完整打印版四年级数学上册教案主动教育.docx

完整打印版四年级数学上册教案主动教育.docx

《完整打印版四年级数学上册教案主动教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整打印版四年级数学上册教案主动教育.docx（52页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

完整打印版四年级数学上册教案主动教育

（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

）

课题：

亿以内数的读法

备课人：

李永刚

课时数：

1课时

教材解读：

本节是本单元的起始课，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读法的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

教学

目标

1、使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进制关系。

掌握亿内的数位顺序。

2、理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

重点难点

重点：

教学读万级的数。

难点：

亿以内中间和末尾有0的数的读法。

预习

作业

小小预习单

学生学习活动

教学板块

（注明各板块时间及解决目标序号）

1、学生自由谈

2、以组为单位按要求数数。

3、学生自由汇报，课前收集的数。

4、观察图片，试着读数。

第一版块：

【分钟】

1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数：

3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

4、出示图片：

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

5、提示课题：

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：

亿以内数的认识

1、请学生拿出计数器按要求数数，

思考：

千位上的10个珠子怎么办？

2、学生在计数器上数数，小组交流。

想一想：

每相邻两个计数单位之间是什么关系？

3、说出数位顺序表。

说出数位上的数表示什么。

第二版块：

【分钟】

1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：

一千一千地数，10个一千是多少？

2、请学生10个10个的数，当数到10个一万时问：

是多少

3、照这样继续数下去

10个十万是多少？

10个一百万是多少

10个一千万是多少

4、把所学数位按数位顺序表排列起来。

1、完成教材第4页上面的“做一做”。

2、完成练习一第1题。

第三版块：

【分钟】

通过不同形式的练习，让学生巩固本节课所学的知识。

学生交流学习所得。

第四版块：

【分钟】

学生畅谈学习所得和体会。

教学反思

课题：

亿以内数的写法

备课人：

李永刚

课时数：

1课时

教材解读：

本节是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，大数的写法既是万以内数的写法的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

教学

目标

1、使学生在已有知识的基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2、培养学生主动迁移知识的思维习惯。

3、结合现实素材，感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。

感。

重点难点

重点：

教学写万级的数。

难点：

亿以内中间和末尾有0的数的写法。

预习

作业

小小预习单

学生学习活动

教学板块

（注明各板块时间及解决目标序号）

1、读数说组成。

总结读数方法。

2、在练习本上写数。

说出写数的方法。

第一版块：

【分钟】

1、看卡片，读数，说组成。

读数的方法是什么？

2、计数器上显示数，学生写出来。

写数的方法是什么？

3、提示课题：

这节课我们赖学习：

亿以内数的读写法（板书课题）

1、自己试读，讨论怎么读？

1）含两极的数怎么读？

2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。

3）数位上出现0有该怎么读？

4）问：

怎么读亿以内的数？

学生述说读数方法。

2、读题找出数据，学生试着写数。

讨论：

含有两级的数怎么写？

先写哪一级，什么时候写0？

怎么写亿以内的数？

第二版块：

【分钟】

1、例2读出下面各数。

教学亿以内数的读法。

（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称。

万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）

2、例3。

教学亿以内数的写法。

1、完成教材第5、7页上面的“做一做”。

2、完成练习一第2、3、7题。

第三版块：

【分钟】

通过不同形式的练习，让学生巩固本节课所学的知识。

学生交流学习所得。

第四版块：

【分钟】

学生畅谈学习所得和体会。

教学反思

课题：

亿以内数的大小比较

备课人：

李永刚

课时数：

1课时

教材解读：

本节知识是在学生会比较万以内数的大小的基础上学习的，教材例4先呈现我国面积最大的6个省份的数据，并配以反映该地区特点的图片，从小精灵的提问，让学生根据已有知识自己探索比较亿以内断航的大小的方法。

教学

目标

1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，并能进行正确比较。

2、使学生感受数在生活中的应用价值。

重点难点

重点：

比较亿以内数大小的方法。

难点：

位数相同的数的大小的比较。

预习

作业

小小预习单

学生学习活动

教学板块

（注明各板块时间及解决目标序号）

学生展示收集的数据

第一版块：

【分钟】

1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？

2、引入新课。

你们知道这些数中哪个大？

哪个小吗？

这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。

板书课题：

亿以内数的大小比较

1、观察图片，读出数据。

2、尝试在本上比大小，小组交流。

汇报：

说说自己是怎样比较的？

3、小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法。

第二版块：

【分钟】

教学例4。

出示我国最大的6个省份面积的情境图。

比较两个数大小的方法：

位数不同，位数多的数就大，

位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……

1、完成教材第13页上面的“做一做”。

2、完成练习二第1、2、6题。

第三版块：

【分钟】

通过不同形式的练习，让学生巩固本节课所学的知识。

学生交流学习所得。

这节课学习了什么？

还有什么问题吗？

第四版块：

【分钟】

学生畅谈学习所得和体会。

教学反思

课题：

用万作单位的数

备课人：

李永刚

课时数：

1课时

教材解读：

例5让学生在了解一滴血液中含红细胞个数、白细胞个数的同时，学会把整万数改写成以“万”作单位的数。

教学

目标

1、掌握将整万的数改写成以“万”作单位数的方法。

2、能正确的改写整万的数。

重点难点

重点：

能正确的改写整万的数。

难点：

能正确的改写整万的数。

预习

作业

小小预习单

学生学习活动

教学板块

（注明各板块时间及解决目标序号）

学生写数汇报

第一版块：

【分钟】

1、写出下面各题：

二万六十万四百五十万

八百零七万三千六百四时万

2、在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数进行改写。

这节课我们就来学习改写，板书课题：

用万做单位的数

1、观察图，了解红白细胞的作用。

2、读出数看看这两个数有什么特点？

（这两个数都是整万的数）

3、小组讨论，尝试把整万的数改写成了以万作单位的数。

第二版块：

【分钟】

1、教学例5改写下面各数：

（以万为单位）

出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用。

有时为了读写方便，可以将万位后面的4个0省略掉，换成一个“万“字，就把整万的数改写成了以万作单位的数。

1、完成教材第14页上面的“做一做”。

2、完成练习二第3、7题。

第三版块：

【分钟】

通过不同形式的练习，让学生巩固本节课所学的知识。

学生交流学习所得。

第四版块：

【分钟】

学生畅谈学习所得和体会。

教学反思

课题：

用四舍五入法求近似数

备课人：

李永刚

课时数：

1课时

教材解读：

例6将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”为单位的近似数。

教材运用拟人的形式，通过太阳与地球的对话，呈现有关太阳、地球的知识，让学生了解其大小关系，再结合具体数介绍“四舍五入”法。

教学

目标

1、掌握将非整万数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法。

2、能正确的“略写”非整万的数。

3、理解、掌握“四舍五入”的含义，并能正确运用。

重点难点

重点：

“四舍五入”法求近似数。

难点：

掌握“四舍五入”法。

预习

作业

小小预习单

学生学习活动

教学板块

（注明各板块时间及解决目标序号）

1、独立完成第3题后，小组交流。

2、独立完成第4题后，小组交流。

第一版块：

【分钟】

1、练习二第3题改写以万作单位的数。

2、练习二第4题：

下面画线部分哪些是近似数，哪些是准确数？

1、观察收集图中的信息，描述太阳和地球的大小关系。

2、叙述求近似数的方法。

3、说说四舍五入法。

第二版块：

【分钟】

例6、用四舍五入法求近似值

1）展示太阳和地球图

2）读出太阳地球的直径分别是多少

3）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。

4）启发学生：

用以万做单位的数进行比较会比较方便省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。

1、完成教材第15页上面的“做一做”。

2、完成练习二第5、8题。

第三版块：

【分钟】

通过不同形式的练习，让学生巩固本节课所学的知识。

学生交流学习所得。

第四版块：

【分钟】

学生畅谈学习所得和体会。

教学反思

课题：

数的产生和十进制计数法

备课人：

李永刚

课时数：

1课时

教材解读：

数的产生和发展经过了一个漫长的历史过程，限于教学时间和学生的接受能力，不可能讲得很多，教材中只举了少数简单的事例来说明，使学生对数的产生有一个初步的认识。

计数方法有多种，十进制计数法是最常用的一种计数方法。

教学

目标

1、知道数产生的历史，认识自然数。

2、认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法。

3、通过学生自己完成的数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。

重点难点

重点：

数的产生的过程。

难点：

理解十进制计数法的意义。

预习

作业

小小预习单

学生学习活动

教学板块

（注明各板块时间及解决目标序号）

学生思考

第一版块：

【分钟】

我们已经学习了近3年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么产生的呢？

板书课题：

数的产生

1、学生汇报：

人们在生产劳动中需要人数、物体个数和捕获的野兽数目等等，就产生了数。

2、学生看图，古代人的计数方法。

看图片，三种古代数字

3、介绍自然数的含义和特点

学生说一说自己的理解，在全班交流。

4、小组合作研究：

（1）观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？

不同点？

根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。

（2）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？

第二版块：

【分钟】

1、数的产生

2、记数符号

3.自然数的认识

表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

4、教学十进制计数法。

每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

完成练习三第1、2题。

第三版块：

【分钟】

通过不同形式的练习，让学生巩固本节课所学的知识。

学生交流学习所得。

第四版块：

【分钟】

学生畅谈学习所得和体会。

教学反思

课题：

亿以上数的认识

备课人：

李永刚

课时数：

1课时

教材解读：

本节知识是在学生掌握亿以内数的读写及改写的基础上学习的。

通过地球不堪人口重负的拟人素材，生动地引入世界人口总数，让学生在感受大数，学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，渗透有关人口知识和环保教育。

教学

目标

1、使学生掌握亿以上数的读写方法。

2、会将整亿的数改写为用“亿”作单位的数。

3、将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。

重点难点

重点：

多位数中间有0的读写法。

难点：

多位的改写及近似数的判定。

预习

作业

小小预习单

学生学习活动

教学板块

（注明各板块时间及解决目标序号）

1、在小组内互相读读、写写亿以内的数。

2、小组讨论并总结亿以内数的读写方法。

（亿以内的数含有万级和个级，先读万级的数，再读个级。

）

第一版块：

【分钟】

1、学生完成问题生成单第一题。

2、提示课题：

亿以上数的认识。

1、看例1主题图，谈谈自己看到了什么，有什么想法。

2、以小组为单位合作研究：

要求：

先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？

（①从高位读起，一级一级往下读。

②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

）

2、先自己写，再小组间互相说说。

3、小组讨论交流改写的方法。

怎样把一个数改写成以亿作单位的数？

什么样的数可以改写成以亿作单位的数？

4、怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？

第二版块：

【分钟】

1、探究亿以上数的读法。

出示一些亿以上数的信息。

例如：

①地球到太阳的平均距离是千米。

②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是双。

③2002年我国出口总额约为美元。

④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为人。

2、亿以上数的写法。

3、使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数的方法，并能较熟练的进行改写。

4、使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。

1、完成教材第21页上面的“做一做”。

2、完成练习三第3、4题。

第三版块：

【分钟】

通过不同形式的练习，让学生巩固本节课所学的知识。

学生交流学习所得。

第四版块：

【分钟】

学生畅谈学习所得和体会。

教学反思

课题：

计算工具的认识及用计算器计算

备课人：

李永刚

课时数：

1课时

教材解读：

介绍计算工具算盘和计算器，安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料，安排较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用，算盘、计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察中认识常用计算工具。

教学

目标

1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）。

2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。

3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

重点难点

重点：

教学读万级的数。

难点：

亿以内中间和末尾有0的数的读法。

预习

作业

小小预习单

学生学习活动

教学板块

（注明各板块时间及解决目标序号）

学生介绍计算工具

第一版块：

【分钟】

今天我们来一起认识一些计算工具。

你知道哪些计算工具？

1、学生介绍算盘由来和特点。

2、学生动手在算盘上拨珠。

3、学生进行拨珠比赛

两人一组，相互出题拨数。

4、介绍计算器（由学生分小组演示介绍）

5、学生估计得数。

先输入题目，然后按=，显示结果。

第二版块：

【分钟】

1、认识算盘：

（1）介绍算盘的由来：

（2）介绍算盘的组成：

2、计算器的认识

（1）介绍功能键：

（2）计算操作：

（3）利用计算器计算：

1、完成教材第27页上面的“做一做”。

2、完成练习三第11、12、13题。

第三版块：

【分钟】

通过不同形式的练习，让学生巩固本节课所学的知识。

学生交流学习所得。

第四版块：

【分钟】

学生畅谈学习所得和体会。

教学反思

课题：

直线、射线和角

备课人：

李永刚

课时数：

1课时

教材解读：

本课教材内容包括直线、线段、射线和角的认识。

这部分内容是要学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识及进一步学习几何形体知识基础。

教学

目标

1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。

2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。

4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。

重点难点

重点：

角的意义。

难点：

射线、直线和线段三者之间的关系。

预习

作业

小小预习单

学生学习活动

教学板块

（注明各板块时间及解决目标序号）

1、学生汇报线段的特点。

（直直的，有两个端殿，能测量）

2、学生汇报射线的特点。

（一端无限延长就得到一条射线。

）

3、学生汇报直线的特点。

（线段两端无限延长就得到一条直线。

）

4、小组汇报：

线段、射线和直线三者之间的联系和区别。

出示表格：

以小组为单位填表

名称

图形

联系

区别

线段

射线

直线

第一版块：

【分钟】

认识射线，直线，能识别射线、直线和线段。

1、学生举生活中角的实例。

2、学生独立画角。

3、学生在小组内讨论交流画角的的方法。

4、学生说角的概念及角的符号。

第二版块：

【分钟】

使学生掌握角的概念、角的写法和角的画法。

1、完成教材第36页上面的“做一做”。

2、完成练四第1、2题。

第三版块：

【分钟】

通过不同形式的练习，让学生巩固本节课所学的知识。

学生交流学习所得。

第四版块：

【分钟】

学生畅谈学习所得和体会。

教学反思

课题：

角的度量

备课人：

李永刚

课时数：

1课时

教材解读：

学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。

本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识认识直线和射线，掌握角的概念，学会度量角。

教学

目标

1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。

3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。

重点难点

重点：

认识量角器，会用量角器量角。

难点：

认识量角器，会用量角器量角。

预习

作业

小小预习单

学生学习活动

教学板块

（注明各板块时间及解决目标序号）

学生观察自己的量角器，小组合作研究量角器。

要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。

第一版块：

【分钟】

使学生认识量角器的构造和角的度量单位。

学生汇报，建立1°角的观念。

量角器是把半圆平均分成180份。

学生看书后，在量角器上指出1°角的顶点及两条边。

学生说角的度数及原因。

学生讨在量角器上读角时要注意什么。

第二版块：

【分钟】

1、通过动手操作，加深学生对1°角的认识。

2、使学生掌握读角的方法

3、使学生掌握用量角器量角的方法。

第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。

4、使学生感悟角的大小与角的两边画出的长短没有关系。

1、完成教材第38页上面的“做一做”。

2、完成练习四第3、4题。

第三版块：

【分钟】

通过不同形式的练习，让学生巩固本节课所学的知识。

学生交流学习所得。

第四版块：

【分钟】

学生畅谈学习所得和体会。

教学反思

课题：

角的分类

备课人：

李永刚

课时数：

1课时

教材解读：

这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。

从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

的乐趣教学

目标

1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。

2.初步培养学生自主探索的学习能力。

3、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。

重点难点

重点：

区分直角、锐角、钝角、平角和周角。

难点：

培养学生自主探索的学习能力。

预习

作业

小小预习单

学生学习活动

教学板块

（注明各板块时间及解决目标序号）

学生汇报：

角的知识

第一版块：

【分钟】

复习角的有关知识，为学习新知识作准备。

1、以小组为单位把每组的角进行分类。

2、学生小结什么是直角、锐角、钝角。

3、请选择适当的学具，每人画一个直角。

指名汇报，你选择了什么学具？

怎么画的？

4、用最快的速度画一个锐角、一个钝角。

指出你用什么方法帮同学检查的？

第二版块：

【分钟】

通过将角进行分类，加深对角的理解。

使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角

通过自学掌握平角和周角的概念。

使学生知道直角、平角和周角的关系。

完成教材第42页上面的“做一做”。

第三版块：

【分钟】

通过不同形式的练习，让学生巩固本节课所学的知识。

学生交流学习所得。

第四版块：

【分钟】

学生畅谈学习所得和体会。

教学反思

课题：

角的画法

备课人：

李永刚

课时数：

1课时

教材解读：

在先学习了量角器的使用方法的同时，学习画角的方法，教材除了检查画的角是否准确，说出角的种类是否有误外，还要求学生说出画角的方法究竟是用量角器还是三角板或其它工具，突出“合适”的含义。

教学

目标

1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。

2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。

3、培养学生自学能力。

重点难点

重点：

会用量角器按指定度数画角。

难点：

培养学生动手操作能力。

预习

作业

小小预习单

学生学习活动

教学板块

（注明各板块时间及解决目标序号）

学生独立说出角的名称，然后同桌之间说一说。

第一版块：

【分钟】

复习检查

1、说出下面的角各是哪一种角。

2、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？

今天我们来学习画角。

板书课题：

画角

小组讨论明确：

要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。

学生自学画角的方法，自己尝试画角。

汇报画角的方法：

请学生说说你是怎么画的？

学生画指定度数的角，同桌用量角器帮助检查度数是否准确。

第二版块：

【分钟】

教学角的画法

出示例题：

画一个65°的角

（1）请同学自学角的画法，书P42

（2）试一试

让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。

使学生掌握画角的方法，培养学生作图的能力。

1、完成教材第42页上面的“做一做”。

2、完成练习五第2、4题。

第三版块：

【分钟】

通过不同形式的练习，让学生巩固本节课所学的知识。

学生交流学习所得。

第四版块：

【分钟】

学生畅谈学习所得和体会。

教学反思

课题：

口算乘法（例1）

备课人：

李永刚

课时数：

1课时

教材解读：

教材选择自行车和特快列车的运行速度来学习口算。

使学生在熟悉的生活情境中激发探究的欲望，同时通过了不同交通工具的运行速度，为以后理解关系式“速度×时间＝路程”作好铺垫。

教学

目标

1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

重点难点

重点：

掌握整数乘法的口算方法。

难点：

培养学生养成认真思考的良好学习习