感受？师：此时此刻，眼看潮水就要来了，你能想象沸腾的人群会说什么？会做什么吗？师：范读第4自然段。这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？生： 提高学生咬文嚼字口评“奇”A 潮水的长 师：你懂得“横贯”的意思吗？用自己的话告诉大家，好吗？B 潮水的高 师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。（“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以

6、势不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。）C 潮水的气势猛 、声音响“起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？师：这三句话能调换顺序吗？为什么？（由远及近，点拨“移“字的精妙）过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的一样呢？下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧！欣赏课件（钱塘江大潮图）。品读回味：师：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。生：配乐朗读3、4自然段。生：自主品读“潮去后”的“奇”（1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？（2）适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。（3）“恢复”一词能去掉吗？为什么？（联系全文）四、总结升华，拓展延伸你觉得写观潮人的表现有作用吗？五、 质疑、释疑六、限时作业板书设计声音：闷雷滚动-越来越大-山崩地裂形态：白线-城墙-战马潮来时的景象 颜色：白色 速度：快（飞奔） 高度：高（两丈）观察顺序：从远处-移来-再近些-越来越近（由远到近）修辞：比喻