七年级语文下册6《黄河颂》教案新版新人教版.docx

七年级语文下册6《黄河颂》教案新版新人教版.docx

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七年级语文下册6《黄河颂》教案新版新人教版

6.黄河颂

光未然

教学目标：

1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。

  2、提高朗读诗歌的能力。

  3、理解歌词大意。

教学重点：

1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。

  2、理解歌词大意。

教学难点：

《黄河颂》语言上的特点。

课时安排：

1课时

教学过程：

欣赏：

让我们静静地听

 1、背景介绍：

  早在１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。

１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

 2、作家作品：

  光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。

"四、一二"反革命政变后辍学。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。

1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

诵读：

让我们朗朗地读

  1、朗读要求：

  学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！

大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？

  ①要注意感情，语音和停顿。

歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。

  ②要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。

  ③还有一些动词要重读，如：

“掀、奔、劈”读出赞颂之情。

  ④文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

  ⑤感情要深沉、悲壮。

  2、朗读提示：

（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

（2）“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。

”一句总领下文，因此停顿要稍长。

后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

  （3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

  （4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！

”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力

  3、朗读练习：

下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。

  ①学生自由朗读

  ②推荐同学读一读。

 品析：

让我们细细地品

  1、思考质疑：

  读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家两分钟时间认真思考，通过读诗歌①你读懂了什么？

②你还有哪些疑问？

（出示思考题）

  2、合作探究：

（分小组讨论）

  ①诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？

他借歌颂黄河表达了什么感情？

  ②“澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和独特的特征。

为什么把″黄河″比作中华民族的摇篮？

  ③标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。

为什么在演唱前安排一段朗诵词？

  ④作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。

诗歌最后两句为什么重复？

  ⑤诗歌对黄河的赞颂部分，它用“啊，黄河”把它分为了三个层次。

为什么把黄河比作“民族的屏障”说它有“千万条铁的臂膀。

”

  ⑥这首诗是属于风格豪迈的诗歌，而我们曾经学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》是属委婉含蓄的。

在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？

  ⑦诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。

为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？

  ⑧如何把握《黄河颂》语言上的特点？

  （师生共同讨论解答）

  3、教师明确：

  ①诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。

诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样"伟大坚强"，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

  ②黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。

所以称它为“摇篮”。

这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。

  ③演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。

前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。

  ④最后两句是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心。

这里用反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

  ⑤以“啊！

黄河！

”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

诗中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。

  ⑥在赞颂黄河之前先“望”黄河，是不是先描写，再歌颂﹖作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法严谨，为后面的歌颂作了很好地铺垫。

  ⑦联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。

诗歌最后道出的是作者的写作目的。

  ⑧这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。

以短句为主，兼以长句。

长短结合，自由奔放并且错落整齐。

在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。

同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：

"黄河滚滚"、"惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环"等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！

颂扬：

让我们美美地说

  1、说话练习：

  学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们以“作者写黄河，就是写……”的格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧。

  例如：

  ①作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！

  ②作者写黄河，就是写黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。

  ③作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河！

  ④作者写黄河，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成中华民族的主动脉。

  2、共同赞颂：

  我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族。

课堂小结：

同学们，革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。

我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！

课后作业：

  抄写文中生字词。

板书设计：

黄河颂

欣赏：

让我们静静地听

诵读：

让我们朗朗地读

品析：

让我们细细地品

颂扬：

让我们美美地说

教学后记（反思）

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书