三年级数学下册第四单元教案二.docx
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三年级数学下册第四单元教案二
XX年三年级数学下册第四单元教案
（二）
2、笔算乘法
第一时
题：
笔算乘法
教学内容：
教材第46页例1及相关内容
教学目标：
、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点：
掌握笔算方法并正确计算。
教学难点：
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教学准备：
多媒体
例1主题图
彩笔
教学过程：
学前准备
、口算。
2×10
43×30
2×40
31×20
7×20
2、笔算并说出计算过程。
41×7
二、探究新知
、学习教材第46页例1
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）
让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式）
指导：
你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？
组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：
14×10=140（本）14×2=28（本）
40+28=168（本）或14×12=168（本）
有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，
有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问：
（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？
笔算中乘了几层，为什么？
乘得的结果怎么样？
十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？
教师总结完后出示题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
2、指导学习完成“做一做”。
（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。
（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。
三、堂作业新设计
、笔算下列各题。
21
2
24
22
×13
×14
×12
×33
2、列竖式计算。
33×33=
2×12=
1×26=
41×21=
3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？
4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？
四、思维训练
、判断。
（对的在括号里画∨，错的画×）
22
2
32
×14
×13
×13
88
36
96
22
2
32
10
6
416
（
）
（
）
（
）
2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？
3、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看成了，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少？
五、板书设计
两位数乘两位数（不进位）的笔算方法
笔算时先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，
得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数
去乘第一个因数各数位上的数，的书的末尾要和第二个因属的十位对
齐。
然后，把两次乘得的积相加。
教学反思：
通过本节的学习，学生在复习旧知的基础上，学生尝试解决，培养了学生用旧知解决新问题的能力，明确了两位数乘两位数不进位的竖式计算方法，弄清楚了每一步的含义，提醒学生注意是：
用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
计算时要注意。
第二时
题：
笔算乘法复习
教学内容：
教材第47-48页练习十
教学目标：
、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。
2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
教学重点：
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学难点：
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学准备：
多媒体
计算题卡片
教学过程：
一、复习整理
、复习两位数乘整十数的口算。
34×20
7×10
3×30
21×30
43×20
32×40
1×70
63×30
72×10
巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。
2、复习两位数乘两位数的笔算。
2×44
32×13
42×11
21×23
指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。
3、教师小结：
笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。
二、巩固练习
、笔算。
2×44
32×13
42×11
21×23
23×32
41×21
22×23
34×12
全体同学在练习本上完成，集体订正结果。
2、39×11
31×31
23×33
22×24
2×41
让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。
3、让学生独立完成教材第47页的第4、第题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。
这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。
三、堂作业新设计
、列竖式计算。
34×21
31×13
2×12
22×11
1×2
2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？
3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？
4、每个工人每天挖树坑11个，1个工人一天挖树坑多少个？
四、思维训练
、连一连。
8×10
860
31×12
60
20×43
80
×11
372
2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？
3、李老师买了2个足球，张老师买了4个篮球，王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球，他们每人所用的钱正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？
教学反思：
通过本节的练习，使学生进一步巩固复习了两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。
在实际练习中，学生能正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题,提高了学生列竖式计算的能力。
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