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德国培训心得体会精选多篇范文

德国培训心得体会（精选多篇）

赴德国中等职教师资培训学习心得体会

海南省华侨商业学校冯岩

本人受学校的委派，于20XX年5月23日至7月4日到德国进行为期44天的培训学习。

此次培训属于国家教育部与inwent在2016-20XX年的人力资源开发合作项目之一，目标是提高专业人员队伍的质量，进而提高职业学校的教学质量，促进中国的经济发展。

培训专业方向是旅游，此次培训让我受益菲浅浅，不仅学习了德国先进的的教学理念和方法，还对德德国旅游和酒店专业有了更更进一步的认识，现将学习习情况与心得体会小结如下下：

一、基本情况概述

德国位于欧洲中部，国土面面积万平方公里，总人口万万人，全国划分为16个州州。

此次培训主要在德国tthüringen的errfurt和sachseen-anhalt的maagdeburg两所城市市进行。

这两个州的生态、、文化旅游资源丰富，图林林根州被誉为德国的“绿色色心脏”，承办方为了能够够让我们多了解德国不同的的旅游资源，在六周的培训训中，特别为我们安排了两两个不同的培训地点，大家家一致认为承办方为我们选选择的培训地点是非常合适适的。

在德期间，周一至至周五的课程安排得很紧凑凑，培训内容很多，跟我们们上课的老师经常开玩笑说说我们一个多月学习的内容容相当于他的学生要用三年年才能学完。

培训内容主要要是了解德国职业教育体系系，以旅游职业教育为例的的双元制培训及开发模块式式课程的方法，以“推介德德国旅游和酒店从业人员””为例介绍用于组织和设计计旅游为人才培训的示范性性方法论方案，行动导向教教学中的先进教学方法，旅旅游市场推广，旅游目的地地管理和欧洲旅游发展现状状和趋势等。

培训方式主要要是集中听课和参观交流。

。

为了比较全面地了解德德国职业教育和双元制情况况，项目组安排了参观埃尔尔富特市的工商业协会、国国际职业学院、上课所在的的ergab职业学校，还还参加了莱茵tüv教育集集团学生期末实习报告会；；还到企1

业实地了解解企业经营管理情况和学生生在企业培训的情况，比如如到图林根州旅游有限公司司、radisson酒店店、欧博霍夫旅游咨询处和和panotama酒店、、马格德堡旅游公司和哈兹兹.瓦格酒店、德国旅游研研究所和德国最大的旅行社社——图意旅行社参观学习习，使我们对德国的“双元元制”教学体制和德国旅游游业有了初步的了解与认识识；同时，我们还参观了德德国不莱梅技术应用学院，，初步了解德国的高职教育育情况；为了扩大视野，了了解德国的文化和旅游特点点，项目组还组织我们参观观了柏林、魏马和不莱梅三三所城市，对于受过二战严严重破坏的后发达国家，能能够对城市文化、古迹维护护复原相当好，旅游业也取取得了较大的发展，让我感感触很深。

在学习期间，，我顺利完成了老师布置的的作业：

拟订“餐厅服务员员”示范性培训方案；对““餐厅服务员”十节课模块块培训内容的设计；与小组组成员共同完成制定一个220人中式自助餐晚宴的项项目方案；最后还做了学习习成果汇报。

在学习期间间给我们上课的老师都是德德国人，其中有两位老师的的理论课深受启发，最有意意思的是老师还带我们参观观了不莱梅一家被列为世界界文化遗产地下红酒餐厅和和酒窖，深入了解了红酒的的知识，对自己今后的教学学有了很大的帮助。

在文文化交流方面，我们充分利利用课余时间接近德国的普普通民众，了解其日常生活活的方方面面，受邀到生活活老师家里做客；利用周末末到各处参观旅游。

总之，，这次学习安排比较合理，，生活虽然有点不适应，但但收获很大。

二、主要收收获和体会

此次出国培训训，大家克服了生活方面、、文化差异方面的许多困难难，逐渐学会了适应。

每个个人都严格遵守了出国前的的纪律要求，无任何有损国国格、人格的事情发生。

在在这次学习中，我们通过听听课、提问、课外阅读以及及参观访问等，对德国“双双元制”理论与实践教学，，德国学制体系建设以及德德国旅游和文化等方面有了了比较系统的了解，很受启启发。

最大的收获，就是是使我们认识到当前我国职职业教育与国际先进职业教教育相比还有一定距离，迫迫切需要进行改革跟进。

对德国“双元制”的借鉴鉴。

我认为，德国的“双双元制”教学体制有以下几几个方面的做法值得认真研研究、学习和参考。

1．．解决学生的就业方面。

一一般而言，正规“双元制””毕业的学生不存在就业难难的问题，因为要获得到学学校培训机会前学生必须被被某个企业录取作为培训生生，这是企业为社会应尽的的义务，学生在学校时是学学生身份，由学校进行管理理，每周1～2天或三个月月进行在校的理论培训，在在企业时则为学徒身份，由由企业进行管理，每周3～～4天或三个月，学习期限限为3年，毕业时如果通过过了工商行会的考试拿到了了技术证书加上本人愿意，，就能成为企业的正式员工工，这就很好地解决了学生生的就业问题。

2．优化化教学内容方面。

每个班的的学生都是各个企业的培训训生，其培训的内容必须是是企业所需要的，因此，学学校的教学内容必须充分与与企业协商并共同确定，所所涉及的知识点都是企业日日常产品中所需要的，非常常接近实际，学习的过程就就是解决企业实际问题的过过程，学生喜欢学，老师教教学也很有针对性。

3．．简化了学生的管理。

每个个学生手中都有一本学员手手册，学生要及时填写每天天的学习或实习工作情况，，以便老师和企业及时掌握握学生信息。

每周1～2天天的在校学习，时间短流动动性大，学生没有固定的教教室，更加没有宿舍和运动动场所等，学生在校的表现现完全由课任老师掌握，如如果学生有不良的表现如迟迟到、缺席等，老师有义务务如实向学生所在企业反应应，而对学生的处理措施由由企业来实施，对学校而言言就极大地简化了对学生的的管理。

4．极大地减少少了教学和实验设备及教学学经费的投入。

德国职业教教育理论认为，学生在学校校只是学习基本技能，掌握握专业的一般技巧，重要的的任务是培养团队精神和培培养独立解决问题能力，并并且具有创新意识，最新的的技术和设备只可能在企业业。

因此，很多企业把本企企业的最新设备要么直接送送到学校，要么专门做成模模型供上课使用，这样学生生就能

很快了解和掌握本本企业的最新技术和设备，，作为学校就可以极大减少少设备方面的投入，节省很很多教学经费，很值得我们们借鉴。

对行动导向教学学等先进教学方法的体会

这次培训中，我们还学习习开发模块式课程标准的方方法和先进的教学方法，使使我深深体会到在教学上必必须学习先进的教学策略和和方法，在这方面的体会主主要如下：

1、以工作流流程导向的课程开发设置。

。

在德国以行动导向教学学早在五百年前就已在手工工业中产生了，随着社会发发展不仅适应社会，还适应应行业，甚至国际行业的要要求。

行动导向学习的目标标就是学生学习掌握完知识识后就能运用到工作中，而而不需要一段时间去适应才才能上手。

因此课程的开发发和设置也是根据各行业中中每个工种和岗位所需要掌掌握的知识来设置的。

在课课程开发时一般会组建一个个调研小组到企业一线进行行调查，小组成员由行业协协会人员、企业人员和教师师所组成，根据调研各行业业企业岗位情况来研究开发发设置模块式课程标准。

我我们还学习了开发课程方案案的流程图，这样做就能紧紧密结合职业的要求，培养养出的学生能马上胜任工作作。

在德国的行业协会有统统一的培训章程，职业学校校就遵照培训章程安排教学学计划。

2、行动导向教教学流程

德国教师的备课课相当于设计学习情景，一一门课一般由几个老师一起起参与进来，以完成项目任任务为目标选择教学内容并并承担教学任务。

例如推介介一家会议酒店，需要计算算机、市场营销、企业流程程和会计老师合作完成教学学任务。

这种模块式的教学学方式目标性很强，学生学学完后马上就能用在工作中中。

学习了如何用框架设计计自己的教学，首先确定学学习目标，由目标推导出学学习内容，要达到这一目标标要采用怎样的学习方法，，通过学习使自已的备课思思路更加清晰。

3、行动动导向中的先进教学方法

在这次培训中收获最大是是学习了先进的教学方法。

。

在德国有一个二十年不变变的教学方法图，所有的教教学方法都是从中取出，根根据社会的发展，对于已有有的教学方法的运用也在不不断的在改变，这些教学方方法加上

现代多媒体手段段的运用，让学生更有效的的掌握技能知识就是先进的的教学方法。

课堂的主体是是学生，以学生为中心，以以让学生动手为主进行教学学，在培训过程中老师还对对我们亲身运用了一些先进进的教学方法，如项目教学学法，引导文教学法、角色色扮演、分组练习等教学方方法的运用，让我更实际的的掌握这些方法的使用。

从德国人身上受到的启发发

给我们上课的老师都是是德国人。

在欧美发达国家家中，德国人素以勤奋能能干而著称。

有人甚至把上上班一族喻为“公蜂”。

他他们这种敬业精神、狂热热的干劲，颇出乎以刻苦耐耐劳著称的国人之意外，很很值得我们学习。

另外，，由于是德语授课，有些专专业术语翻译过来较难理解解，语言交流上尚有一些些吃力，在课堂上有些问题题往往需要老师讲解多遍我们才能理解，经常导致致授课进度延缓，但是老师师并没有为此而牺牲培训训质量，而是延长授课时间间保证培训质量。

但有些些时候你又不难发现，他们们工作似乎“慢慢腾腾”的的，与想像中的争时间、、抢速度的现代化特征大相相径庭，不由地令人怀疑所所谓“高效率的德意志人人”之说。

但是经过几天的的体味后，终于初步了解了了其中的原由，原来，不不急功近利，一板一眼，精精益求精，是他们

普遍遵遵循的信条。

办一样事，计计在百年。

始作时多投入财财、力、工时，乍看似有有些“浪费”或”没必要””，却保证了完美无瑕、一一劳永逸，虽慢犹快。

在在埃尔富特看到的任何一座座房子很可能都有上百年的的历。

据介绍，一个世纪纪以来悬吊电车系统从未出出过事故。

正是由于不片面面追求“多、快”，而注注重“一步一个脚印”，尽尽善尽美，才能够真正做到到“好、省”。

这与中国国古语“欲速则不达”之寓寓意异曲同工，很值得借鉴鉴。

三、对职业教育的几几点建议

1．班级人数尽尽量少。

德国的班级都实行行小班制，这样能使所有的的学生都有机会动手，同时时老师也能全面了解每个学学生的学习情况，虽然中国国的国情不同，不能完全按按照德国的模式，但从这里里可以借鉴的就是人数不能能太多，要有一个最低限度度的规定。

2．多与企业业联系。

德国的学生都是企企业的培训生，培养目标很很明

确，教学内容很具体体，这都是“双元制”的特特点决定的，我们情况有所所不同，但从此可以获得启启发，在平时教学时多与企企业联系，或尽可能与企业业联合办学，培养企业需要要的人才，学生毕业后也能能尽快适应企业的实际工作作。

3．加强老师的职业业培训。

在德国要想成为一一个合格的职业教师很不容容易，要经过多道严格的考考验，例如，实习老师在33年见习期间有3个有经验验的老师指导他，分10次次给其评分，最后还要经过过考试才能成为合格的老师师。

而我们的教学体制，成成为一个职业教师相对比较较容易，大多数教师没有实实践经验，且平时也没有太太多的机会参加各种培训，，知识多拘泥于课本理论，，这对职业教育的发展是很很不利。

；因此迫切需要引引进具有中、高级以上职称称的专业教师和既能从事酒酒店教学又有较强实践经验验和酒店实际问题研究能力力的专业教师。

让教师在企企业真正参加工作半年以上上；此外，建议聘用酒店的的管理者做兼职教师，建立立一支专职与兼职相结合的的教师队伍，这将对学校旅旅游酒店管理专业建设发展展有着重大的促进作用。

4、建立统一的以工作流流程为导向的课程教学大纲纲。

目前我们各校的教学培培养目标不够有针对性，培培养的学生不能马上胜任岗岗位工作，应组建一个课程程开发设置小组对不同工种种的进行课程教学改革，突突出职业教育的职业性。

5、加大现代多媒体教学学设备的投入。

要上好一堂堂课光靠一张嘴一个黑板一一支粉笔远远满足不了现代代教学模式，先进教学方法法的使用也离不开多媒体设设备，而目前我们中专学校校运用多媒体设备上课的专专业老师少之甚少，只有几几间教室能用上，这样单一一教学如何能提高教学质量量呢！

通过此次培训，我我对德国双元制职业教育体体制有了初步的了解，对德德国旅游从业人员的的培训训方案和先进的教学理念和和现代化教学方法有了更新新更全面的认识和掌握，为为今后的教学工作增加了更更广泛的理论与实践依据，，使自己在教学中创造更好好的佳绩，为学校的教学再再上一个台阶做出自己的贡贡献。

第三篇：

德国学习习心得体会20116中德培训

学习心得体体会

一、基本情况概述

20XX年11月13日至至11月20日受学校的委委派，以刘瑛明副校长为组组长、一行7人到杨凌职业业技术学院进行为期8天的的培训学习。

在这次培训学学习中，我们通过听课、提提问、小组学习以及参观访访问等，对德国“双元制””理论与实践教学，德国学学制体系建设以及德国旅游游和文化等方面有了比较系系统的了解，很受启发。

最大的收获，就是使我们们认识到当前我国职业教育育与国际先进职业教育相比比还有一定距离，迫切需要要进行改革跟进。

现将学习习情况与心得体会小结如下下：

二、主要收获和体会会

对德国“双元制”的借借鉴

我认为，德国的“双双元制”教学体制有以下几几个方面的做法值得认真研研究、学习和参考。

1．．解决学生的就业方面。

一一般而言，正规“双元制””毕业的学生不存在就业难难的问题，因为要获得到学学校培训机会前学生必须被被某个企业录取作为培训生生，这是企业为社会应尽的的义务，学生在学校时是学学生身份，由学校进行管理理，每周1～2天或三个月月进行在校的理论培训，在在企业时则为学徒身份，由由企业进行管理，每周3～～4天或三个月，学习期限限为3年，毕业时如果通过过了工商行会的考试拿到了了技术证书加上本人愿意，，就能成为企业的正式员工工，这就很好地解决了学生生的就业问题。

2．优化化教学内容方面。

每个班的的学生都是各个企业的培训训生，其1

培训的内容容必须是企业所需要的，因因此，学校的教学内容必须须充分与企业协商并共同确确定，所涉及的知识点都是是企业日常产品中所需要的的，非常接近实际，学习的的过程就是解决企业实际问问题的过程，学生喜欢学，，老师教学也很有针对性。

。

3．简化了学生的管理理。

每个学生手中都有一本本学员手册，学生要及时填填写每天的学习或实习工作作情况，以便老师和企业及及时掌握学生信息。

每周11～2天的在校学习，时间间短流动性大，学生没有固固定的教室，更加没有宿舍舍和运动场所等，学生在校校的表现完全由课任老师掌掌握，如果学生有不良的表表现如迟到、缺席等，老师师有义务如实向学生所在企企业反应，而对学生的处理理措施由企业来实施，对学学校而言就极大地简化了对对学生的管理。

4．极大大地减少了教学和实验设备备及教学经费的投入。

德国国职业教育理论认为，学生生在学校只是学习基本技能能，掌握专业的一般技巧，，重要的任务是培养团队精精神和培养独立解决问题能能力，并且具有创新意识，，最新的技术和设备只可能能在企业。

因此，很多企业业把本企业的最新设备要么么直接送到学校，要么专门门做成模型供上课使用，这这样学生就能很快了解和掌掌握本企业的最新技术和设设备，作为学校就可以极大大减少设备方面的投入，节节省很多教学经费，很值得得我们借鉴。

对行动导向向教学等先进教学方法的体体会

这次培训中，我们还还学习开发模块式课程标准准的方法和先进的教学方法法，使我深深体会到在教学学上必须学习先进的教学策策略和方法，在这方面的体体会主要如下：

1、以工工作流程导向的课程开发设设置。

在德国以行动导向向教学，早在五百年前就已已在手工业中产生了，随着着社会发展不仅适应社会，，还适应行业，甚至国际行行业的要求。

行动导向学习习的目标就是学生学习掌握握完知识后就能运用到工作作中，而不需要一段时间去去适应才能上手。

因此课程程的开发和设置也是根据各各行业中每个工种和岗位所所需要掌握的知识来设置的的。

在课程开发时一般会组组建一个调研小组到企业一一线进行调查，小组成员由由行业协会人员、企业人员员

和教师所组成，根据调调研各行业企业岗位情况来来研究开发设置模块式课程程标准。

这样做就能紧密结结合职业的要求，培养出的的学生能马上胜任工作。

2、行动导向教学流程

行动导向教学流程实际就就是设计学习情景，一门课课一般由几个老师一起参与与进来，以完成项目任务为为目标选择教学内容并承担担教学任务。

在情景教学设设计中，教师要树立面向全全体学生的观念，设计情境境梯度。

一个教学班通常都都有不同层次的学生，因此此，在教学设计时，教师要要针对不同层次的学生，提提出分层次的学习目标和期期望，只有这样创设好情境境梯度，才可使学生都能在在一定的情境中进入角色，，并能体会到教师的信任和和期望。

这样，就能使全体体学生都在学习中得到快乐乐和满足，从而优质高效地地完成教学任务。

例如推介介一家会议酒店，需要计算算机、市场营销、企业流程程和会计老师合作完成教学学任务。

这种模块式的教学学方式目标性很强，学生学学完后马上就能用在工作中中。

学习了如何用框架设计计自己的教学，首先确定学学习目标，由目标推导出学学习内容，要达到这一目标标要采用怎样的学习方法，，通过学习使自已的备课思思路更加清晰。

3、行动动导向中的先进教学方法

在这次培训中，收获最大的的是学习了先进的教学方法法。

教师创设充实生动、温温馨而富有人情味的教学情情境，提供一个开放平等的的学习环境，以接纳、包容容、鼓励的态度、引导学生生进入一个生动活泼的学习习领域，体现人性化的特点点。

学生作为一个自主学习习的个体，在学习过程中积积极发挥主观能动性，学会会自己分析问题，寻求与学学习相关的知识与技能，真真正成为信息加工的主体和和知识意义的主动建构者。

。

因为课堂的主体是学生，，以学生为中心，以让学生生动手为主进行教学，在培培训过程中老师还对我们亲亲身运用了一些先进的教学学方法，如项目教学法，引引导教学法、角色扮演、分分组练习等教学方法的运用用，让我更实际的掌握这些些方法的使用。

从德国人人身上受到的启发

给我们们上课的老师都是德国人。

。

在欧美发达国家中，德国国人素以

勤奋能干而著称称。

他们的敬业精神、狂热热的干劲，很值得我们学习习。

但有些时候你又不难发发现，他们工作似乎“慢慢慢腾腾”的，与想像中的争争时间、抢速度的现代化特特征大相径庭，不由地令人人怀疑所谓“高效率的德意意志人”之说。

但是经过几几天的体味后，终于初步了了解了其中的原由，原来，，不急功近利，一板一眼，，精益求精，是他们普遍遵遵循的信条。

办一样事，计计在百年。

正是由于不片面面追求“多、快”，而注重重“一步一个脚印”，尽善善尽美，才能够真正做到““好、省”。

这与中国古语语“欲速则不达”之寓意异异曲同工，很值得借鉴。

三、几点建议

1．班级级人数尽量少。

德国的班级级都实行小班制，这样能使使所有的学生都有机会动手手，同时老师也能全面了解解每个学生的学习情况，虽虽然我校的校情不同，不能能完全按照德国的模式，但但从这里可以借鉴的就是人人数不能太多，要有一个最最低限度的规定。

2．多多与企业联系。

在培训中德德国职业教育专家houcch教授和fisher教教授说到，德国的学生都是是企业的培训生，培养目标标很明确，教学内容很具体体，这都是“双元制”的特特点决定的，我们情况有所所不同，但从此可以获得启启发，在平时教学时多与企企业联系，或尽可能与企业业联合办学，培养企业需要要的人才，学生毕业后也能能尽快适应企业的实际工作作。

3．加强老师的职业业培训。

在德国要想成为一一个合格的职业教师很不容容易，要经过多道严格的考考验。

例如，实习老师在33年见习期间有3个有经验验的老师指导他，分10次次给其评分，最后还要经过过考试才能成为合格的老师师。

而我们的教学体制，成成为一个职业教师相对比较较容易，大多数教师没有实实践经验，且平时也没有太太多的机会参加各种培训，，知识多拘泥于课本理论，，这对职业教育的发展是很很不利。

因此需要引进具有有中、高级以上职称的专业业教师和既能从事酒店教学学又有较强实践经验和酒店店实际问题研究能力的专业业教师。

让教师在企业真正正参加工作半年以上；此外外，建议聘用酒店的管理者者做兼职教师，建立一支专专职与兼职相结合的教师队队伍，这将对学校旅游酒店店管理专业建设发展有着重重大的促进作用。

4、建建立统一的以工作流程为导导向的课程教学大纲。

目前前我们各校的教学培养目标标不够有针对性，培养的学学生不能马上胜任岗位工作作，应组建一个课程开发设设置小组对不同工种的进行行课程教学改革，突出职业业教育的职业性。

5、加加大现代多媒体教学设备的的投入。

要上好一堂课光靠靠一张嘴一个黑板一支粉笔笔远远满足不了现代教学模模式，先进教学方法的使用用也离不开多媒体设备，而而目前我们中专学校运用多多媒体设备上课的专业老师师少之甚少，只有几间教室室能用上，这样单一教学如如何能提高教学质量呢！

通过此次培训，我对德国国双元制职业教育体制有了了初步的了解，对德国旅游游从业人员的的培训方案和和先进的教学理念和现代化化教学方法有了更新更全面面的认识和掌握，为今后的的教学工作增加了更广泛的的理论与实践依据，使自己己在教学中创造更好的佳绩绩，为学校的教学再上一个个台阶做出自己的贡献。

谢谢大家

第四篇：

德国职职业教育教学法培训心得“德国职业教育教教学法”培训体会

3月66日至10日，我有幸参加加了我院举办的“德国职业业教育课程行动导向教学法法”培训班。

根据培训日日程安排，从6日开始，培培训学员以8人为一组开展展为期5天的分组培训，接接受德国职教专家托马斯..胡革教授的职业教育教学学法培训。

如果说黄德辉辉教授的讲授是打开我的思思维，让我明白了“事在人人为”、“noexcuuse”；那么胡革教授的的培训就让我“豁然开朗””，原来，教学可以这样有有趣、多样和充满希望。

关关键词卡片法、旋转木马谈谈话法、构建逻辑关系法、、魔盒法、完全行动法、小小组扩展法、拼图法?

?

这这许多教学方法，胡革教授授不是讲授给我们的，是我我们在做一项一项任务中掌掌握到的，这样学习的有效效性，“入木三分”啊！

这这也再次印证了刘耀安老师师的话：

“letmedo.i’llunnderstand.”

现在离培训结束已近一个个月，我已经在实践教学中中体会到这些方法的好处，，现在，我的课全移到了有有活动座椅的教室中进行，，对学生基本按宿舍进行分分组，基本上所有的教学内内容划分成或大或小的任务务全都是交给学生自己完成成的，而效果比以往要好数数倍不止，为什么呢？

学生生对上课学习产生了兴趣，，他们能够自动自发的以自自己愿意的方式去学习，这这么高度自由的学习，和他他们玩游戏做任务应该差别别不大了吧！

在刚开始进进行小组任务时，布置的是是一个低起点的讨论任务，，步骤如下：

1、小组内内每个人独立思考3分钟；；

2、小组内轮流发言；；

3、达成5点共识；

4、组内指定一人记录在在白纸上；

5、结果展示示；

6、大家互相参观结结果

通过这个讨论任务，，大家对小组合作完成任务务有了亲身体会，在以后的的学习中会更自然的把注意意力集中在学习内容上，有有几点我认为需要注意：

每种教学法培训的基本教学学计划按以下流程进行：

教教师介绍方法，课堂教学设设计实例；方法介绍后的讨讨论和提问；4-5人组组成小组，思考和讨论这些些方法对各自课堂教学的意意义；按照教师的指导，小小组分析一个案例；小组演演示案例分析结果，可采用用图板、ppt或卡片的的形式；在教师的指导下，，小组讨论每个案例；每天天课程结束前，教师总结并并给予启发性建议。

职业业教育行动导向的教学过程程一般有五个步骤：

信息、、计划、实施、检查、评估估，每个步骤都有教学目标标要求、能力培养要求、工工作方法要求和完成时间要要求。

行动导向教学强调：

：

学生作为学习的行动主体体，以职业情境中的行动能能力为目标，以基于职业情情境的学习情境中的行动过过程为途径，行为导向教学学法的培训中对培养学生关关键能力的内容提出了4种种能力：

专业能力、方法能能力、行为能力、社会能力力。

新课改背景下，教师师如何转变教学理念