一年级语文上册静夜思.docx

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一年级语文上册静夜思

6.静夜思

教学目标：

知识与技能

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：

“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

过程与方法

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

情感态度价值观

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教学准备：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

课时安排：

2课时

第一课时

一、猜谜导入，揭示课题

1.猜谜语：

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

2.揭题：

今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。

3.板书课题，学习生字“静、夜”

（1）指名试读课题。

（2）师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。

（3）这三个字你们认识吗？

是怎么认识的？

能给它们找找伙伴吗？

（相机板书：

安静夜晚思念）

（4）揭题：

这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。

这是他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。

（一）介绍诗人

同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）。

咱们就来认识一下这位诗人。

1.屏幕演示：

出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。

2.课件演示，介绍李白

李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。

他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。

诗仙就是在说诗人（“李白”。

）

（二）初读古诗，感情意境

提要求：

我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。

1.听录音读诗，要求学生边听边点。

2.自读诗句，要求边读边圈出生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。

3.指名读，评议。

二、从图画意境进入古诗

1.课件演示：

（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？

2.学生看图说一说

3.揭示诗题

这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。

于是写下了一首留传千古的诗作——“静夜思”

4.齐读课题

5.知道这首诗吗？

让学生背一背。

三、认读生字。

1.检查生字学习情况。

（1）集中出示生字：

静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。

a、开火车试读，要求拼准b、请小老师带读

（2）分块识字：

a、找出在题目中刚认识的两个字“静，夜”，带读。

b、自读“床，光，望，乡”，说发现。

（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是“ang”。

）

c、用做动作的方式识记“举、低”。

d、学习“故”。

介绍新偏旁“攵”。

（3）做“摘星星”的游戏。

师：

小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。

不过，它说：

“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星就送给你了。

”

a、做“摘星星”的游戏。

b、书写“头”。

（指导两点的位置是一上一下）

c、把字宝宝送回家。

（4）出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，齐读生字。

四、朗读诗句，感悟诗韵

1.（课件出示课文插图）

在柔和的古筝声中师插入：

在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？

（难过，伤心……）

2.读全诗，感悟诗韵

（1）教师范读，再现意境。

（2）模仿练读，想象意境。

（3）配乐朗读，深入意境。

（4）表演读：

小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……

（生双手合拢放在背后，深情吟诵）

（5）指名表演读古诗。

五、课堂拓展，欣赏古诗

古朗月行（拼音注释）

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

1.出示诗歌，范读。

2.自由练读，指名读，齐读。

3.在这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮？

4.写月亮的诗有很多，请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古诗，并把它背下来。

随堂检测:

1.给本课生字注音.

板书设计：

静夜思

安静夜晚思念李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

第二课时

一、复习导入

1.背诵古诗。

2.认读生字。

二、学习生字

1.课件出示需认读的生字：

目　耳　头　米

2.学习书写：

（1）　通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

自己说说，和同桌说说，书空练习。

（2）　集体学习“目、耳、头、米”的写法。

（3）　描红、临写。

教师巡视指导。

三、指导写字

1．观察范字，指导书写。

“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。

形成写字口诀：

拼“耳”字：

ěrěr

写“耳”字：

横竖竖横横横

数“耳“字：

“耳耳一二三四五六”生边数边书空。

2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

3．评价学生作业。

4.扩词练习：

用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。

四、我会说

1.把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。

2.教师及时纠正生说的不当之处。

3.把看到的用拼音写下来。

随堂检测:

1.听写生字。

2.同桌检查背诵。

板书设计：

静夜思

目　耳　头　米

教学反思：

7．小小的船

教学目标：

1.认知目标：

认识8个会认字，会写"天、两、儿、只"4个生字。

2.能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.情感目标：

培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

教学重、难点

1.重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：

理解"弯弯的月儿"和"小小的船"之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

教学准备：

实物投影仪、自制课件、贴图（小星星、月亮、小姑娘）

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.播放课件，激发兴趣。

屏幕显示：

配乐出现一幅美丽的图画：

一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?

用自己的话说说。

2.揭示课题。

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?

（小船）这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

3.读课题。

看到课题，齐读，然后师问：

你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?

师再问：

课文真的是写船吗?

请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：

实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

谜语导入：

1.师说谜语：

有时挂在树梢，有时落在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

谜底是什么？

（月亮）

2.你们见过的月亮是什么样的？

3.有位叫叶圣陶的老爷爷也喜欢月亮，他把小朋友看月亮的情景写成了一首小儿歌，今天我们就来学习这首小儿歌。

4.读课题。

看到课题，齐读，然后师问：

你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?

师再问：

课文真的是写船吗?

请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：

实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

二、初读课文，读准字音

1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

三、再读课文，整体感知

1.配乐范读全诗。

启发想像：

你脑海里出现了一幅怎样的图画?

2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。

然后想一想：

课文共有几行，由几句组成?

3.挑战读。

谁愿意来读读课文?

后问：

谁向他挑战?

4.齐读。

边看课件边模仿着读，要求读流利。

5.小组比赛读。

由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。

7.课件出示短语，齐读，指导读好轻声“的”。

弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天

短语训练：

生活中还有哪些这样的短语？

绿绿的（）（）的（）

四、书写生字，指导识记

1.做采蘑菇的游戏。

（1）每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?

谁愿意来采?

（2）在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。

（边采蘑菇边播放歌曲。

）

（3）采完之后，师问：

呀，你采的蘑菇真大呀!

请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?

告诉大家：

“我采到的蘑菇叫某”。

这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

（4）师问：

你是怎样记住这个蘑菇的名字的?

告诉同学们好不好?

其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

（5）给蘑菇找朋友。

想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?

如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

（6）让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

五、总结课文，布置作业

谁来告诉大家，这节课你学到了什么?

课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

随堂检测:

给本课生字注音。

第二课时

一、复习引入，再现情境

1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?

2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。

老师描述：

让我们飞起来吧!

飞到美丽的蓝天上。

看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。

我们快飞吧，飞吧!

飞上蓝天坐在小船上。

（贴出小女孩的图片）

二、创设情境，合作学习

1.学习一、二行诗。

（1）师问：

我们坐在哪儿了?

（小船上）这小船不是真的船，它就是月儿。

（贴出月亮的照片）师问：

你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?

大胆的想想看。

（2）自由读，个别读，当小老师评。

（3）指导划出写“月儿”、“船”的词语。

（4）设疑：

为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?

投影句子比较:

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船

（5）指导朗读。

（6）“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

（7）齐读。

读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

2.学习三、四行诗。

（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?

（星星、天空）张贴：

星星、蓝天

（2）课文写的星星是怎么样的?

（闪闪的），天空呢?

（蓝蓝的）

（3）设疑：

为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

投影句子比较：

只看见星星和天。

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

（4）指导朗读。

读出星星、天空的美丽可爱。

3.语言训练，感受夜空的美。

课件出示：

星星很像，多美呀!

（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）

月亮很像，真好看啊!

（小船、眉毛、镰刀）

蓝蓝的天空像。

（写比喻句）

4.练习说句子。

出示：

弯弯的月亮像（）

蓝蓝的天空像（）

闪闪的星星像（）

5.自由读，一边读，一边加上动作。

6.学生表演读。

三、感情朗读，展开想像

1.配乐唱《小小的船》，加动作。

2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?

“只看见”和“还看见”有什么不同?

3.我们继续往前走吧!

你们又看到了什么?

进行说话训练。

“我看见了”。

可引导从不同的角度展开说话。

例：

我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.指导背诵。

让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

四、指导学字，积累词语。

1.复习生字词。

2.做采花的游戏。

（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?

（2）在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。

（3）采完花后，在讲台前站好。

师：

呀!

你采的花真漂亮!

那你告诉同学，你采到的是什么花?

出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?

告诉大家：

“我采到的花叫某”。

这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。

这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?

告诉同学们，好不好?

（也可以叫别的同学说）

（4）师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

（5）把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

（6）想想还有哪些不明白的问题?

五、总结全文，陶冶情感

1.这节课你学会了什么?

同桌互相说说。

2.小结。

师：

大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?

你想对月亮说点什么呢?

六、布置作业，延伸拓展

1.背诵课文。

会背了，把月亮涂上颜色。

2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。

3.完成书后练习第3题。

连一连。

　　　　　　弯弯的　　　　天

　　　　　　小小的　　　　船

　　　　　　闪闪的　　　　月儿

　　　　　　蓝蓝的　　　　星星

4.回去进行实践活动：

夜晚出去看看月亮，说说它像什么。

你还看到天上有什么?

随堂检测:

1.按课文原文填空。

2.听写本课生字。

板书设计：

小小的船

弯弯的月儿像＿＿＿＿＿＿

闪闪的星星像＿＿＿＿＿＿

蓝蓝的天空像＿＿＿＿＿＿

课后反思:

8．阳光

教学目标;

（一）知识与技能

1．复习巩固12个生字；

2．认识竖折，会写"山出"2个字。

（二）过程与方法

1．正确、流利地朗读课文；

2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解"阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

"这句话。

（三）情感态度价值观

1．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。

2．激发对大自然的热爱之情。

教学重点、难点

1．识字、写字；

2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解"阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

"这句话。

3．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵

教学准备：

1.生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2.丝绸被面或围巾。

3.课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1.猜一猜：

一个球，热烘烘，落在西，出在东。

2.看一看：

（课件展示：

万丈光芒的太阳）

3.说一说：

太阳有什么作用?

哪些小朋友能给大家讲讲?

4.导入课题：

阳光

二、初读课文，整体感知课文

1.请同学么们赶紧翻开书78页，听老师配乐范读，感觉一下阳光像什么？

（生交流：

阳光像金子等等）

2.用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。

3.小组合作，自主识字。

4.?

检查朗读：

开火车逐句朗读，要求读准字音。

“金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。

5.?

朗读巩固：

哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。

三、深入感知

1.阳光像什么？

（金子）

2.金子是怎样的？

（金黄色，闪亮亮，很宝贵。

）

3.为什么说阳光像金子？

（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。

）

4.为什么说阳光很宝贵？

①学生读句子：

田里……山上……河面……

②指导感情朗读：

a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？

（用自己的话来说画面。

）

b、选择一句，自由朗读。

c、交流反馈，请三个学生读句子。

三、研读句子，提炼主线

1.通过朗读，你读懂了什么?

（1）出示句子：

禾苗因为有了阳光更绿了。

　　　　　　小树因为有了阳光更高了。

①理解“更”。

②体会阳光的伟大：

让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。

　　花朵因为有了阳光更______________了。

　　______________因为有了阳光更______________了。

　　你想对阳光说些什么?

让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。

2.你有不明白的地方吗?

（1）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。

②展示实物“锦缎”，让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。

（2）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

①说说阳光和金子相同的地方。

②用“像”连接的前后两个事物要有相同点。

请学生发挥想象实际运用：

　　　弯弯的月儿像（）。

　　　（）像（）。

③阳光比金子宝贵在什么地方?

a．谁也捉不住阳光。

体会阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。

b．拓展阅读：

（体会万物生长离不开阳光）

　　　　　　　　　太阳太阳照四方，

　　　　　　　　　它的好处不平常。

　　　　　　　　　太阳不晒草不绿，

　　　　　　　　　太阳不晒花不香。

　　　　　　　　　太阳不晒果不熟，

　　　　　　　　　太阳不晒苗不长。

　　　　　　　　　被窝也要太阳晒，

　　　　　　　　　太阳晒了暖洋洋。

　　　　　　　　　身体也要太阳晒，

　　　　　　　　　太阳晒了才健康。

3.指导朗读（读出自己独特的感受）。

四、换位思考升华主题

1.既然阳光这么美好，你想对阳光说什么?

2.设想没有阳光的地球将会怎么样?

3.选择题（任选一）。

①画一画有阳光的世界。

②画一画没有阳光的世界。

随堂检测:

给本课生字注音。

板书设计:

8．阳光

第二课时

一、复习生字

多种形式复习生字

二、复习导入

1.认读生字词。

2.有感情的朗读课文1——4自然段。

三、学习最后一自然段

1.指学生朗读，评议。

2.评选朗读能手。

3.背诵课文。

出示课文插图，教师指插图，集体背诵。

想象画面，同桌互背，指正。

集体背诵。

四、表演唱《七色光》

五、指导写字

1.出示“我会写”。

学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。

重点指导“长”：

第一笔是撇，第二笔是横。

2.引导学生说说每一笔占的位置，教师示范，学生练习。

3.展示学生作业，点评。

六、读读说说

1.开火车认读带有“日”字的字。

2.随意组词。

七、拓展活动

画一幅画，表现阳光的美好。

八、复习巩固形声字。

1.形声字练习。

课件出示：

早、星、晨、春、香、阳、晚

找一找，这些字有什么特点。

（都和"日"有关）

组词理解。

九、作业

1.在课文中找找有“日”的生字。

2.你还认识哪些带有“日”的字呢？

你能将它写下来吗？

3.你喜爱阳光吗？

请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。

随堂检测:

听写本课生字。

板书设计：

8阳光

　　　　　　　　　　　禾苗　　　更绿了

　　　　　　　　　　　小树　　有了阳光　　更高了　　阳光宝贵

　　　　　　　　　　　小河　　像锦缎

课后反思:

9．影子

教学目标：

1.学会“子、在、也、手”四个生字，会认“影、前、后、左、右、走、拍”七个字。

2.会认笔画“乛”和“乚”。

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

4.运用笔画名称识记学会的生字,通过多种形式地读，体会课文大意。

5.认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。

教学重点：

认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。

教学难点：

认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。

教学准备：

1.课件或挂图，生字卡片。

2.手电筒、玩具，每组一份。

3.铁丝。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、切入举偶

1.游戏：

同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？

在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：

你发现了什么？

想到了什么？

有什么感受？

（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

再回到课内交流，揭示课题。

）

2.板书课题：

影子。

问：

谁会读这个词？

你是在哪里认识“影”字的？

怎样记住它的？

（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。

）你见过影子吗？

在哪里见过？

都什么时候能见到影子？

看了课题你有什么问题要问吗？

二、初读课文

1.你们想知道课文是怎么写影子的吗？

请打开书自己读一读吧！

（自由读文）

2.在读书中遇到不认识的字该怎么办？

（让学生提出解决问题的办法：

可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，查字典……）

3.现在就用你自己的方法读书吧！

（边认字边读课文。

）

4.组内互评。

5.指名读文，集体评议。

三、识字

1.出示生字卡片：

狗、它。

问：

这两个字你认识吗？

它们的偏旁是什么？

怎样记住这两个偏旁和这两个字？

2.拿出生字卡片组内交流识字方法。

（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。

）

3.汇报：

请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4.开火车认读生字生词。

5.游戏：

摘苹果。

苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

四、分析生字，记忆字形。

1.自学生字的字形。

（1）看看哪些字最好记?

哪些字最难记?

（2）想一想你是怎么记的?

2.检查自学的情况。

本课可采用的记忆的方法有：

（1）部件记忆法。

如：

（2）笔画记忆法。

如：

“我”。

（3）笔画加部件（综合）记忆法。

如“后”外边是两个撇，里边是一个口。

3.口头组词。

后：

后面前后后来后门后山

我：

我们

左：

左右左边左手

右：

左右右边右手

个：

一个

朋：

朋友

友：

朋友好友

五、熟读

1.用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。

2.边读边想，你读懂了什么？

3.自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

4.多种方式练读。

（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……）

六、感悟

出示课件或挂图，指导观察：

影子都象什么？

为什么说影子像小黑狗？

影子是好朋友？

说影子是个“小花狗”行不行?

为什么?

1.出示田字格中的字：

“飞”，看看这个字象什么？

（鸟扇着翅膀在飞。

）组词。

指导认识新笔画“横斜钩”。

2.出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

3.教师示范“飞”字的写法。

4.练写。

（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。

）

5.展示学生作品，提出意见和建议。

第二课时

一、导入

1.游戏：

小小擂台赛。

（分组认读字词比赛。

）

2.齐读课文。

二、讨论

1.演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！

它是怎样捉迷藏的呢？

互相说说你的想法。

2.汇报。

（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。

）

三、演读

影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？

（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。

）

四、背诵

1.边想象课文内容边自由练习。

2.教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

3.加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。

五、操