全国区级联考天津市宁河区七年级下学期第三次联考语文试题.docx
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全国区级联考天津市宁河区七年级下学期第三次联考语文试题
【全国区级联考】天津市宁河区2020-2021学年七年级下学期第三次联考语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、选择题
1．下列词语中加点字的注音完全不正确的一项是（）
A．孱头（càn）猥琐（wěi）淤泥（yū）灼灼其华（zhuó）
B．凝望（nínɡ）瞬息（shùn）监督（dū）芳草萋萋（qī）
C．挑逗（tiǎo）迸溅（bènɡ）草率（shuài）仙露琼浆（jiānɡ）
D．契约（qiè）亵玩（xì）商酌（zhuó）忍俊不禁（jìn）
2．下列各句中的加点词语运用不恰当的一项是
A．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
B．在晚会上，同学们看到精彩的表演忍俊不禁地笑了，气氛一下子到达高潮。
C．小姑娘小心翼翼地捏着蝴蝶的翅膀，生怕伤害了它。
D．我渐渐长大，常常一个人发呆，心境似乎是垂垂暮老了。
3．下列各句中标点符号使用完全正确的一项是
A．那里装的是什么仙露琼浆？
我凑上去，想摘一朵。
B．她说：
“都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。
”
C．若物体距离人约四、五十米以内发出声音，人脑就会视听混淆。
D．我才恍然记起了是它——它竟从土里长出来了！
4．依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是
青蒿素对鼠疟、猴疟疟原虫的抑制率达到100%。
屠呦呦这一重大发现，每年在全世界________了数以百万计疟疾患者的生命。
十三五”规划五大理念之一是创新，即不断推进理论、制度、科技、文化的创新让创新________党和国家一切工作。
实现传统________优秀传统文化的本意所在。
A．挽救 贯串 传扬B．拯救 贯串 传扬
C．拯救 贯穿 弘扬D．挽救 贯穿 弘扬
5．下列句子有语病的一项是（）
A．唉！
友谊的小船说翻就翻，我想静静。
B．刘慈欣创作的科幻小说《三体》获得了第37届雨果最佳长篇故事奖。
C．继两次承办中国女足热身赛后，曲靖市又以唯一一个地级城市的身份加入了国足世界杯预选赛主场申办的行列。
D．今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见。
二、现代文阅读
阅读《叶圣陶先生二三事》的片段，完成小题。
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不只一次地说：
“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。
”他这个意见，不同的人会有不同的反应。
譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。
而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。
叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
简洁应该是写话之内的一项要求，这里提出来单独说说，是因为叶圣陶先生常常提到，有针对性。
他是带着一些感慨说的：
“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。
”关于繁简，关于修改，鲁迅提到的是字句段。
叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就决不该繁。
可是现实呢，常常是应简而偏偏要繁。
举最微末的两个字为例。
一个是“了”，如“我见到老师”，“他坐在前排”，简明自然，现在却几乎都要写“我见到了老师”，“他坐在了前排”，成为既累赘又别扭。
另一个是“太”，如“吸烟不好”，“那个人我不认识”，也是简明自然，现在却几乎都要写“吸烟不太好”，“那个人我不太认识”，变得不只累赘，而且违理。
像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。
6．下面两句话在文章中起什么作用?
以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
7．叶圣陶先生的语文主张是什么?
他在这方面是怎样严格要求自己的?
8．叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这么感慨呢?
①那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般，笔直地立在那儿；崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不大清楚的石缝间，突兀地生了一棵枣树。
照说，枣树生长在那儿，哪来的什么养料和水分，只要能勉强挤出几片叶子，现出一点儿绿色，就算很不错了；可它偏偏悖乎常理，长得健壮而蓬勃。
每到了八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。
②年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一片天空。
挑筐的走过，扛锄的走过，都只能仰着脖子，望枣兴叹；城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。
他们口腔里分泌着唾液，每一条神经都被挑逗得打着颤颤，却都无可奈何。
③石崖下有个石雕加工工地，工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠，有老汉也有年轻后生。
他们雕成的和正雕着的石狮子，一个个生动可爱，摆得到处都是。
这些民间艺术家们，如处近水楼台，当然更想摘那树好枣子。
据说，他们中间的一个小后生，膂力过人，他曾运足了气，把一块石子儿硬是扔到枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。
“这枣真成了王母娘娘的蟠桃了！
”他瞅着那枣树咒骂。
而那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。
④一棵枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，又扫了那么多人的兴，使有的人在离开的路上还要对它念念想想，人们无从弄清它的背景，更无从弄清它是轻佻还是贵气。
⑤那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，仰起了脖子。
由于仰角太大，我的帽子都顺着肩膀滑落了。
与我同行的朋友说：
“光瞅有什么用！
要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。
”后来我们真的去了。
绕来绕去，足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，衬衣全湿透了，才算近距离地看见了枣树。
也许由于特别兴奋，也许是枣子的映照，我俩的脸都红得像一片霞了。
那枣树真让我们很想欢呼几声。
崖上风很大，阳光也很充足，风和阳光一年年地透过了它粗糙的树皮和枝叶，为它储满了诱人的生命力，因而果实又大又艳，宝石一般。
虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，甚至能看见爬在枣子上的几只大蚂蚁，但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回头地悻悻离开。
⑥好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我重读了《诗经·蒹葭》：
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
⑦我又想起了一首陕北现代民歌：
⑧羊肚子手巾哟三道道蓝，咱们见面面容易说话话难。
一个在山上哟一个在沟，拉不上话话哟咱招一招手。
瞭见了个村村哟瞭不见个人，泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林。
⑨这些不朽民歌所创造的情境，和那棵枣树所引发的情境不是一样的吗？
⑩想到这一层，我忽然感到我的生命颤栗起来，抖落了些许的俗气。
你看，那棵枣树是那么美好，那么诱人，却总是难以触到，总是让人企慕；它总是撩逗着你，召唤着你，却又总是远离着你；它是美人，美人如花隔云端。
它结的是一树实实在在的枣，但它给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。
它让我想起钱钟书先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。
（《光明日报》2015年04月10日，有删改）
9．文中记叙了人们有关枣树的哪几件事？
请简要概括。
10．根据要求完成下列两小题。
（1）请赏析第①段画线句子的妙处。
（2）如何理解第⑩段中加点词“俗气”？
11．下列对文章的理解不正确的一项是（）
A．第①段描写枣树生长在高峻、陡峭的石崖上，崖上极少有泥土和草木，缺少养料和水分，以恶劣的生长环境突出枣树的生命力顽强。
B．第②段写出了不同的人们见到枣子的相同的表现，突出了金秋到来时枣子的美好和诱人，为下文年轻后生扔石打枣和我们攀崖摘枣作铺垫。
C．第③段画线句子采用了拟人的修辞手法，使枣树的形象更加鲜明、生动、活泼，同时也表达了“小伙子”以及作者对枣树的无奈和厌恶之情。
D．文中引用了《诗经·蒹葭》和陕北现代民歌，既增添了文章的文化内涵，又丰富了枣树的形象，深化了文章的主旨。
12．比较第⑩段与链接材料，说说两位作者分别从“诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景”和“静谧的世界、净洁的世界、禅的世界”里感悟到了什么？
（链接）满眼是未加采伐的原始森林。
潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。
那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。
偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
同行者都在深深地吸气，仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。
（吴功正《阿里山纪行》）
三、文言文阅读
阅读《河中石兽》一文，回答小题。
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：
“尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？
”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：
“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
13．解释下面句中加点的词。
（1）阅十余岁
（2）竟不可得
14．翻译下面的句子。
沿河求之，不亦颠乎？
15．请用简洁的语言概括本文的主要内容及包含的道理。
阅读下面文言文，回答小题。
兰之味①，非可逼②而取③也。
盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。
氲氲无所④，故称瑞⑤耳。
体兼彩⑥，而不极于色，令人览之有馀，而名⑦之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。
其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶?
注释：
①味：
香气。
②逼：
迫近，接近。
③取：
这里是嗅取（兰的香味）。
④氲氲无所：
弥漫飘忽，没有一定的地方。
⑤瑞：
吉，善。
⑥兼彩：
兼有各种颜色。
⑦名：
说出
16．解释下列句中加点词的意思
（1）故称瑞耳。
（2）莫能肖也
17．翻译下面的句子。
善绘者以意取似
18．文中作者将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”,即运用了的写作方法，意在揭示兰的品性。
四、句子默写
19．在下面空格中填写诗文上下句。
（1）____________________,寒光照铁衣。
（南北朝民歌《木兰诗》）
（2）无丝竹之乱耳，_________________。
（刘禹锡《陋室铭》）
（3）亭亭净植，_____________________。
（周敦颐《爱莲说》）
（4）_______________，化作春泥更护花。
（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）
（5）马上相逢无纸笔，_______________。
（岑参《逢入京使》）
（6）商女不知亡国恨，_______________。
（杜牧《泊秦淮》）
（7）陆游在《游山西村》一诗中用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望的两句诗是：
__________________，_______________。
五、诗歌鉴赏
20．下列各项是对《登幽州台歌》这首诗的赏析，不正确的一项是
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
A．从主题角度看，这首诗以慷慨悲凉的调子，表现了作者失意的境遇以及寂寞苦闷的情怀。
B．从艺术表现角度看，这首诗前两句俯仰古今，写出时间绵长；第三句登楼远眺，写出空间的辽阔；第四句则描绘了诗人的孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪。
C．诗人“独怆然而涕下”的原因是因为时间的消逝与空间的寂寥。
D．“幽州台”即“蓟北楼”，是当时燕昭王礼贤下士的处所，诗人因此有感而发。
六、综合性学习
21．“孝”,上为老,下为子,是上一代与下一代,融为一体。
孝是中华民族的传统美德。
请你参加班级开展的“孝心伴我行”的主题活动。
（1）（表敬意）
“感动中国”人物——磐安语文老师陈斌强，用一条布带将患有老年痴呆症的母亲紧紧地绑在自己身上，从磐安县城的家中，骑着电瓶车，赶往30多公里以外的学校上班。
五年来，1800多个日夜，无论酷暑严寒、刮风下雨，陈斌强就这样承担起了照顾母亲的责任，感动了金华城，感动着整个中国。
请你仿照下列网友跟帖的样式，给自己取个昵称，然后跟帖表达你对他的敬意。
一江春水：
陈斌强老师，不仅是中学里的语文老师，更是我们每一个作为儿女的好老师。
夕阳更红：
许许多多普通的事，难就难在是否能日复一日的坚持！
陈老师最可贵的是日复一日的坚持！
昵称：
_________________________________________________________
（2）（说行孝）
①子曰：
“今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？
”孝不仅是你赡养着父母，你们家的马和狗你都养着它们，能说“孝”吗？
若不尊敬父母那和养牲口有什么区别？
②《孝经》：
“身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
”做人子女，要行孝，应先从爱护自己开始，不要让父母为我们身体的伤患而担忧；更要记得“德有伤，贻亲羞”的警言，严于律己，不做不仁、不义、无信、无礼的事让父母蒙受羞辱，这是孝的第一步。
根据链接材料，从对待父母和对待自己两个角度说说如何行孝：
_____________________________________________
③（话观点）
我学习工作忙，我钱赚得还太少，我的父母身体都还很健康，等我将来有时间了，等我将来有能力了，等我的父母老了身体不好了，我会来尽孝。
针对这种“将来再尽孝”的观点，你怎么看，谈谈你的看法。
_________________________________________________________________________
七、名著阅读
22．
（二）名著导读
阅读下面的两段文字，回答后面的问题。
1.尼摩船长说：
“教授，我曾经注意到，在红海和地中海中有某些完全相同的鱼类。
我确定了这个事实，我就问，在这两个海中间是不是有交通路线的存在。
如果有，地下水流因为两海的水平面不同，必然要从红海流到地中海。
我在苏伊士附近打了很多鱼。
我把铜圈套在鱼尾上，再把鱼放入海中。
几个月后，在叙利亚海岸，我找到了一些从前放走的鱼尾上有铜圈的鱼。
两海之间有路可通的想法得到了证明。
我利用诺第留斯号去找寻这条通道，终于把它发现了，也冒险走过去了！
教授，不久您也要通过我的海底地道了！
”
这段文字选自《海底两万里》，这段话的主要内容是尼摩船长告诉教授什么？
______________________________________________________________
2.在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。
街上仿佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。
他不知怎么是好了，低着头，拉着车，极慢的往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的昧儿。
走了会儿，脚心和鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常的难过。
本来不想再喝水，可是见了井不由的又过去灌了一气，不为解渴，似乎专为享受井水那点凉气，由口腔到胃中，忽然凉了一下，身上的毛孔猛的一收缩，打个冷战，非常舒服。
喝完，他连连的打嗝，水要往上漾!
这段文字节选自老舍的长篇小说《_________________》，文中的“他”是这部小说的主人公_______________。
八、作文
23．作文
我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。
所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。
回忆自己的一个难忘时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇600字左右的文章。
要求：
①将题目写在作文格的第一行，并补充完整；②文章贴近生活，言之有物；
③认真书写，力求工整、美观；④文中不能出现真实的人名、校名和地名。
参考答案
1．D
【解析】
【分析】
【详解】
D．契约（qì）；亵玩（xiè）；忍俊不禁（jīn）。
故选D。
2．B
【解析】试题分析：
忍俊不禁，忍俊：
含笑；不禁：
无法控制自己。
忍不住笑了出来。
此题与后面的“笑”重复。
所以运用不恰当。
点睛：
此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。
在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。
积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
3．A
【解析】试题分析：
B“仙桃”应使用单引号。
C概数之间不能用顿号。
D将破折号改为顿号即可。
4．C
【解析】试题分析：
运用搭配的方法进行破题、解题，是最快的一种方法，也是最有效的一种方法。
为什么这样说呢?
这是因为，在我们汉语形成、发展过程中，有些词搭配的对象是不同的，词的搭配有一定的限度，不能任意组合。
词语的搭配要符合两个原则：
一是合乎事理；另一个是合乎习惯。
“拯救”支配“生命”；“贯穿”支配“一切工作”；“弘扬”支配“传统文化”。
5．A
【解析】
【分析】
【详解】
试题分析：
A项表意不明，有歧义，“静静”可理解为安静，也可理解为一个人的人名，可以改为“我想自己静一静”
点睛：
病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。
词语选用不当造成的病句比较单一；语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、句式杂糅、残缺和多余。
做题时要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。
6．第一句承接上文,总结了叶圣陶先生待人厚的品行。
第二句开启下文，突出叶圣陶先生律己严的特点。
这两句话承上启下。
7．叶圣陶先生的语文主张是“写话”。
一旦写的不像“话”,就坚决改。
8．因为有些人写文章出现一些废字,但又不肯删去，叶圣陶先生很重视文风的简洁，当然感慨了。
【解析】
【分析】
6．试题分析：
注意几个关键性的短语“以上说待人厚”“他还有严的一面”。
很明显第一句承接上文，总结了叶圣陶先生待人厚的品行。
第二句开启下文，突出叶圣陶先生律己严的特点。
这两句话承上启下，过渡自然。
7．试题分析：
此题找到答案区域是关键。
第1段原句是“而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。
叶圣陶先生就是这样严格要求自己的”。
概括一下，就是“写话”；一旦写得不像“话”，就坚决改。
8．试题分析：
题干“叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这么感慨”，实际上问题就出现在选文结尾“也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了”，而答案就在这句话的上文：
因为有些人写文章出现一些废字，但又不肯删去，叶圣陶先生很重视文风的简洁，当然感慨了。
当然答案需要用自己的概括。
9．①路过的人们，望枣兴叹；②民间艺术家们想要摘枣；③年轻后生扔石打枣；④我们攀崖摘枣，结果悻悻离开。
（每个要点1分，答对3点即可，意思对即可。
）
10．
（1）这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了枣儿的色彩和数量之多，突出了枣树健壮而蓬勃（或生机勃勃、生命力旺盛）的特点。
（2）对自己喜欢的事物，总是想着占有；禁不住人生道路上的种种诱惑
11．C
12．本文作者从“诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景”里感悟到身处逆境而不要畏难，要顽强乐观，追求人生的最美境界；面对美好的事物，要学会欣赏，而不是占有；面对人生道路上的诱惑，要保持良好的心态。
（答到两点即可）
吴功正从“静谧的世界、净洁的世界、禅的世界”里感悟到大自然的美好，感悟到人与自然的和谐、融洽。
【解析】
【分析】
9．字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
“颤”是多音字，读音有chàn、zhàn，结合语境读“zhàn”。
10．考查对文章内容的概括。
通过第①段“那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般，笔直地立在那儿；崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不大清楚的石缝间，突兀地生了一棵枣树”“枣树生长在那儿，哪来的什么养料和水分”写出了石崖上的枣树的特点，进行概括即可。
11．“挑逗得打着颤颤”由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语，叫作动补短语。
这个词写出枣子对人们的诱惑力，从侧面衬托枣子的诱人。
12．此文先写红的诱人的枣子，再写人们对枣子的渴慕，最后一段点出了“悬崖上的枣树”带给作者的感悟启示，概括出的意思一致即可。
13．
（1）阅：
经过经历
（2）竟：
终了最后
14．顺着河流而下寻找石兽，不也是荒唐的吗？
15．本文记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局并且从中悟出了天下事“但知其一不知其二者多矣”不可“据理臆断”的道理。
【解析】
【分析】
13．试题分析：
要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
如“阅”：
经过、经历。
“竟”：
终了、最后。
点睛：
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
14．试题分析：
文言翻译是文言文的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“沿”“求”“颠”等词语，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，如“不亦颠乎”疑问句的翻译。
还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。
15．试题分析：
考查文言文的主要内容及包含的道理。
一问，答主要内容。
首先就得理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，这是归纳概括内容要点的前提和基础。
本文记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局。
二问，包含的道理。
在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。
然后由这个观点生发出去，再联系现实生活和自己的实际，确定一个论点后进行论述。
道理应该是：
天下事“但知其一不知其二者多矣”不可“据理臆断”。
16．
（1）故:
所以，因此。
（2）肖：
描绘
17．即使是善于绘画的人，也只能凭自己的体会来描绘兰花的形状。
18．对比洁身自好
【解析】
【分析】
16．试题分析：
答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
此题都是古今异义，所以不要以今释古。
如“故”：
所以，因此。
“肖”：
描绘。
17．试题分析：
直译时要把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“者”“以”“意”“取似”等词语，注意这两个分句的假设关系，还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。
18．试题分析：
此题答案需要修正，写作方法不是“对
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