表内乘法二.docx

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表内乘法二

备课组二年级数学组主备教师史金梅使用教师李敏蔺典

第六单元表内乘法

（二）

教

材

分

析

“角的初步认识”和第五单元“观察物体

（一）是“图形与几何”方面的内容。

“角的初步认识”单元让学生在观察、操作的过程中初步认识角和直角、锐角、钝角，学会画角；“观察物体”单元要求学生能辨认不同位臵观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。

同时，两个单元中都安排了问题解决的内容，通过操作进一步了解数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。

本单元教材在编排上有2个特点：

1、结合生活情景认识角和直角。

角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。

教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。

2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。

单

元

目

标

1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角

和画直角。

3、初步认识锐角、钝角，会判断锐角、钝角。

4、学会用三角尺拼角。

单元重点

难点

认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角

教学

措施

1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

3、初步认识锐角、钝角，会判断锐角、钝角。

4、学会用三角尺拼角。

课

时

安

排

5课时

课题

课时安排

第一课时

教学目标

教学重点难点

教学准备

教

学

过

程

教

学

过

程

师生活动预设

调整

教学目标：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。

教学重点：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

教学难点：

熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

教学准备：

每小组准备7套七巧板。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

教师：

我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？

3个星期有多少天？

5个星期有……要算出几个星期有多少天？

怎样算最简便呢？

如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。

（板书课题：

7的乘法口诀）

[设计意图]：

使学生明确学习的目标。

二、合作交流，掌握算法

1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？

7的乘法又有什么特点？

（学习之间相互交流）

2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。

3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。

师：

同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？

试试看能编几句就几句。

4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。

5、最后整理出7的乘法口诀。

师生交流：

1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？

编出了几句口诀？

1、根据学生的汇报，完成下面内容。

乘法算式

乘法口诀

7×1=77×1=7

一七得七

2×7=7×2=

二七（）

3×7=7×3=

三七（）

4×7=7×4=

四七（）

5×7=7×5=

五七（）

6×7=7×6=

六七（）

7×7=

七七（）

3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？

乘法口诀怎样编？

摆两个图案要几块七巧板？

是几个7？

对应的乘法算式和口诀是什么？

4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？

所用的乘法口诀是哪一句？

5、拼6个图案需几个七巧板？

可以用哪一个算式来表示？

所用乘法口诀是哪一句？

6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？

它表示摆几个图案所需七巧板的块数？

应该对应哪个算式？

对应哪句乘法口诀？

7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？

应该对应哪一个算式？

8、7的乘法口诀有什么特点？

为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

学生活动：

1、拍手读7的乘法口诀。

2、你最喜欢哪一句口诀？

不知道四七多少，怎么办？

谁能想个办法？

3、熟记口诀。

同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十六第1题。

抢答游戏。

2、完成练习十六第2题，看图写算式。

3、完成练习十六第3题和第4题。

四、课堂总结：

今天你学到了哪些知识？

你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

五、随堂练习

六、拓展性学习

□＋◎＋□=45□=（）

□＋◎=35◎=（）

◎＋○=45○=（）

作

业

板书设计

教学

反思

课题

课时安排

教学目标

。

教学重点难点

教学准备

教

学

过

程

教

学

过

程

师生活动预设

调整

教学目标：

1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。

教学重点：

提高学生1—7的乘法的计算技能。

教学难点：

进一步巩固7的乘法口诀计算。

教学准备：

口算卡及实物投影。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

出示口算卡，开火车计算。

7×5=7×3=7×6=6×4=

5×2=7×2=7×4=7×7=

6×3=6×5=7×1=7×0=

【设计意图】：

让学生明白练习的目标。

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。

2、完成口诀。

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。

除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。

第15题是让学生自己分析情景提出问题。

让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。

让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。

4、看谁算得快。

7×2=5×7=6×7=7×5=

4×7=7×7=7×4=6×4=

7×3=2×7=6×6=5×6=

6×5=7×6=3×7=5×5=

5、接龙背口诀。

1—7的乘法口诀。

6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

【设计意图】：

让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。

三、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？

学生自己回答。

四、随堂练习。

作

业

板书设计

教学

反思

课题

课时安排

第一课时

教学目标

教学重点难点

教学准备

教

学

过

程

教

学

过

程

师生活动预设

调整

作

业

板书设计

教学

反思

课题

课时安排

教学目标

。

教学重点难点

教学准备

教

学

过

程

教

学

过

程

师生活动预设

调整

作

业

板书设计

教学

反思

课题

课时安排

第一课时

教学目标

教学重点难点

教学准备

教

学

过

程

教

学

过

程

师生活动预设

调整

作

业

板书设计

教学

反思

课题

课时安排

教学目标

。

教学重点难点

教学准备

教

学

过

程

教

学

过

程

师生活动预设

调整

作

业

板书设计

教学

反思

课题

课时安排

第一课时

教学目标

教学重点难点

教学准备

教

学

过

程

教

学

过

程

师生活动预设

调整

作

业

板书设计

教学

反思

课题

课时安排

教学目标

。

教学重点难点

教学准备

教

学

过

程

教

学

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师生活动预设

调整

作

业

板书设计

教学

反思