部编版小学语文二年级下册《太空生活趣事多》说课稿附反思共两套说课稿.docx

部编版小学语文二年级下册《太空生活趣事多》说课稿附反思共两套说课稿.docx

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部编版小学语文二年级下册《太空生活趣事多》说课稿附反思共两套说课稿

《太空生活趣事多》说课稿

《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：

“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。

这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。

因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的：

一、教学目标：

1、认识14个生字。

会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

二、教学重难点：

1、认识14个生字。

会写8个字。

2、有感情地朗读课文。

学具准备：

学生收集的有关太空的资料。

制成飞船形状的字卡、词卡。

三、说教法和学法：

以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。

在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创造语言，体现了工具性的特点；师应尊重学生的独特体验，努力创造平等和谐的学习氛围，让学生想学、乐学。

体现了对学生的人文怀。

在教学中采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。

在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句——词——字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。

接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字——组词，激发学生的学习热情。

在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。

课标要求教师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养。

读文感悟后，教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。

接着又让学生交流自己收集的资料，产生对网络这一新科技的喜爱，最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。

四、说教学过程：

本课分两课时

第一课时

一、情境导入，激发兴趣：

1、播放美丽的太空画面，让学生观看。

（鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。

）

2、你看到了什么？

学生自由汇报。

（注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。

师尊重他们的个体感受，并鼓励指导他们说较完整准确的话，激发其说话热情。

）

3、师激情：

在茫茫的宇宙中，点缀着无数颗美丽的星球，它们看上去似乎彼此离得很近，但实际上却相隔非常遥远。

在广阔无垠的太空里，藏着无穷的奥秘。

看到如此美丽的太空画面，你想说点儿什么？

指名谈感想。

师顺势利导：

是啊，人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢？

4、学生自由说后，师导入课题：

如果在太空生活，许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“古怪”了。

今天，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。

（板题）

二、初读课文，读通读顺：

1、学生齐读课题。

从课题中你有什么发现？

（学生自由说后）你还想知道些什么？

（学贵有疑，疑而促思。

学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。

）

2、学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内互相帮助解决。

（自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作能力和学习效率。

）

3、汇报读文：

采取个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通顺。

（不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。

）

三、引导学生识字：

1、学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、齐读，师生共同正音。

2、从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，学生认读生词。

3、去掉上述词中其余部分，只留生字，让学生认读并自由组词。

（由句——词——字的认读，根据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。

在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。

）

4、学生拿出自制的字词卡，互相测读。

（生生互动，使课堂呈现出平等、和谐的氛围，测读形式更能刺激学生的学习欲望。

）

5、师生合作认字：

师拿出字词魔方，任意翻转各面，学生开火车认读。

6、学生再读文，读通顺，读流利。

齐读或小组接龙读。

（教师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的合作者。

激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然。

师生互动让课堂变成学生学习的乐园。

）

四、合作学习，自主记忆：

1、学生在小组内交流自己记字的方法，看谁记的最多，方法最好。

2、学生汇报交流，师适当参与，给以启发性的引导。

3、仿照“读读说说”给生字组词。

（充分尊重学生，相信学生，肯定他们的个体体验，以展示才能的方式调动学生主动参与学习，学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈）

五、再读课文，了解大意

1、边读边想，你读懂了什么？

（以开放性的问题引导学生读书，不束缚、不牵引学生，有利于学生创新思维的闪现与发展。

）

2、学生自由汇报，师相机板书：

睡觉、喝水、走路、洗澡。

3、学生选自己喜欢的段落（或全篇）大声朗读。

第二课时

一、谈话导入。

1、出示生字（词）魔方，测读生字词。

2、指名回顾：

课文主要介绍了太空生活的哪些趣事？

二、研读感悟：

1、你最喜欢哪些趣事，把有关的段落多读几遍，读出有趣、惊奇。

2、假如你现在就是宇航员，你准备怎样向大家介绍太空生活的趣事？

先模拟宇航员的语气再读课文，然后在小组内互相介绍。

（师巡视时适当参与活动）

3、小组派代表比赛汇报，师相机指导。

（让学生以宇航员的身份参与学习，并介绍太空趣事，能最大限度调动学生的积极性。

把学习的主动权还给孩子，师真正成为学生学习的引导者和组织者。

不同要求不同层次的读，给学生充分读的机会，读中理解，读中感悟，是培养语感、提高语文能力的重要方法。

）

模拟学习：

第二段：

（1）、汇报人上台介绍，可读文，可用书上的话说。

读出神奇感，让人向往。

（2）、用“要想……必须……”说一句话。

（3）、汇报小组齐读此段。

第三段：

（1）、生生合作：

对喝水感兴趣的同学向汇报人询问，由汇报人详细解答。

（2）、学生自由读第三段，再次体会。

（3）、全班配动作齐读。

（4）、用“即使……也……”和“要想……得……”说话。

第四段：

（1）、学生边介绍边表演有趣的动作。

（2）、用“为了……”说话。

第五段：

学生介绍后，示范读，领读。

（在学生自由汇报的基础上，每段又以不同的方式进行学习，既使课堂富于变化，避免单调，又给了学生自读感悟的空间，体现了阅读教学中以读为主的理念。

适当而精要的语言训练，促进了学生语言的发展。

在学语言用语言的过程中，夯实了语文基本功。

）

4、听了几位于航员的介绍，你有什么想说的呢？

又有什么想问的呢？

（启发学生探究太空生活与地球生活不同的原因。

）

三、整体感悟，了解“失重”：

1、小组合作，从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因。

（哪怕是再深奥难懂的科学道理，也放手让学生自读自悟，师决不包办。

自读自悟中提高了学生的语文能力。

）

2、学了这篇课文，你有什么感受？

（师相机板书：

趣事多）

3、语言训练小结：

太空生活真是太，我真想。

四、感情朗读：

小组接读比赛，看哪个小组读得最有感情，最有趣。

五、拓展延伸：

1、小朋友们，你们还知道别的太空趣事吗？

你又是怎么知道的？

谁来给大家介绍介绍？

（生交流收集的资料）

2、课后请小朋友们到图书馆或上网查阅更多有关太空知识的资料，来和同学们交流。

（现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中非常重要的本领。

这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，产生了解新科技的兴趣，激发他们爱科学、学科学的热情，为他们具备终身学习能力打下基础。

）

六、指导写字：

1、生观察8个字，按结构归类。

左右结构：

杯、件、住、须、能、飘；独体字：

必、事。

2、引导学生发现怎样写好字的方法。

如：

“杯、件、住、须”四字左窄右宽，“能、飘”二字左右大致相等……

3、师选重点示范写，学生认真看，注意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。

如：

“必”字只讲解“卧钩”的写法和笔顺。

4、学生先描红，后书写。

师提醒：

一看二写三对照。

写前看范字的位置，结构及笔画差异；临写时要一气呵成，不能写一笔看一笔；写完后再与范字对照，力求写下一个字时有所进步。

（写字教学，重在写。

但掌握好的方法，能使记字、写字达到事半功倍的效果。

此一环节让学生充分看——想——说，加深印象。

教师的范写与学生的认真观察，能让生较快地掌握写字方法。

）

七、说板书设计：

绑在睡袋里睡觉

太空生活趣事多趣喝水带吸管的饮水袋失重

特殊淋浴室洗澡

穿带钩的鞋走路

本课的板书，我追求言简意赅，一个“趣”字激起学生兴趣，一个“趣”字激发学生思维。

让学生在“趣”中快乐学习。

8、反思

本课所讲的太空生活与我们的现实生活相距甚远，要让学生用自己的语言说说有趣的太空生活的确比较难。

但在“精读悟趣” 的基础上，再来突破解“说演趣”这一难点就容易得多。

我安排播放太空生活趣事的无声录像，创设情境引导学生为录像配上解说词。

这一环节的设计为的是让学生积极主动地投入到语言实践活动之中。

让孩子们用自己的语言去叙说他们非常感兴趣的太空生活，还有真人录像辅助，学生们会更加有兴趣去学习。

遗憾的是因时间问题在课堂中这一环节没有得以实施，但课后补充了解说，他们 说得来劲、说得精彩。

《太空生活趣事多》说课稿

一、说教材：

《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：

“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。

这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。

因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

二、说教学目标

根据课标和学段的要求，结合学生实际我制定了本课的教学目标：

1.学习生字词。

2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。

教学重难点：

重点：

1.学习生字词。

2.理解生字组成的词语，理解课文的内容。

难点：

1.了解太空生活的常识。

2.激发了解科技的兴趣。

学具准备：

学生收集的有关太空的资料。

制成飞船形状的字卡、词卡。

三、说教法和学法：

以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。

在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创造语言，体现了工具性的特点；师应尊重学生的独特体验，努力创造平等和谐的学习氛围，让学生想学、乐学。

体现了对学生的人文怀。

在教学中采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读—小组说—模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。

在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句—词—字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。

接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读，激发学生的学习热情。

在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。

课标要求教师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养。

读文感悟后，教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。

接着又让学生交流自己收集的资料，产生对网络这一新科技的喜爱，最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。

四、说教学过程：

本课属于趣味科普性文章，内容易懂，我设计的教学环节：

激趣导入，揭示课题——初读课文，整体把握——合作学习，研读感悟——总结回顾，拓展交流。

1.激趣导入，揭示课题。

不少学生对宇宙太空有一定的兴趣，我从航空、宇航员带着学生引入到太空生活，能激发学生兴趣，自然地过渡到课题。

2.初读课文，整体把握。

梳理生字我放在了这一环节，所以给出自读任务，要求学生找出生字词，同桌间互相正音，将课文句段读通读顺。

引导学生采用多种办法识记生字，比赛认读生字，开火车认读生字。

学生拿出自制的字词卡，互相测读。

根据动画演示，学生书写描红，教师巡视，及时纠正或给出指导。

写字教学，重在写。

但掌握好的方法，能使记字、写字达到事半功倍的效果。

此一环节让学生充分看—想—说，加深印象。

教师的范写与学生的认真观察，能让生较快地掌握写字方法。

在生字疏通了的情况下，请小老师带读，其余同学带着问题思考着听。

不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。

学贵有疑，疑而促思。

学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。

指名学生尝试整理文章脉络：

课文围绕什么展开？

具体讲了一些什么样的事？

你最好奇的是哪一件事？

你还有什么样的疑问？

学生之间互相评议，教师适时补充。

3.合作学习，研读感悟。

本课也是总—分—总的结构，可以不必细讲，首尾呼应的方式让学生知道即可。

在学习课文的过程中，可以不必按照课文顺序。

我依据学生的学习逻辑，改变学习顺序为“睡觉——喝水——洗澡——走路”，并不影响整体的学习。

抛出问题，让学生结合自己在地球上的生活方式，感悟太空生活的奇妙之处。

小组接读比赛，看哪个小组读得最有感情，最有趣。

4.总结回顾，拓展交流

采用让学生讲解介绍的方式巩固复述，将全班分为四个小组，分别上台介绍，可以读文，可以用自己的话。

教师适时补充，引导学生适时提问。

学生介绍后，示范读，领读。

指名其余同学回答，为什么会有这样的现行，从而了解“失重”，鼓励学生说出自己的感受。

课后请小朋友们到图书馆或上网查阅更多有关太空知识的资料，来和同学们交流。

现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中非常重要的本领。

这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，产生了解新科技的兴趣，激发他们爱科学、学科学的热情，为他们具备终身学习能力打下基础。

5、说板书设计

睡觉绑在睡袋里

喝水带吸管的饮水袋失重《太空生活趣事多》

洗澡特殊淋浴室

走路穿带钩的鞋

【板书设计简介明了，脉络清晰，能帮助学生回忆课文，复述课文。

】

6、反思

本节课主要是通过不同形式的读书活动，帮助学生整体感知课文内容，扫除字词障碍，培养自主阅读的能力。

但是其中有几关没有及时地反馈。

在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。

扩展部分：

你还知道太空生活中别的趣事吗？

也漏掉了。

课后能马上练习写一写的话，效果会更好一点。