天桥区初中常规教学实施细则.docx

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天桥区初中常规教学实施细则

天桥区初中教学常规实施细则

（征求意见稿）

为了全面实施素质教育，进一步规范全区初中的教学工作，加强全区初中教学常规的科学化管理，现制定《天桥区初中教学常规实施细则》。

一、教学管理

（一）管理机构及人员

1.学校原则上设一名业务副校长分管教学，由教导主任主持日常教学工作。

设一名科研室主任主管科研工作。

2．学校要设立学科教研组。

选定教学水平高、有威望的教师担任学科教研组长。

每个学科教研组设组长1-2人，负责全面工作。

学科教师少的可以几个相近学科组成一个教研组。

3．同年级同学科有2名以上任课教师的成立备课组，设备课组长一人。

备课组一般是以单元或章节为单位集体研究教材及教学中的有关问题。

4．各校要加强教研组、备课组建设，拟定相应的职责及考核、奖惩标准。

（二）管理制度

1．教学目标考核制度

学校要实施精细化的目标管理，建立促进学生和教师共同发展的教学目标考评制度，做到定量与定性相结合，形成性评价与终结性评价相结合；建立和完善科学的教学质量评估监测体系，以有效的评价监测手段、科学的课程实施促进教学质量的提高。

2．教学工作专题会议制度

以全面提高教学质量为目标，理顺教学体制，强化教学责任意识。

学校应在全面工作整体规划的基础上，针对学校教学工作实际定期召开教学工作专题会议，研究教学改革进程中的实际问题，引领学校教学工作向前发展。

3．学校领导兼、听课制度

学校领导要以高度的事业心和责任感长年深入教学第一线，把课堂作为工作的主要场所。

学校领导应在长年的兼课、听课中获取直接的、真实的教学工作信息，真正取得对教学工作的指挥权。

校领导兼课、听课具体执行以下标准：

原则上学校中层干部必须兼课，所教课程以自己所学专业或任职前所教课程为主，副校级以上的领导提倡兼课，年龄在五十周岁以上的书记或校长，可以不兼课。

分管校长、主任第一学期听课不少于50节，第二学期听课不少于40节，兼课适当减少。

且有至少1/3的详细的评课记录，校长、书记每学期听课不少于20节。

学校应制定针对性强的听课计划、听评课要求，评课应具体、细致，切中要害，使参与评课的教师确有提高。

4．教师听、评课制度

教师要坚持听课、评课，在听课与评课的过程中，提高自身业务素质和教学水平，进而提高学科教学质量。

教师听课达到以下标准和要求：

每位教师每学期听评课不少于16节。

教师听课以听同学科或相近学科教师的课为主，听课后写出“评议”，并参加评课。

凡不评课的听课，不得列为“听评课”。

教研组长负责对本教研组教师的听评课进行检查，校长、业务校长和教导主任负责每学期两次对全体教师的听评课进行集中检查。

5．教学常规工作检查、反馈制度

学校领导负责对学校教学工作进行经常的、专项的或综合性的检查。

教务处制定严格的教学工作检查制度，形成一日常规检查——半月汇总分析——一月全面反馈的教学常规检查管理链，避免出现问题拖延，工作滞后的现象。

教学常规检查要留有原始记录并形成反馈材料，每月由业务校长向全体教师反馈，形成常态的《教学工作月汇报制度》。

检查成绩记入教师的业务档案，汇总情况形成专题会议记录。

原始记录、反馈材料、业务档案、专题会议记录4方面内容作为每年教学视导中教学管理检查的重要方面。

为解决重点问题，学校可适时进行专项工作检查。

二、教学工作计划与总结

教学工作计划内容一般包括：

教学目标、教学对象、教学内容等情况的分析；完成教学目标所采取的措施；教学活动、教学进度安排；教改实验和课题研究计划等。

（一）学校教学计划由业务校长在广泛征求意见的基础上制定，经校委会审定后，于开学前传达到各任课教师。

（二）学校教研组教学计划由教研组长参照学校教学计划制定。

经教师讨论后，于开学后一周内交教导处审定执行。

（三）年级学科组教学计划由备课组长制定。

同年级同学科2人以上（含2人），要制定年级学科教学计划。

（四）个人教学计划由各任课教师制定。

任课教师的教学计划要面向实际，注重实效，操作性要强。

教学工作总结一般包括：

教学评价办法、结果及分析；教学中存在的问题及改进措施；下学期努力的方向等。

校长负责检查学校教学工作计划的落实情况，业务校长和教导主任负责检查教研组、备课组计划的落实情况，教研组长、备课组长负责检查任课教师教学计划的落实情况。

（总结同）

三、备课

教师的备课要采取集体备课与个体备课相结合的方式。

备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备学法、备教法，在“五备”的基础上，写出单元备课和课时教案。

“单元备课”、“课时教案”和集体备课的基本内容和要求如下：

（一）基本内容

1．单元备课的基本内容包括单元名称、单元教学目标、单元知识结构、重点、难点、学生情况分析、课时划分等。

2．课时教案的基本内容原则上主要包括教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程、学生活动参与、实验或教具和板书设计、反思等。

备课应注意学情分析，预习环节的设计，教学目标的可测，问题设计的有效，检测内容的分层，评价方式的恰当。

（二）基本要求

1．单元备课要重点突出单元教学目标、单元知识结构及其重、难点。

2．课时教案要完整详实，注重实效。

通过设计学生活动和教师活动，体现师生间的交流与互动。

根据学生身心特点和认知规律把握好教学内容的深浅度，不要盲目过分拔高。

课后及时总结成败得失，留下课堂教学的“反思与重建”。

3．教案的形式可灵活多样，突出实效性。

坚持凡上课必有备课，要形成课时教案（包括新授课、习题课、复习课、讲评课、实验课等教案）。

提倡符合校际的备课改革，禁止抄袭他人教案和照抄教参以及其它电子文本。

教案要有个性，保证教学内容与备课内容一致。

4．语文教师应有作文备课，提倡教师写下水文。

5．区教研室成立学科中心备课组，依托每月一次的学科教师教材通研，进行区级学科集体备课研讨与指导。

学校成立年级学科备课组，每单元或章节集体备课一次，学校努力为学科研讨活动创造条件，备课组则应立足于有效、有获来组织集体备课活动。

集体备课应在教学目标，教学重、难点，反馈与评价、学生作业设计，学生学习力的培养作为常态研究着重进行，制定学科《优秀生培养方案》和《后进生帮扶措施》，切实把研究的关注点落到提高学生的学习能力上，关注学生的可持续发展。

6．教研组长负责教师单元备课、课时教案、年级学科备课的日常检查工作。

学校可根据实际情况探索符合校情的教案改革。

四、课堂教学

（一）强化课堂教学的改革意识、规范意识、质量意识和效率意识。

上课前必须按照课程标准和教材的要求，充分做好课前准备工作。

准备好本课需用的实验仪器、教具、挂图、多媒体课件及电化教学设备等。

教师必须于上课铃前2分钟到教室，准时授课，严禁迟到；下课铃响，及时下课，不得拖堂，确保学生的课间休息。

在课堂上，教师既要充分发挥主导作用，又要注意控制讲授时间，杜绝满堂讲。

（二）组织教学要贯串于课堂教学的全过程，维持好正常的课堂教学秩序。

教学中要注意激发和培养学生的学习兴趣，恰当运用评价方式，强化学生的学习动机，调动学生的学习积极性，力求抓好双基，面向全体。

要重视培养学生的自信心和良好的学习习惯，进行科学的学习方法指导。

通过精彩的授课使学生集中精力、认真思考。

严格要求每一个学生，注重学生良好学习品质的培养，注重学生思维方法、解题思路等方面的训练。

（三）根据不同的教学要求和课型，做好课前预习或复习检查。

复习要紧扣教学内容，检查的方法要灵活多样。

对学生回答的问题，要及时做出公正的评价。

鼓励学生敢于质疑，善于研究讨论问题，对学生多鼓励，严禁讽刺挖苦学生。

要注意培养学生的预习、写课堂笔记、及时复习、自主学习、合作学习、认真思考、正确读写等良好的学习习惯。

要指导学生做好课堂作业。

（四）树立现代课堂教学理念，贯彻“以生为本、先学后教、以学定教”，“多维互动、动态生成”的教学原则。

积极稳妥地进行教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革。

做到探究式学习与接受式学习的有机结合，合作学习和独立学习的有机结合。

（五）要注意研究信息技术与学科课程的整合模式，恰当运用先进的教学手段，提高课堂教学效益和学生信息能力。

（六）教师衣着要整洁、朴素；教学用语要简练、准确、有条理，使用普通话；板书规范，杜绝错别字。

“三字一话”的训练要与课堂教学紧密结合。

课堂上，不做任何与教学无关的事情并禁止外人进课堂干扰师生上课。

（七）严禁教师以集体讲授的方式挤占学生的自习课。

五、作业设置与批改

（一）作业设置

1．根据课程标准的要求，凡应设置作业的学科一定要设置作业。

作业种类明确，数量应符合常规要求，不得随意增加和减少。

可以设置口头作业、导学案练习作业、活页作业、作业本作业、实践操作性作业等。

加大作业设置的研究力度，通过作业设置，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。

遵循因材施教的原则，作业设置要分层。

2．作业批改

（1）各科书面作业要全批全改；批改要认真，书写要规范，严禁潦草和写错别字；不得累批、隔批、漏批、错批。

（2）错题档案与作业改错。

教师要建立典型题、易错题档案本；学生要有作业改错。

（3）严禁学生和家长代批作业。

（4）定期进行作业讲评。

教师对学生的作业要有准确的评定等级，肯定成绩，指出不足，分析原因，提出改正意见。

六、课外活动与辅导

（一）学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸。

构建学习共同体，指导学生参与丰富的课外学习活动，是学校进行分层教学，培养学生学习能力的有效途径。

（二）根据学生实际状况，有针对性地开展学习辅导。

使学生的个性、特长得到充分的发挥。

（三）学校要处理好国家课程、地方课程与校本课程之间的关系，保证课内与课外的一致性和整体性。

有条件的学校要积极进行校本课程开发。

七、教学质量验收及质量分析

（一）教学质量验收

l．教学质量验收的方式

教学质量验收的方式包括课堂检测、单元测验、期中考试、期末考试以及学科技能测试。

教学质量验收采用“分级验收”的制度；期中考试和期末考试由学校组织验收；单元过关由任课教师或级部负责组织验收；课堂检测由任课教师负责组织验收；学科技能测试由任课教师负责组织验收，学校、区教研室负责抽测验收。

期中考试、期末考试是一种阶段性考试，由学校组织进行。

期中考试一般安排在学期中间，期末考试一般安排在学期末放假前一周。

试题由学校命制。

2．教学质量验收的要求

（1）课堂检测。

每堂课，有具体可测教学目标的一定要当堂检测，且及时反馈矫正。

（2）单元过关诊断测试。

每个单元或章节都要进行单元过关诊断测试，测试时间的长短可根据不同学科的特点和内容确定，要做好单元测试分析，经单元测试发现的问题，要查漏补缺进行反馈矫正。

（3）期中考试、期末考试，学校要制定严格的考试流程，严格组织阅卷工作，严肃考风考纪，以考风正教风，正学风。

（4）学科技能测试。

要按照《学科技能测试方案》，科学合理地安排测试与抽测的程序。

任课教师每学期组织1—2次对所教班级所有学生的技能测试；学校每学期组织一次、区教研室每学年组织一次抽测检查。

（二）质量分析

1．各学校考试成绩应单独反馈给学生，并作为考察学生学业成绩的重要依据，及时准确的记入学生成长（综合素质评价），义务教育段质量检测一律实行无分数等级评价。

2．教学质量分析一般分三个层次，即学科、级部、学校。

学科的质量分析，由任课教师或备课组长负责，要形成质量分析的相关表格和书面材料；级部的质量分析由级部负责人组织实施；学校的质量分析由分管校长或教导主任组织实施。

3．教学质量分析主要指标一般包括基本状况（平均分、学科等级分布率，以及试卷每个板块乃至每道题的得失分率）、存在问题及原因分析、补救措施等。

期中、期末要有详细的质量分析，单元检测应有学生等级统计及简明的小结。

4．各教学质量分析会，主持人要组织相应的人员参加，实事求是地分析成绩与问题，认认真真地反馈。

教研组长负责对本教研组教师的质量分析进行检查，校长、业务校长和教导主任负责对各教研组的质量分析进行检查。

八、教学研究和教改实验

（一）各校要组织教师认真学习党和国家的教育方针政策，研究教育教学理论和专业知识，组织课程标准、教材、教法、学法研究活动，每学期学科教研活动不少于2次、年级学科组间周活动1次；定期组织教师互相观摩听课研讨，交流总结经验，不断提高本学科教师的教育理论水平和实际教学能力。

（二）各校要树立科研先导的理念，加强校本研究，提高教学工作水平，尤其要提高课堂教学的科研含量，提高课堂教学效益。

（三）教学改革实验，都应写出实验方案。

其内容主要包括：

问题的提出、指导思想、实验内容、实验目标、实验方法与步骤、研究成果的形式、课题成员分工等。

实验结束应写出实验报告，其内容主要包括：

课题名称及课题组成员、实验目的意义、实验过程、实验成果等。

（四）教师要根据自己的实际情况，选择某个教学问题作为课题进行改革实验，倡导教师进行教学问题小课题研究。

并积极在组内交流，集思广益和实现成果共享。

凡涉及研究工作与日常教学工作冲突或不一致的问题，要逐级请示和协调。

（五）各校要根据本学校的实际情况，选择2—3个重点的有价值的问题进行中长期教改实验，注重实验过程和效果积累，力争形成实验特色。

以推广和实用为导向，避免脱离实际的研究或做表面研究。

天桥中学教研室

2011.6