初三作文讲座怎样锤炼语言.docx
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初三作文讲座怎样锤炼语言
初三作文讲座--------------怎样锤炼语言
文学是语言的艺术。
作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。
缺乏文采的文章是没有生命力的。
一篇好作文的标准是：
文面洁，语言美，结构新，思想深。
今天我们就学习几种锤炼作文语言的方法。
比较下面两句话，哪一句更好
A“我们九三班的学生很可爱。
”B“我们九三班的孩子纯朴得像山间的百合花，会让你看到一种‘清水出芙蓉，天然去雕饰’的美。
”
一、善用修辞，形象描绘。
修辞可以把抽象的概念用具体的画面和形象加以表达，使语言具有画面感、立体感，从而增强文章语言的表现力。
比较下面两句，哪一句更好
1）A.她长得很瘦。
B.她瘦得如秋天的田野上一颗孤零的高粱。
2）A天黑了。
B.白日害羞地偎进山的怀抱。
3）A前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
B前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
4）A秋天刚到，一些黄叶落了下来。
B秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。
5）A我在失望中苦恼，又考砸了。
B又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。
6）A雨不断地落了下来，我的心里很愁。
B雨丝不断地飘落。
雨丝长，愁思更长啊！
练习：
（这四道题的答案在材料最后）
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
这一句用了什么修辞手法？
2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
上面这段文字作者从哪些方面，运用什么手法把“春天已经来了”的意思写活了的呢？
3、尝试着将刚才老师讲的方法来写一段话，表达“我很高兴”这个意思。
该如何表达才生动、形象？
4、考卷发下来了，我的数学得了100分，我非常高兴。
可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
这种非常空泛的叙述在平时或考场作文中颇具代表性。
同学们是怎么讽刺“我”的？
对“我”造成了怎样的刺激？
“我”的心态怎样？
毫不具体。
请变动一下：
下面介绍几种常用的修辞
1）、比喻，如：
“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客”。
“晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。
”又如：
主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝的轻柔，像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天，像细雨亲吻大地，令我难以释怀。
“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”，
2）运用排比，增强气势。
如关于“魅力”的一段话：
魅力是六弦琴上流动的音符，是时装模特轻盈的步履，是演讲者潇洒的手势，是胸襟博大者宽容的微笑，是球王贝利的脚，拳王泰森的拳，是卓别林的鞋，梅兰芳的水袖，是白石老人的虾，悲鸿先生的马……
3）生动比拟。
如：
“随手攥一把肥沃的月色，都会芳馨出孤独与哀愁……”、“月色在倾听”
“他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里”。
“在乌云和大海之间，海燕想黑色的闪电，在高傲地飞翔”。
4）回环反复。
如：
……在其中辨明了真善美，分清了假丑恶，不亦乐乎。
……在其中体验知识的真谛，科学的美丽，不亦乐乎。
……在其中，我读得更多，想得更多，书使我渐渐成长，不亦乐乎。
早晨起来，品香茗读散文不亦乐乎。
中午，倚阳光读小说不亦乐乎。
晚上，靠窗边读诗词不亦乐乎。
6、夸张：
“这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
令你无法动弹，无法躲避。
仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何俺饰郜抵挡不住。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
在这种人木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩”“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过做不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙”
其它修辞格，反问、设问、对比、对偶等，只要我们巧妙运用，一定会亮人耳目，怡人心扉。
二、善于引用名句俗语、谚语歌词，新奇组装，或大词小用小词大用。
1、如：
期中考试后，老妈边看《证券市场》边问：
“‘年报表’下来了吧?
你‘中期业绩’怎么样呀?
”我诚惶诚恐地递上成绩单，等着挨批。
那边却不紧不慢几句：
“这么长一根‘阴线’啊!
怎么搞的?
不能再退步了，这……这简直是‘高位套牢’嘛！
”什么?
把我当股票?
唉!
算了，怎么说她也是对我进行“智力投资”的“超级大户”，拼拼吧!
凭着强烈的“上攻欲望”，我在苦海中奋斗了几个月。
期末交上“年报表”，老妈再开金口：
“这条‘阳线’拉得还算漂亮，我说嘛，我女儿是‘潜力股’‘成长股’，再继续努力呀，就成了‘绩优股’。
这回你‘反弹’上来，一定要保持‘涨势’。
我呢，这就‘补仓’，多给你买几本好书。
”没办法，怎么说我都还是股票。
（《老妈炒股》）
2、又一日，自习课上一片宁静，突然“当”的一声击碎沉寂。
一看，原来是个空饮料罐。
她抬头，两道寒光扫射过去，众人纷纷侧身躲避，那位蹩脚的“三分射手”早已拿起书，操起笔进入“学习”状态了。
怎么办？
最后结果是，这位损友周围的四人一齐进入第二天的扫地计划。
这之后，我才知她的座右铭是：
“宁可错杀一千，也不放走一个。
”所以，班上许多“三分王”都只得改行做“扣篮王”了。
3、奇怪的是她做了这“七品芝麻官”后，我们班的卫生流动红旗从未“流动”过。
看样子，她这“七品芝麻官”还是做下去啦。
（《七品芝麻官》）
4、上午第三节课，我们迎来了语文老师。
他“抚尺一下”，将沉醉在下课快乐气氛中的“一滩鸥鹭”惊吓住了。
接着，“满座寂然，无敢哗者”，只得恭恭敬敬听命于师了。
（《补课》）
5、“懒虫，起床了！
都八点了！
”妈妈狠命地把我推醒。
“昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦。
试问催我人，却道懒虫一个。
知否知否，读书趣味多多。
我非‘懒虫’，‘书虫’是也！
”我哼着自编的“小令”，翻身下床。
好歹“五一”放长假，不充实充实我的“精神粮库”，哪行？
（《书虫》）
6、《拥抱秋天》“秋的美是理智的——它不像春那么妩媚，夏那么袒露，冬那么含蓄。
”“拥抱秋，降落人间。
拥抱秋，秋使天空蓦地高远了。
拥抱秋……”
7、“美国之所以多年来与台湾保持着暖昧关系，全然是为了自己的被窝温暖。
换句话说，如果台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和，甚至还灌冷风，他立马就会把台湾蹬出被窝去”。
“被窝”“热水袋”“灌冷风”等日常生活用语，用在分析美国与台湾关系上，极尽揶揄嘲讽之能事，使人顿觉耳目一新。
8、“小学时，桌上的‘三八线’总是一厘米，常常由于不慎侵入了同桌的‘领空’爆发‘自卫反击战’……天下大势，分久必合，合久必分，到了初中，同桌就有了两种关系，一种是‘民族融合’式，另一种是‘和平演变式’。
”
句中加引号词语，被作者赋予了全新的意蕴，绽露出了新的格调，新的风韵。
9：
春天是什么？
是白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的红花蓝波；是志南“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的和风细雨；是韩愈“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的柔情朦胧；是孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的莺啭花香。
10、乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。
11、李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国！
邀明月之满怀，举酒觥之高远。
我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。
在初中的怀抱里，我感悟你、体验你。
12、我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和……但这个纷扰中的世俗，在一片狼藉的温床上，永没有休止过可怕的梦想。
这段文句语言本身就很美。
"幽闲"清纯""静谧""祥和"等代表不同的境界，且这几个词前面的谓动词也富于变化。
但如能从古诗文里找出相关的诗文句子"镶嵌"上去，则便意旨显得更加丰富。
请镶嵌一下
13、虽然没有白鹤，成群的乌鸦却一起在夕阳里飞翔。
[点拨]语言呆板是很多同学作文的通病。
要使语言鲜活，思维要放开，笔法要灵活。
除了可以综合运用多种修辞方法、表达方式以外，还可以适当引用或化用名言、警句、俗语、成语、歇后语、广告语等，使文句生动新奇。
[修改]虽然没有白鹤，成群的乌鸦却聚散无常，一起在夕阳里，翅膀驮了霞光齐飞。
三、巧用铺垫，逐句深入。
文似看山喜不平，如果采用铺垫的手法，先确定好要表达的中心意思，接着由此展开联想，从不同角度进行铺垫，然后推出自己要表达的中心句，这样就更有韵味和文采了。
1、幼年把好奇的大门推开，童年把追问的大门推开，少年把求知的大门推开，青年把理想的大门推开，中考把高中的大门推开。
2、仿照下列句子写一段话。
风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼从沙漠上走过，留下深深的脚印；哨鸽从天空飞过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留下圈圈年轮。
啊，朋友，我们从时代的舞台走过，将给社会留下些什么？
四、学会炼字，遣词造句，形象传神。
1、春风又绿江南岸，明月何时照我还？
”（王安石）
2、“北国风光…..山舞银蛇，原驰腊象”（《沁园春.雪》）
3、“一下车，绿色扑眼而来”（《西湖的绿》）
4、从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着（躺着）几个萧索的荒村，没有一些活气。
5、比较两句话，哪一句更好。
A雨后，松针上有水珠，小草上有水珠，荷叶上有水珠。
B雨后，松针上穿着串串的水珠；小草上掬着水珠；荷叶上盛着水珠，微风习来，它们还在滴溜溜的转呢。
6、朱自清的《背影》中连用的七个动词：
“蹒跚”“探”“穿过”“爬上”“攀”“缩”“微倾”，这写词语是人物动态的描写，让读者去想象过程的艰难，不难去体会父爱的本色。
7、《背影》一文中，作者四次写道流泪“到徐州见著父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪 ”“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”“等他的背影混入来来往往的人裏，再找不著了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的北影”，这四次落泪时作者真情的流露，也打动一代又一代的读者。
8、《老王》文中有这样一些词语“吃惊”“担心”“抱歉”“愧怍”，它们在文章将作者对老王的同情和关爱淋漓精致的表现了出来。
五、多种感官，多角度描汇。
1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
2、春天，看着刚刚发芽的草，绿绿的，讨人喜欢。
天下着雨，我任由雨水打在脸上，视线已经模糊。
身边的人，一个个从我身边走过。
我走着，感觉无助。
[点拨]原句描述空泛，线条很粗，难以给读者留下深刻印象。
修改时可以调动多种感官，运用多种修辞方法，使其具体而生动。
修改]——春天，看着刚刚发芽的草，嫩绿嫩绿的，是那样清新，是那样惹人喜爱。
天空下着雨，我没有撑伞，任珍珠似的雨珠抚摩我的头发，打在我脸上。
我的视线已经模糊。
再看看身边的人，一个个打着伞或披着雨衣，从我身边走过。
我漫不经心地走着，感觉有一种无助的美。
六、多个修饰语，准确生动。
1、例如傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑来说：
“咱俩挤挤吧。
”------
这句话只有赤身裸体的主干，不具体。
如何加以扩句，使语句生动起来？
）加上定状补等修饰成分后：
（那是一个风雨交加的）傍晚，我[一个人]打着伞走在放学回家的路上，突然[从身后窜上来]一位同学，[一下子用手搭住我的肩膀]说：
“雨真大，咱俩挤挤吧。
”（风雨交加的景象和借伞者的恳切诙谐情态跃然纸上）
七、多种句式，语意突出。
（用把字句、被字句强调，用双否句、反问问加强语气，用设问句警示，用排比句加强气势……）
1、下列句子能不能选用某个句式，使语意更突出？
“人生都要把风雨化作进取的春风，让生命呈现出明亮和绿色。
”
改变成：
“人生不能不把风雨化作进取的春风，否则，生命怎么能呈现出明亮和绿色？
”（语意突出，语气加强，说理更有力）
2、下面一段描写的语言除了“多修辞”等，语言形式上还有什么新的特点？
“这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。
春日黄花满山
八、整散结合，灵活多变。
整句具有节奏和谐之美，散句具有活泼多变之美。
在文章中也可以整散结合。
1、下面一段描写的语言除了“多修辞”等，语言形式上还有什么新的特点？
“这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。
春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。
无论什么时候拾级登山都会感到心旷神怡。
九、运用新潮词语，新颖灵动。
1、比较下面的原稿和修改后的稿，看看修改稿有什么特点？
[原 稿]母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八，我却不以为然。
现在不正流行这样吗？
[修改稿]老妈说我满头“秀发”连一堆枯茅草也不如，同学说我的发型有点F4。
对此，本人打心眼里不屑一顾。
公元2009年，满大街最流行的不就是那种把头发一根根拉直再剪得参差不齐乱七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“乱发”吗？
这真是“天然去雕饰”，又省money又cool！
你们花钱还做不成这么粗犷自然呢？
十、准确描写，生动形象。
①外貌描写：
“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡须使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
②行动描写：
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，
③语言描写：
“我的讲义，你能抄下来么？
”“拿来我看！
”“你看，你将这条血管移了一点位置了。
——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。
现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。
现在总算放心了,没有这回事”
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
写作时如果能将正面描写和侧面描写结合起来，那么文章就会更有力度。
《藤野先生》一文中有对藤野先生的侧面描写：
写到所谓的爱国青年对鲁迅的民族歧视和人格侮辱，恰恰与藤野先生形成鲜明的对比，从侧面表现了其伟大的人格。
除此以外文章还有一处同样也是侧面描写“那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
他们便给新生讲演每个教授的历史。
这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些”这一情节是通过不及格的留级生道出的，这对藤野先生的形象做了详实的补充，让我们看到的是一位生活简朴、不拘小节的学者形象。
④环境描写：
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
鲁迅的《故乡》开篇就有对环境的描写“时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了”，这阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心情。
再如杨绛的《老王》有这样一段环境描绘“有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正登着他那辆三轮进大院去。
后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。
他说，住那儿多年了”，我们读后内心会感到隐隐的刺痛，老王生活的艰辛、人生的悲苦就通过此处的环境描写表现出来，让人心生怜悯。
⑤细节描写。
细节描写决定成败，我们在作文时若能够注意到人物和环境的描绘，那么我们的作文也就成功了一大半，离胜利不远矣！
优秀的作文是综合多种语言运用的技巧方法。
如：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
1、晨熹微明时我便咕咕哝哝地读着ABC，慵懒惬意的午后我拒绝了好友的邀请遨游于一篇篇美文的世界里，华灯初明我亮起台灯绞尽脑汁演算X+Y方程式，星月朦胧时我依旧眯着眼睛追逐大片黑色的文字…
2、小时候,我总会看到身强力壮的父亲站在田梗上,肩上扛着锄头,目光灼灼地看着远方.他的头顶形成的烟圈,一圈又一圈,悠悠地飘向天空,正如他悠悠立坐在那,望着远方.
3、原文：
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
”
上面这段文字显得干瘪乏味，缺少感染力。
我们用生动具体、细致入微的细节描写重新写作后，形象生动了许多。
修改如下：
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“7”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了分数──78，可怜的“78”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
4、人物描写训练1、她骂他混蛋。
1）添加“语言描写”她骂他道：
“你真是一个混蛋！
”
2）添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个混蛋！
”
3）添加“肖像描写她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个混蛋！
”
4）添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：
不要生气！
不要失态！
不要骂人！
最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个混蛋！
”
5、“老班”教物理，一进门就吐出五个字：
“这节课考试！
”哎，多难的题！
我又到了“山穷水复疑无路”的地步。
这“牛顿”和“焦耳”急得我顿脚抓耳……只见同学们无不“伸颈”，“侧目”望着巡逻的老班。
我们既要警惕，又要合作，这真是一场不同寻常的战斗啊！
终于挨到铃声响，告别牛顿，我们这群“鸥鹭”终于飞出了教室。
此时，叹息声，责怪声一时齐发，“凡所应有，无所不有”，中间还夹杂着自己改编的歌谣：
“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我……是我是我，还是我……摘自《补课》
6、[原稿]母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八，我却不以 为然。
现在不正流行这样吗？
[修改稿]老妈说我满头“秀发”连一堆枯茅草也不如，同学说我的发型有点谢霆锋的“判逆版”的模样，也就是“强盗般”的。
对此，本人打心眼里不屑一顾。
公元2013年，满大街最流行的，不就是那种把头发一根根拉直，再剪得参差不齐、乱七八糟、零零碎碎，然后做得蓬蓬松松的“乱发”吗？
这真是“天然去雕饰”！
7、用200字左右的片段描写自习课老师到来之前教室的情景。
例：
自习课，班主任没来。
嘿！
您瞅瞅，说笑逗唱，百家争鸣。
男低音，女高音此起彼伏，港台明星被侃得云天雾地。
想学习的感叹道：
“说声、笑声、读书声，声声入耳；小事、趣事、无用事，事事关心。
”
同桌的他，眼珠转了几圈，没有发现“敌情”。
从书包掏出一本书，包上语文书皮，压在物理书下，用手捂住边缘，眼晴又迅速地扫了一周，又叮嘱了我一句“帮我看着点儿”，就开始“两耳不闻班里事，一心只攻课外书”。
过了一会儿，窗下的“哨兵”忽然发出了“特级警报”：
“鬼子进村了，同学们快隐蔽！
”一阵桌椅的碰撞声之后，一切都像静止了似的。
这里的黎明静悄悄。
8、[“美文”共亨两篇]露从今夜白。
秋山，变得丰腴起来；秋水，变得温柔起来；天空总会开满斑斓的笑。
秋天的眸子，这般圆！
这般亮！
晶莹里折射着七彩；透明中叠印着丰满,纯净里飘逸着辉煌。
流霞，被赤橙黄蓝包装。
山里，被绿青蓝紫尽染。
七色构成的韵致，在洒、在溢、在泻、在消——从坠着石榴、柿子、栗子的枝头上滴下来，从挂着扁豆、丝瓜、葡萄的藤蔓上滴下。
从结着稻谷、高粱、玉米的穗子上溢下来。
如果说，春天是水粉画，夏天是国画，那么，秋天一定是油画了！
只有此刻的露，才能称得上花露、香露、彩露、甘露，最富有的露！
哦，满村的桂花就要放香了！
哦，十五的月亮就要东升了！
露从今夜白。
秋山，变得丰腴起来；秋水，变得温柔起来；天空总会开满斑斓的笑。
秋天的眸子，这般圆！
这般亮！
晶莹里折射着七彩；透明中叠印着丰满,纯净里飘逸着辉煌。
流霞，被赤橙黄蓝包装。
山里，被绿青蓝紫尽染。
七色构成的韵致，在洒、在溢、在泻、在消——从坠着石榴、柿子、栗子的枝头上滴下来，从挂着扁豆、丝瓜、葡萄的藤蔓上滴下。
从结着稻谷、高粱、玉米的穗子上溢出来。
如果说，春天是水粉画，夏天是国画，那么，秋天一定是油画了！
只有此刻的露，才能称得上花露、香露、彩露、甘露，最富有的露！
哦，满村的桂花就要放香了！
哦，十五的月亮就要东升了！
露从今夜白。
秋山，变得丰腴起来；秋水，变得温柔起来；天空总会开满斑斓的笑。
秋天的眸子，这般圆！
这般亮！
晶莹里折射着七彩，透明中叠印着丰满,纯净里飘逸着辉煌。
流霞，被赤橙黄蓝包装，山里，被绿青蓝紫尽染。
七色构成的韵致，在洒、在溢、在泻、在消——从坠着石榴、柿子、栗子的枝头上滴下来；从挂着扁豆、丝瓜、葡萄的藤蔓上滴下；从结着稻谷、高粱、玉米的穗子上溢出来。
如果说，春天是水粉画，来，夏天是国画，那么，秋天一定是油画了！
只有此刻的露，才能称得上花露、香露、彩露、甘露，最富有的露！
哦，满村的桂花就要放香了！
哦，十五的月亮就要东升了！
秋山，变得丰腴起来；秋水，变得温柔起来；天空总会开满斑斓的笑。
秋天的眸子，这般圆！
这般亮！
晶莹里折射着七彩；透明中叠印着丰满,纯净里飘逸着辉煌。
流霞，被赤橙黄蓝包装。
山里，被绿青蓝紫尽染。
七色构成的韵致，在洒、在溢、在泻、在消——从坠着石榴、柿子、栗子的枝头上滴下来，从挂着扁豆、丝瓜、葡萄的藤蔓上滴下。
从结着稻谷、高粱、玉米的穗子上溢出来。
如果说，春天是水粉画，来，夏天是国画，那么，秋天一定是油画了！
只有此刻的露，才能称得上花露、香露、彩露、甘露，最富有的露！
哦，满村的桂花就要放香了！
哦，十五的月亮就要东升了！
春天的脚步
你听到春天的脚步了吗？
春天已经向你走来！
她时而悠闲如野鹤闲云，时而急促如思归游子；时而轻盈如燕影掠空，时而凝重如苍石卧地……
是啊，无论以一种什么样的姿态，无论你是一种怎样的迎接它的心情，总之，春总在你经意不经意间，来到你的面前。
春天的到来，总是让人生出些许美好的向往或无端的惆怅，于是有“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的
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