七年级政治上册第4课《多彩的生命世界》教学设计首师大版道德与法治.docx

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七年级政治上册第4课《多彩的生命世界》教学设计首师大版道德与法治

第4课《多彩的生命世界》

内容标准

一2.1知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

教学目标

（一）情感、态度、价值观：

树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。

（二）能力：

提高对生命的可贵与美好的感受、体验的能力；观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。

（三）知识：

知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物，认识生命的独特性。

教学内容分析

本项目主要帮助学生了解生命世界，认识生命的独特性和生命的可贵性，体会生命的价值。

引导学生树立新的生态价值观、伦理观，认识自我生命的意义和价值。

青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对问题有一定的思考，但往往存在着一些偏差。

他们的独立意识与逆反心理同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、珍爱生命。

于是，现实生活中，青少年摧残其他生命体，特别是摧残身边的花草树木、小动物的现象屡见不鲜，甚至青少年自杀低龄化的趋势越来越明显。

究其根源，不难发现：

在这些孩子内心深处，缺乏对生命本身的关注，缺乏对生命美好的体验，缺乏对生命可贵的认识。

因此，加强对青少年的生命教育，让他们珍爱生命，热爱生活，形成正确的生命价值观十分必要，这也是设置和展开本项目内容的生活基础。

本项目内容以对学生进行生命教育和促进学生完整人格的独特发展所需要的心理健康教育为支撑，针对生活中存在的漠视生命的现象，对学生进行新的生态德育教育，以使其从小树立一种正确的自然观和生命价值观，引导学生认识到自己是世界上独一无二的生命，帮助学生认识自己，发现自己，以更好地提升自己生命的价值。

“世界因生命而精彩”主要让学生懂得世界因生命而精彩的道理，激发学生敬畏生命，尊重生命，善待生命。

这一层次是本项目的教学难点。

教学中要注意营造温馨民主的教育环境，通过图片欣赏、课外收集、体会感悟、阅读讨论、课堂展示等活动，让学生体验感悟生命、认识生命的美好与可贵。

“人的生命的独特性”主要引领学生认识人类生命的独特性和自我生命的独特性。

这一层次是本项目的教学重点，教学中应该注意，在引领学生认识人类生命独特、人类伟大的同时，一定不要让学生产生人类中心论的思想。

教学准备

1.学生准备：

课前学生分组收集有关资料。

收集动物、植物、微生物等生命实体或美丽大自然的图片，并了解收集的图片的有关知识，以备课上介绍并收集有关动植物、微生物生存状况及人类危害其他动植物生命的资料或图片。

2.教师准备：

搜集有关录像、图片、资料并制作课件。

了解学生对自然界中的生命的态度和对自身特点的认识，以便在教学中有针对性地解决问题。

教学活动

（一）创设情境，活动导入：

多彩的生命世界

展示课件1：

展现大自然生命多彩，生机盎然的视频资料

学生观看并谈出观后感。

学生畅所欲言后，教师总结：

是啊，有了鲜花、飞鸟、游鱼、蝴蝶……世界才变得如此美好，变得如此丰富多彩。

所以我们应该大声地说：

“世界因生命而精彩。

”

（二）合作学习、共同感悟：

世界因生命而精彩

（1）学生分组展示课前收集的自己喜爱的动植物、微生物等生命实体的图片或资料，并讲述自己喜爱的动植物及喜爱的理由。

展示课件2：

感受生命的精彩

第一组植物组：

第二组动物组：

第三组婴儿组：

第四组海底景色组：

学生分组展示、交流，教师参与其中，并适时给予引导与评价。

（2）用简练的语言描述自己心目中的生命世界。

教师引领：

我们生活的世界到处充满着生命，在草原上，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，在地球的每一个角落都有多姿多彩的生命。

下面让我们共同畅游于丰富多彩的生命所装扮的美丽世界，感受生命的精彩！

教师作简要总结以引领下一问题：

多么有生机的大自然，多么神奇的生命世界，鱼儿嬉戏，小草碧绿，树木成阴，百花争艳，雄鹰翱翔，鸟语花香，万马奔腾，多种多样的生命为大自然增添了勃勃生机。

生命是地球上最珍贵的财富，世界正是因为有了生命才变得如此生动和精彩。

在这多彩的生命世界中，人类与其他的动植物等生命存在着密切的联系，现在请大家根据生物课上所学的知识将人类、肉食动物、草食动物、植物按照生存的依赖关系自下而上地排列一下。

学生交流并排序，教师出示学生排列结果，并提问：

生命的金字塔告诉我们什么道理？

展示课件3：

生命的金字塔

学生回答，教师归纳提升：

生命的金字塔告诉我们，人的生命孕生于自然界，并依赖于自然界中的动植物等生命实体，没有大自然的恩赐，人类的生命就丧失了存在的可能。

那么，人类应该如何与其他生命相处呢？

展示课件4：

生命需要相互关爱

1、播放2009感动中国人物张正祥20多年保护滇池的视频资料

学生思考：

张正祥最值得我们学习的品质是什么？

他最让你感动的是什么？

学生观看后分组讨论，并发表自己的见解。

教师倾听学生的想法和做法，适时给予肯定、引导，然后请小组代表发言，师生共同总结。

教师在此基础上引导归纳，人与自然要和谐相处，应该善待大自然，保护动植物，尊重其他生命，正确处理与所有生命的关系。

那样，我们的社会将会更加文明，大自然将会更加和谐，世界将会更加精彩！

2．谈谈自己与动植物和谐相处、爱护动植物的经历。

3、教师展示人与自然和谐相处的图片，师生共同感受温馨温暖的一刻。

教师：

生命是顽强的，也是脆弱的。

有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。

在现实中，一些人类不愿看到的现象却经常发生。

展示课件5：

不愿看到的景象

沙尘暴来了

土地荒漠化

你知道这些现象出现的原因吗？

由此你想到了什么？

教师总结、引导学生落实行动：

地球上的生命丰富多彩，每一种生命都有其存在的意义和价值，众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。

如果我们随意践踏其他生命，就会破坏人类赖以生存的生态环境，最终将会危及人类自身的生存。

所以说，人类必须尊重自然规律，善待大自然，爱护环境，保护动植物，与大自然和谐相处。

作为中学生我们都生活于同一个地球，都是大自然的孩子，有责任尊重生命，善待生命。

展示课件6：

珍爱生命从我做起

爱护环境，保护生物多样性要从点滴小事做起，如不用或少用一次性筷子、不吃受保护的野生动物等。

想一想，自己在日常生活中还能做些什么？

为警示人们善待其他生命，请写一则公益广告用语。

如：

“小草有生命，请勿践踏”等。

学生在教材上独立填写，然后交流。

教师巡视课堂，了解填写情况。

教师引领：

生命是世界上最珍贵的财富，世界因丰富多彩的生命而变得生动和精彩，生命是多彩的，也是独特的，在所有的生命中，以人类的生命最具独特性。

（三）合作学习，共同探究：

人的生命的独特性

展示课件7：

欣赏与感悟

播放有关金字塔、万里长城、计算机、人造卫星、我国航天飞船等的精彩画面，并配解说。

金字塔“千手观音”表演万里长城

“神舟七号”成功发射

1.结合自己看到的、了解到的有关知识，说说还知道哪些人类创造的物质文明或精神文明的成果。

2.与动物相比，人的生命的独特性主要体现在哪些方面？

对于问题1学生回答，教师适时给予鼓励、表扬和点评，并组织学生合理续写。

展示课件8：

合理续写

虽然没有鸟的双翼，人也可以飞上蓝天；

虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；

虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；

虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来。

……

除了上述之外，人还可以怎样？

试着续写下去。

在学生了解“伟大的人类”、“合理续写”的基础上，让学生结合教材5页的《筑巢》和《觅食》两幅图分小组讨论、探究，在学生讨论过程中教师巡视课堂，了解各组讨论情况，对学生的认识水平和个别观点做到心中有数。

讨论后，由各组推选代表发表本组意见，共同交流看法。

教师总结：

芸芸众生中，人的生命因无穷的智慧和创造力而闪烁着夺目的光彩。

人类不但创造物质财富满足生存和发展的需要，还不断地推动科技、文艺等方面的发展，不断追寻自己美好的理想。

人类可以飞翔于蓝天，可以遨游于深海，可以了解过去，可以预知未来。

金字塔、万里长城、人造卫星、计算机……无不体现着人类伟大的创造力，闪烁着人类智慧的光芒，没有哪一种生命能够如此改变自己的命运。

人类是伟大的，也是独特的，现在让我们看看具体到每一个人，你、我、他的独特性又有哪些呢？

展示课件9：

观察与思考

仔细观察比较一下，有没有两片完全相同的树叶？

学生回答，教师总结引导：

正与世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。

每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，请同学们填写自己的“生命卡片”，把独特的你展现给大家。

展示课件10：

说说“独特的自我”

学生填写完毕，展示交流，教师提出：

通过交流与思考你得出什么结论？

教师总结、引导：

同学们，你们每一个人都是独一无二的，都有自己的闪光点。

你是特别的，在这星球上生活着的六十亿人当中，没有人和你是一样的，独特的你，独特的我，独特的我们构成了丰富多彩的人类。

但每个人生命的独特性，不仅体现在外貌、性格、兴趣、意志、技能等方面，而且在走好人生道路、实现人生价值的方式和途径等方面也呈现出多样性。

展示课件11：

你是独一无二的

你是独一无二的

戴尔·卡耐基曾讲过这样一个故事：

有一个出租车司机的女儿叫卡丝·黛莉，一直想当个歌手，不幸却长了阔嘴和暴牙。

第一次公开演唱的时候，为了显得有魅力，她一直想办法用上唇膏盖住暴出的门牙，但她失败了。

但是有个人听了她的演唱之后认为她颇有歌唱的天赋，便坦率地告诉她：

“我看了你的表演，知道你想掩饰什么，你不喜欢自己的那口牙齿！

这又有什么呢？

暴牙并无过错，为什么要掩饰呢？

张开你的嘴巴，只要你自己不以为耻，观众就会喜欢你的。

何况这牙齿说不定会给你带来好运呢？

”卡丝·黛莉接受了这个人的建议，不再去想自己的牙齿。

从此，她演唱时关心的只是观众，开怀地尽情演唱，终于成为著名的歌星。

（1）请谈谈卡丝·黛莉在实现人生价值方面的独特性。

（2）在今后的学习生活中，你打算怎样展现自己独特的风采？

学生分小组交流、讨论，教师巡回参与，倾听学生的想法，然后请小组代表发言。

教师归纳总结：

每个人的出生和存在，本来就是生命的奇迹，世界因每个人的不同而显得异彩纷呈。

无论你在长相、性格、意志、成绩等方面有多么不如意，你也要欣赏自己，树立自信，就像歌星卡丝·黛莉，经营着自己的长处，相信自己是独一无二的，展示了自己生命的独特的美，实现了人生的价值。

同学们，我们每一人也是独一无二的，都有自己的优势和价值，是别人无法代替的，愿我们根据自己的个性特点，发挥自己的优势，选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的才能，创造一个辉煌的人生。

课外作业

以“我们身边的动植物伙伴”为主题，作一次本地区的动植物物种及生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。