《给予树》第二课时教学设计1.docx

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《给予树》第二课时教学设计1

《给予树》第二课时教学设计1

【教学目标】

１、学习课文，理解“沉默不语，善良，仁爱，如愿以偿”等词义。

２、体验感悟“给予”，理解课文内容，体会金吉娅的善良，仁爱，同情和体贴，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

３、有感情的朗读课文。

【教学重点】

理解“给予”，体会金吉娅善良，富有同情心的美好品质。

【教学难点】

理解课文的最后一段话。

【教学过程】

一、揭题《给予树》

师：

今天我们继续学习《３１、给予树》。

二、复习旧知，整体理解课文

１、师：

我们上节课知道了“给予”就是──（送，给）

２、联系课文，理解“给予”：

课文中讲了谁给予谁什么？

三、学习课文，朗读感悟，深入理解“给予”

１、读重点句，提出思考问题：

师：

请小朋友读一读课文的３、４自然段，找出金吉娅的善良，仁爱，同情和体贴。

⑴重点学习第四自然段：

句子一：

后来，我看到一棵援助中心的“给予树”。

树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。

她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

理解“援助中心”：

援助就是帮助，资助，赞助。

援助中心就是给那些需要帮助的人希望的地方。

平时的生活中有没有碰到的或者在书本上，电影电视上看到有哪些人需要援助。

句子二：

“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

”

①感受到了什么

②小女孩却什么也没有。

你能想象她没有什么

③是啊，她就是这么一个什么都没有的小女孩!

情再读一读。

④小朋友们看，──小女孩穿着一身破旧的衣服，大冷天，还那么的单薄。

没有父母的疼爱，没有温暖的家，在凛冽的寒风中，孤独地坐在冰冷的石阶上，一双大眼睛无助的望着远方。

贫穷，饥饿让她失去了本属于一个孩子应有的快乐……此时此刻，你想说些什么？

⑤再次指导朗读。

（指名，齐读）

⑵可怜的小女孩呀，她一直盼望着有一个洋娃娃：

师引读：

白天，她盼望洋娃娃陪她玩耍；夜晚，她盼望＿＿；当她＿＿时，她盼望＿＿；当她＿＿时，她盼望＿＿；

⑶朗读句子：

“她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

”

再读读这个句子。

⑷于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。

着重理解“礼品区”。

２、学习第三段：

⑴还从哪里看出金吉娅的体贴，善良：

出示：

回家途中，孩子们兴高采烈。

你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。

只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

①读出高兴的语气。

②可金吉娅却一直沉默不语，这是怎么回事呢？

⑵再次感悟和朗读课文的重点段：

这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良，仁爱，同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

①师：

谁愿意来读读这段话。

让我们一起读一读，永远记住这个善良，可爱的金吉娅。

②能结合自己的理解说说：

给予树是一棵怎样的树。

③总结：

“给予”不仅仅是送，给，不仅仅是如愿以偿，“给予”更是──善良，仁爱，同情，体贴。

四、写话，延伸情感

１、引导：

师：

孩子们，金吉娅经历了多么复杂而艰难的选择，一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么爱他们啊，多么想送给他们精美的圣诞礼物，真诚的圣诞祝福；一边是一个陌生的小女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃，多么微小的愿望。

最后金吉娅选择──

２、送贺卡，写话：

请认真写下你想对她说的话吧!

并贴在给予树上。

全班写，写完后请几个学生读读，并把手中的贺卡挂在给予树上。

（音乐）

五、总结

师：

在圣诞前夕，金吉娅给我们大家上了宝贵的一课，送给了我们许多美好的东西，让用善良，仁爱，同情，体贴来浇灌这棵给予树，将它种在我们每个人的心上吧。

【板书设计】

给予树

援助如愿以偿

善良同情

仁爱体贴