写作文不同于写作.docx
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写作文不同于写作
1.写作文不同于写作，写作文首先要根据题目完成文章，以此来检测你的写作能力。
题目的要求有这几个方面要注意：
①开头切题，结尾点题；②中间过渡，适当加入案例和描写。
③语言生动、立意新颖④注重细节。
开头切题：
在作文第一段出现与本文题目密切相关的字眼。
比如《温暖的一天》，必须在开头看到“温暖”有关的字眼，或者就是“温暖”这两个字。
开头除了切题之外，还要注意：
吸引读者，引起下文。
如果把文章比作一个人的话，主题—大脑—中心/思想；材料—身躯—重点突出，详略得当，材料典型；结构—身材—凹凸有致；语言—五官—真实自然/细腻
2.想提高写作水平，最根本的还是“写”，刻意练习“写作手法”。
【写日记对提高写作水平效果不大】写作水平和能力的提高不是看你写了多少字，表达了多少内容，而是看你写作过程中是否运用了描写（人们常用的表达方式不是描写，而是叙述、议论和抒情）。
3.生活中不是没有素材可写，而是缺乏发现素材的眼睛，实在没有素材，没有发现素材的眼睛，那要去反思一下——联想，你今天想素材的时候用到了“联想”吗？
一杯水——母爱：
事例可以适当虚构，“源于生活而又高于生活，打死你要注意符合正常的逻辑和推理。
”
4.千万记住不要看过多的作文书，也不要背好词好句——除非你能举一反三。
否则记住下面的例子：
①教室里很乱。
②教室里一片狼藉。
/教室里乌烟瘴气，鸡犬不宁。
③教室里，有的桌子斜轧在椅子上，好像随时会倒下去；有的书本从桌肚子里滑了出来，落在了地面和椅子上。
我们很难找到落脚的地方，不得不用手扶了一下桌沿，想迈过去，不料手一碰桌子，它便“吱呀”一声，晃晃悠悠的倒在了一边，压在了散落的书本上面。
这三个句子中，哪个句子好？
哪个句子好词好句多？
好的句子有什么特点呢？
这样的描写有什么用？
给我们写作文又怎样的启示？
如何防止中心不明确
（1）文题照应
照应就是对前面讲到的文字或情节,文章其它部分有与其相响应的内容,前后关照,呼应配合。
就是在一篇文章中,对前文提到的人、事、景、物,提出的问题,原因或结局,后文要做必要的交代;后文将要出现的情况,在前文也要有所预示。
使得文章的结构严谨、情节就周详、缜密。
照应即文章的内容要紧扣题目,内容中的某句话与文章的题目相互照应。
起到点题,突出中心,常会起到画龙点睛的作用。
例如朱自清的《背影》:
开头点题:
“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
”
篇中点题:
“……这时,我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
”“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
”
篇末点题:
“在晶莹的泪光中,我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
”
《幸福的味道》就在文章的开篇、中间、结尾呼应文题:
幸福的味道
有人说,幸福的味道像橙汁一样,酸酸甜甜;有人说,幸福的味道像春泥,芬芳淡雅,沁人心脾;有人说,幸福的味道像咖啡,浓郁而醇香;有人说,幸福的味道像细雨,甘甜湿润。
我却觉得,幸福的味道像茶一般,清清淡淡,简单又清纯。
一件小事,便能让幸福的味道像茶一样,在舌尖上,一触即发。
每天晚上,写完学校的作业总会又有另一堆不可数的习题压在身上。
当我写到手麻胳膊酸时,无暇顾及夜空中那几乎看不见的星星时,妈妈总会悄悄地推门进来,默默地放一杯茶在我身边,这杯味道简单而又清纯的茶,带着简单而又清纯的爱。
其实,幸福也是如此。
灯光下,抬起头,每当看到那杯摆在桌旁的茶,看到茶叶在杯子里静静的呆着,就会想到妈妈静静进来的动作;再尝一口:
温热温热的,不浓郁,却清新极了。
这时,总会感到很快乐,感到温馨和美好。
每当细细品味这杯简单而又清纯的茶,心中总会感到幸福的无处不在,总会想到父母的关心和关爱,总会想到父母那鼓励的目光。
那杯简单而清纯的茶,虽不及各种饮料那样可口,但它给予我的是幸福的味道。
有时,我会惹妈妈生气,闹别扭;我们俩都像小孩一样,生着闷气,躲在各自的屋里,互相不说一句话。
但过一会,又会听到妈妈往茶杯里加水的声音,接着,妈妈还会像往日一样,静静的推开门,放一杯茶在我桌上。
这时,茶的味道,幸福的味道比以往更浓郁,因为里面,还有一种母爱的宽容。
妈妈每天晚上都还是如此,茶的味道也在不停地变换,但不变的是幸福的味道,简单而又清纯。
如何避免作文言之无物，味同嚼蜡
一篇文章会出现多个事件，那是不是每件事我们也都要详细描写呢？
肯定不是。
一篇文章想要中心突出，就一定要注意详略得当。
怎么样才是正确的详略得当呢？
能直接表现中心思想的材料要详细写。
中心即重点：
有一位父亲带着三个孩子，到沙漠去猎杀骆驼。
他们到达了目的地。
父亲问老大：
“你看到了什么呢？
”老大回答：
“我看到猎枪、骆驼，还有一望无际的沙漠。
”父亲摇摇头说：
“不对。
”父亲以相同问题问老二。
老二回答：
“我看到了爸爸、大哥、弟弟、猎枪、骆驼，还有一望无际的沙漠。
”父亲又摇摇头说：
“不对。
”父亲又以相同问题问老三。
老三回答：
“我只看到了骆驼。
”父亲高兴地点点头说：
“答对了。
”
注意处理好叙述和描写，才能使文章丰满，运用了描写才不至于使作文味同嚼蜡。
请看下面一篇作文
我就是这样长大的（4段702个字）
记得是小学三年级的一个冬日，我和同学一起来到了一家购物中心游玩。
（32）
吃过饭后，我先去了厕所，跟同学约好在大厅汇合，去的时候七拐八拐，绕了好几个弯，穿过条黑漆漆的通道才到厕所。
等我出来的时候，竟然迷了路。
我一下子慌了神，站在原地不知所措。
看到左右两条通道，几近相同。
我定了定神，向左边的甬道快走了几步，回忆起来时的情景，好像不对劲。
回身又走向另一条通道，却感觉刚才那条才是对的。
就这样，我徘徊在两条通道的中间，犹豫不决，怕走冤枉路。
（181）
这时候，从厕所里出来一个戴着白色高帽，穿着白色上衣的男人。
显而易见，这是一名厨师。
正想上前问路，但他高大、强壮的身躯令我有些畏惧。
我本想跟着他走出去，但根据他是厨师的身份，我想他去的一定是那个饭馆的后厨，那另一条就是我要找的出路了。
又想到刚才的波折，我不禁又想：
为了防止再迷路，还是问清楚的好。
眼看魁梧的厨师就要离开，我哼着小曲鼓足了勇气，大步流星的走上前去，用洪亮而又礼貌的声音问道：
“叔叔，请问您知道通往一楼大厅的路怎么走吗？
”说的时候太过紧张，我的声音有些发颤。
厨师听了后一愣，扭过头来对我说：
“向前走到头，左拐两次，右拐一次，再直走就到了电梯口，从那儿你可以下到一楼。
正好我也顺路，你跟着我走就行了。
”听到出世的话，我的第一反应就是：
怎么从这边走，他是不是在骗我？
又想：
算了，跟在他后面远点儿就行了，反正我也不知道路怎么走。
（366）
随着时间的推移，我看到周围黑漆漆的墙壁上，阴森潮湿的水汽正在逐渐消散，迎来的不是寂静的氛围了，而是金碧辉煌、光彩夺目的二层大厅，我紧绷的神经放松了下来。
厨师说：
“前面就是了，你自己去吧！
”我头也不回地飞快跑向了电梯口，将紧张不安的情绪抛在了脑后。
（123）
你认为上一篇作文篇文章《我就是这样长大的》有哪些地方需要修改？
请分别写出来，并回家进行修改：
我们应对作文重点突出的部分进行描写，因为这一部分直接体现中心。
我们对此要不分运用叙述，因为这部分内容仅为中心服务，间接体现文章的中心。
对人物、环境、事件的描写有不同的要求：
对人物的外貌、语言、动作、神态、心理进行描写——凸显人物性格；
对事物的外形、色彩、动态变化、声音进行细致描绘——交代，铺垫，渲染。
墨香的魅力
我徜徉于黑白相间的世界里，独享着翰墨飘香的魅力。
【开门见山，点出了魅力之源——软笔书法，简捷入题，不绕弯子，是600字作文必须做到的。
】
这还得从爷爷说起。
他写得一笔好行书，那字飘若浮云，矫若惊龙。
看爷爷写字，是一种难得的享受。
他虽年已七十，但精神矍铄；只见他五指握管，轻轻展纸濡毫，落笔藏锋，运笔牵丝，收笔出锋，一气呵成。
每一招，每一式，恰如张三丰所创的太极拳，行云流水，出神入化，心意俱在其中……从那时起，一个梦想便在我心中启航了。
【写看爷爷练书法，语言优美典雅。
“飘若浮云，矫若惊龙”化用名句；“展纸濡毫，落笔藏锋，运笔牵丝，收笔出锋，一气呵成”四字词语，节奏鲜明。
这些语句，没有丰富积累写不出，没有书法经验写不出。
】
七岁时，手捧颜真卿的《多宝塔碑》，我用稚嫩的小手握住了粗粗的笔杆。
别看毛笔没多重，柔弱的笔尖却像一个无法捕捉的精灵【比喻】。
写的时候，肌肉绷得紧紧的，所以，手臂时常酸痛不已。
渐渐地，那些横竖撇捺在我的眼里活泼起来【拟人】。
点画圆整，端庄秀丽；一撇一捺，静动交融【整句】。
我爱上了书法，将心中的向往寄托于笔尖，凝神专注，写得秀丽而不柔靡，回锋时刚劲而有力。
【写自己开始练书法，渐入佳境。
比喻、拟人修辞手法，整句、散句搭配运用，语言美不胜收。
】
我的秉性和心境，开始融入跃动的墨迹中。
横，似流水，折射着舒缓的旋律；竖，似青山，昭示着无限的尊严；撇，似夏花，散发着诱人的芬芳；捺，似秋实，收获着璀璨的金黄……【排比】那些字，栖居在黑白的世界中，眼前或如蛟龙盘旋，或如银蛇舞动，或如春水涣涣，或如秋山辽阔，执笔流转间，似乎我在挥洒着绝美的传奇，顺锋如高山流水，逆锋如老树虬枝……【排比、比喻】陪在一旁的爷爷，也禁不住夸我“孺子可教”。
【写自己的书法技艺登堂入室。
语言与内容相得益彰，值得背诵。
】
如今，书法成了我生活的一部分。
闲暇时刻，最喜欢于桌前点一滴清水，在砚台边轻轻磨；最爱铺一页宣纸，于纸上挥洒泼墨，任笔尖跌宕起伏，或轻或重，或缓或急，矫若游龙，一气呵成……一切杂念抛于脑后，只倾心于波澜不惊的境界。
那一刻，我似乎穿越到了墨池边，与书圣神交，手笔一挥，豪迈之情自萦绕身边。
【写自己以写字为乐，对书法的爱溢于纸上。
前为实写，后为虚写，实写细节生动，虚写想象丰富。
】
墨香飘逸，陪我走过日日夜夜，带给我心灵的慰藉。
徜徉于黑白世界，我愿浸身于墨香，用书写诠释人生，让那浓浓的墨汁流入我的生命。
【恰到好处地抒情，愿意一生与书法作伴。
】
——这是一篇以“爱好”为题材的作文，作者从爱看爷爷写书法写到自己爱写书法，构思缜密，语言灵动鲜活，优美典雅。
——全文紧扣“书法”的魅力展开，让把我练书法与爷爷形成对比，将书法陶冶身心的过程展现得淋漓尽致。
——适合话题：
爱好、兴趣、魅力、精神家园。
飞来飞去的蝴蝶
本文获“七彩语文杯”作文大赛一等奖
又是一个不眠之夜。
他随意套上晨袍，蹬着跑鞋，摸摸嘴角粗糙的胡碴，眼梢瞥了一眼劳力士：
已近五时。
他踉跄着穿过半亮的空荡大居室，猛地推开木门。
【具体细致地描写连串动作，暗示人物心理。
成功的动作描写，能透出人物的身份、地位、心理等】
扑面的凉意使他头里突突直跳的痛稍稍缓和，也令他不禁紧了紧衣袍。
习习的初秋清风，透过重重灯光，烘托着睡眠边缘的纽约城；熹光微微在白炽灯下迷离地揉着惺松睡眠之眼，近百楼的高度方有不胜寒之叹。
点点星光月晖与抹抹朝阳初光交辉，仿佛将它的精魂缩进一只蝶里了。
【景物描写，既烘托气氛，又渲染心情，同时用“蝶”的比喻推动情节发展。
晨辉曦光如蝶，比喻精妙】。
朦朦胧胧恍如梦中，这只蝴蝶轻巧地翩跹在他眼前，这是一支独属于他的舞曲。
他眨巴双眼，周身一震：
这种蝴蝶独属于他在中国的家乡山村，它是怎么翻山越岭抵达大洋彼岸？
他不知道。
【过渡。
蝴蝶在这里成为一个意象，作者巧妙用这个意象勾连全篇、点染情感、深化主题】
他只知道儿时的记忆，一支悠远的牧笛，一道倾泻的月光。
跌跌撞撞追逐蝴蝶，柔软的青绿草丛和着蝈蝈最后的吟唱，点染着夏夜的梦，一路上只剩下格格的欢笑清脆与忘情奔跑的畅快。
蝴蝶忽躲忽闪，它不再是一个目标，而是一种载体，一次借口，有理由追逐而抖动烦恼的外衣，披上纯真的裙袍。
从没有过父母的长声呼喊归家，只有独自一人记住他的小名与生日。
娇嫩的纤指轻触蝶尖【从下文的“黝黑的五指”可知，这里出现了一个新的人物，她（他）是谁？
】，羽翼轻晃色彩流淌，闪耀着不知名的火焰【这些句子有何深刻含义？
读完全文再思考】。
年幼懵懂只知奶糖甜香，不领人间疾苦；只知吃饭时要先对黑白画像三拜，不知那是他所有亲人的微笑；只知自己的衣裳破烂无人缝补，不知旁人指点褴褛时鄙夷的目光。
若古人有知，那便是“幼而无长，家徒四壁”罢。
那时的泉水一直汀淙不绝，那时的气息依然清明溢芳，那时的月儿永远柔亮素净。
他沉醉地伸出黝黑的五指握住蝴蝶，张开手掌却是空空荡荡，他知道自己挽不回这只蝴蝶，就像他只不能回去那流逝的光阴一般。
【这些句子有何深刻含义？
故事中还隐藏着一个什么故事？
读完全文再思考】
轻轻地叹息着，他阖上双眼，刚刚那淡淡的蝶翼流彩，是那么熟悉。
他打了个激灵，思绪飘飞，那是女孩的颜色【过渡到第二个回忆故事】。
女孩是高干子女，住在白色小洋房里，少年的他，赤脚走在泥里，抬头便看见女孩的流彩长裙在玻璃窗里旋转闪耀。
她成了他说不出的心事。
在学校他甘于努力颇得青睐，孤儿的贫寒身份使他又自尊又自卑；他知道痛苦的感觉。
放学后，他尽力掸掸衣角灰尘，把露出一截的脚踝用拉下去的裤角遮住，悄无声息地坐在自己脑袋下面，默默凝望她那与钢琴黑白交织的乐影，炽烈的恋慕灼烧着他的心房，他癫痴地捉来许多蝶拓下它们的流彩，绘出女孩的身影。
他终于绘出令人倾倒的女孩肖像，期冀着她能欣赏与解读。
走至窗台，他却发现，那台钢琴连同长裙女孩，不见了，他撕碎了画纸，他背井离乡，他来到了城市。
眼里满是泪花澄澈，理智悄悄问他是否太感性。
张开双眼，却感到蝴蝶再度停留在指尖【回到现实】。
熟悉的触感，熟悉的色彩。
蝴蝶灵盈一闪，仿佛幻化进了他的心灵里。
指尖再无踪影，心灵扑舞好似蝶蹈。
自己不也是一只蝴蝶吗？
永远在飞来飞去，永远得不到停歇。
几十年的奋斗仿佛在追逐一场虚空，华贵的生活少了心灵之灵满再无意义。
多少年来不敢再揭开的伤痕慢慢愈合，蝴蝶飞去带走不愿直面过去的怯懦，蝴蝶飞来送来心中平实与美好。
时代广场的炫目彩灯里仿佛有一只彩蝴蝶，它的双翼上镌刻故乡青山绿水的思念【现实与回忆通过“蝴蝶”联系在一起】，它的触角上绘着背井离乡的不安故情，它的双眼里凝聚决心回归的平坦，踏实与圆满，它停留于火红灯笼上，停驻在他的心上，与灯光一起渐渐消失与隐没。
晨曦的灿烂阳光中，他暗忖着，明天一定会回家看看。
【最后利用这篇获奖作文谈谈散文中意象的使用。
散文借助意象抒情，是一种常见的写作技巧。
。
意象可以作为联想的触发点，作为形散神不散的线索，成为托物言志抒发情感的载体。
借助意象托物言志，借景抒情，文章就更有韵味】
黄金五段的精髓
1、第一部分——文章开头切题、并简短
2、第二部分——引出主要人物、事件或话题
3、第三部分——全文重点，进行具体描写（或要求有具体事例）
4、第四部分——让文章内容变的更丰富，主题更鲜明
5、第五部分——结尾独立成段，简明点题
考场上每分必争，提高一分，干掉千人，那么考场作文的提分意识就非常关键，尝尝我们写着写着就飘了，要记住：
“每一步都要为自己的作文加分”，不要浪费笔墨，没有这个意识的话，作文很容易落入下乘。
首先，开头点题，切题，引起下文，吸引读者。
下面给出几篇作文的第一段，你看怎么样
例1：
《潜海的滋味》我常常在电视上看到潜水员们在海底遨游，他们自由自在的像鱼儿一样，游来游去，欣赏海底美景，真让人羡慕。
我向往着有一天也能到海底潜水。
这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝到了潜水的滋味。
例2：
《把烦恼甩在身后》
升学像一面阻力巨大的屏幕横在所有临考学生的面前。
开了头之后，我们的同学又忘了“惜墨如金”的原则，在第二部分可能会犯过渡太细，铺垫过多的错误，这样很慢才进入重点，到了写重点的时候，往往没了时间，超过了字数，……结果这样的作文还详略不当，一眼就被阅卷老师看了出来，分数自然高不到哪里去。
有篇考场作文，叫《如星子划过夜空》，我们来看：
夜晚，我仰望灰天，北极星闪烁着清淡的光芒，茉莉花茶散发出淡淡的幽香，促使我的笔尖在稿纸上轻笔细描，静静的诉说着我的心事。
想起那件事，泪水似乎无情的滑过脸颊，一滴、又一滴……
那一天，我急匆匆地来到学校，汗水从额头上一滴、一滴地流下来，落在桌子上，地上。
天气可真热！
我拿起心爱的课外书，不紧不慢地读了起来。
就在这时，一旁的同桌便说下课有话要对我说。
下了课，我们便来到走廊，她郑重其事地对我说：
“期中考试的成绩出来了！
”
听到这里，我的心砰砰直跳，紧张、惶恐接踵而来，既兴奋又害怕。
迫不及待的想知道成绩，她接着说：
“数学我们班八个同学上90，我考了81.5，你考了74。
”我一脸茫然，惊奇地问：
“这是真的吗？
你在骗我我吧！
”她便认真地说：
“这是真的，我可没骗你，再说我骗你干嘛呢！
”说完她便生气地走了。
分析：
这是这篇文章的前三段，整体上来说安排较为合理，第一部分，用来切题和引出下文，第二部分用来引出后文中的事件，第三部分则用来对主人公进行细致的描写。
整体上来说，作者第二段安排得较为合理，不过，第二部分只要交待清楚就可以，不必描写，将描写放在第三部分，我们对作文过稍作调整，可以让文章内容变得更加清晰有条理：
夜晚，我仰望灰天，北极星闪烁着清淡的光芒，茉莉花茶散发出淡淡的幽香，促使我的笔尖在稿纸上轻笔细描，静静的诉说着我的心事。
想起那件事，泪水似乎无情的滑过脸颊，一滴、又一滴……
那一天天气特别热，我在教室看心爱的课外书，心里却一直惦记着期中考试成绩的事，就在这时，一旁的同桌便说下课有话要对我说。
下了课后我们便来到走廊，她郑重其事地对我说：
“期中考试的成绩出来了！
”
听到这里，我的心砰砰直跳，紧张、惶恐接踵而来，既兴奋又害怕。
迫不及待的想知道成绩，她接着说：
“数学我们班八个同学上90，我考了81.5，你考了74。
”我一脸茫然，惊奇地问：
“这是真的吗？
你在骗我我吧！
”她便认真地说：
“这是真的，我可没骗你，再说我骗你干嘛呢！
”说完她便生气地走了。
在修改过程中，我们去掉了一些可有可无的描写，全部换成简明的叙述，简洁地引出了文章中的人物和事件，并在其中加了一句“心中却一直惦记着期中考试成绩的事”，为下文我的紧张表现做好了铺垫，语句虽短，却突出了该要突出的内容。
当然，如果文章在第二段中适当增加一些环境描写，适当地用环境的闷热来衬托我内心的不安，也是好的办法。
不过这种写法更适合平时的写作，而不适合考场作文，考场作文的字数和篇幅都决定了，我们需要更加及时巧妙地引出文章中的重点内容。
因此，第一、二部分中通常不适宜用描写。
以前我们讲过，作文如果没有描写的话不容易出彩，但是到现在为止，我们总结一下，开头切题，是不是要简洁？
第二部分过渡，只要交代清楚，是不是也不要用到描写？
所以啊，描写是全篇的重中之重，那就应该放在第三部分啦！
在亲情、友情、或者成长经历作文中，第三部分都要通过具体描写来突出中心；而话题作文第三部分就需要具体的事例。
那时那眼神
他盯着笔记本屏幕上的一张照片出神。
照片上是一位年轻的妈妈，抱着一个小男孩站在花丛旁边，脸上的笑容比那花儿还要灿烂几分，显然风华正茂，就连对着镜头，余光也是瞟着怀里的小男孩，眼里满是掩不住的喜悦。
那时，他2岁，而她27岁。
凌晨两三点钟，正是最黑暗的时刻，他无意识的咳嗽惊醒了熟睡的她。
她翻身起来，一摸他的额头，被那滚烫吓得连忙穿衣下床，背着他就往儿童医院赶，偶尔扫过他通红脸颊的目光里全是焦虑。
等到坐在诊室外的椅子上量体温时，天空已经渐渐泛白，她抱着他坐在自己腿上，头靠着她的肩膀，显然还在熟睡中，她怜爱又担心地看着他，又用手背挨了挨他的脸，眉头皱得很紧。
看诊，收费，取药，再挂点滴，一番折腾后，他脸颊的潮红已经渐渐消退，她眼里的紧张也终于散了几分。
那时，他5岁，而她30岁。
“妈，妈，你看成绩了吗？
”时针指向5，门被推开的同时他焦急的声音传了进来，“我这次比赛到底第几啊？
”
她转过头，望着他因为紧张而瞪大的眼，略失望的摇了摇头，他知道自己一直担心的事发生了，一边大叫着“啊啊啊怎么会这样，怎么又没考好”一边冲到她的旁边，却忽略了她眼底的狡黠与无法掩饰的喜悦。
在他看到电脑屏幕上成绩单“名次”一栏里赫然写着的“一等奖第一名”后，些许不满的回头望进她的眼，却当看清她目光里的温柔与宠溺时把“你又骗我”咽进了肚子，而是改为扑上去抱住她，高兴地嚷着：
“我得了第一，哈哈，是第一哪！
”她只是轻轻揉了揉他柔顺的头发，勾起的唇角和眯起眼睛旁浅浅的鱼尾纹彰显着她的欣喜。
那时，他12岁，她37岁。
直到，他立了业成了家，已是奔不惑之年的丈夫和爸爸，还是隔三差五地回到她身边，听她唠叨着注意身体别太操劳要体谅妻子和女儿不要发脾气，然后像小时候那样吃着她烧的菜耐心的听着，末了回一句“妈，知道了，你也坐下一块吃”，她便也像那时那样轻眯起眼笑得灿烂：
“没事，你吃吧，妈刚吃过，”眼里的笑意暖到了他心里。
而现在，她已年过六旬，回了家乡养老，他常常翻着过去的照片回忆往事，他一下下地滑着滚轮，看从前的岁月滑过屏幕，一张一张，全是她和他看着镜头的样子，他的表情和眼神很丰富，而她，无一例外地，全是笑容明媚，余光却长久地停留在他的身上，目光柔和又清浅。
屏幕上的他和她，在他的眼中呈现着稚嫩到风度翩翩与从风华绝代到苍老的变化，最后慢慢模糊了再模糊，而她看着他那温柔的眼神，始终清晰地留在他的记忆里，一成不变。
这是某位同学在课堂上完成的一篇现场作文，当时获得了那次课堂作文的最高分，文章可圈可点的地方很多，立意新颖、构思巧妙、结构安排合理，但最为突出的，是细致的描写。
作者在描写时，并没有面面俱到，只是重点挑了母亲的神态细节和儿子的语言变化来写，文笔所到之处，细腻逼真，以实代虚，将母子之间浓浓的亲情通过一点一滴的细节描写刻画了出来，重点只描绘了冰山一角，却能让人联想到这露在冰山一角之下所潜藏的丰富情感。
第四部分：
让文章内容变的更丰富，主题更鲜明
通过材料的搭配或表现手法的使用，目的是通过两方面来加以实现：
（1）通过材料的搭配，让文章内容变得更丰富。
具体有四个办法，分别为对比、衬托、铺垫或照应，这个是给我们增分数的。
比如说写成长经历类作文，特别适合用对比，比如写自己在某件事发生之前，一个十分懦弱的人，通过那件事使我变得更加勇敢。
（2）通过运用表现手法，突出人物形象或主题。
比如写令人难忘的一瞬间，一件事，一个人的时候，要把那最难忘的一瞬间展开，把它展开并且加以突出，这时适合用渲染或铺垫的表现手法。
上面的《那时，那眼神》一文，作者就是在材料的搭配上，运用了对比的手法，将前后四个时期人物间不同的神情和语言变化进行了对比，突出了虽然时间在变，但母亲对孩子浓浓的温暖和爱却并不曾有过变化，起到了更好地突出文章主题的作用。
第五部分——结尾独立成段，简明点题
第五部分，它主要指文章的最后一段，要求单独成段，用来点明中心，点明中心的时候需要注意三方面的问题：
第一、集中。
是指要把文章的中心集中地表现出来，让阅卷的老师迅速地在文章结尾处看到文章的所要表达的思想情感，防止把文章的主题散在很长的一段话中。
第二、明确。
有个文章的结尾说“从他身上感受到了一种美好的品质。
“这个文章的结尾在于，它只是笼统地说感受到了“一种美好的品质”，但这种美好的品质指的是什么，并没有明确地点出来，使其变得更加具体明确，如“我从他身上感受到了一种美好的品质——坚持。
”
例如:
《幸福的味道》一文的结尾，有两种，你看看哪一个更好些？
A、妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道，简单而又清纯。
B、妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道。
我们对比一下，哪一种更好些，老师认为是A，因为它将作者对幸福的味道的感受明确地表现了出来，那就是“简单而又清纯“，能够很好地起到点明中心的作用。
第三、严谨。
有的同学整篇作文都写得很好，就是因为最后一段中点题时不严谨，使得作文跑题了。
比如有个孩子文章中写到了两件事，一件事写了他的可爱，另一件事是突出这个人的认真。
在文章结尾处，他写道“他是我遇到所有的人中对最认真、最谦虚，也是最可爱的人
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