PEP人教版小学英语六年级下册Unit 4单元教学设计.docx
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PEP人教版小学英语六年级下册人教版小学英语六年级下册Unit4单元教学设计单元教学设计TeachingPlanofGrade6Unit4Topic:
MyholidayLanguagesystems:
Lexis:
LetsleranA/B的动名词组的过去式1.Grammar:
Wheredidyougoonyourholiday?
Iwentto.Howdidyougothere?
Iwentbytrain.2.function:
能用“Wheredidyougoonyourholiday?
Howdidyougothere?
进行提问及回答。
3.phonology:
掌握Letslearn和pronunciation里的单词发音Languageskills:
1.Listening:
能够听懂A，B部分Letslearn的单词，Letstalk,letstry的对话和Letscheck的练习。
2.speaking:
会说A，B部分Letslearn的单词，Letstalk的对话及pairwork和groupwork的交际活动。
3.reading:
能认读A，B部分Letslearn的单词，Letstalk的对话和阅读理解letsread的材料。
4.writing:
能正确书写A，B部分Letslearn和Letstalk的四会单词和句子Objectives:
一、能力目标1.能够用一般这去时询问别人在过去是间里坐什么交通工具去哪里并作答，如:
Wheredidyougoonyourholiday?
Iwentto.Howdidyougothere?
Iwentbytrain.2.能听懂、会唱歌曲ATriptoChina二、知识目标1.能掌握AB部分的Letslearn,letstalk中的四会单词和句子2.能听、说、读AB部分的三会单词和三会句子3.能够会唱Letschant,Letssing，了解goodtoknow与storytime的内容。
4.能了解Pronunciation中的音标并能正确读出例词三、情感目标1.培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
2.了解西方国家的人在外旅行给亲人寄贺卡报平安的风俗，了解使用相机的简单步骤。
Evidence:
通过C部分的Tasktime了解学生对单元知识的掌握情况。
通过C部分的Letscheck来检测学生对本单元的掌握情况通过活动手册和同步练习册来检测学生对本单元的掌握情况Procedures:
The1stlesson:
letslearnA&B/letsstart/Letsplay/GoodtoknowThe2ndlesson:
ALetstry/Aletstalk/letschant/TasktimeThe3rdlesson:
B.letstry/Bletstalk/letsfindout/LetscheukThe4thlesson:
Aletsread/letsfindout/letssingThe5thlesson:
B.Letsread/Letsfindout/StorytimeFirstLessonSpecificvocabulary:
learndChinese,sanganddanced,tookpictures,climbedamountain,boughtpresents,rowedaboat,sawelephants,wentskiing,wentice-skatingSpecifictargetsentences:
Whatdidyoudoonyourholiday?
Iategoodfood.Specificfunctionalexponents:
能在实际情景中运用：
Whatdidyoudoonholiday?
进行询问与回答Sourceofmaterial:
假期相片、地图、本课时的单词卡片，磁带，课件，头饰，Assumptions:
本节课是整合了AB部分的Letslearn两个课时，10个新的动词过去式词组既是重点也是难点，特别是整合后单词量比较多，这是其中一个难点，另外还有几个难点词组：
boughtpresents的发音比较难，wentskiing与wentice-skating学生可能会容易混淆。
Step1warm-up1.自编chant:
配合P38Letsstart的图片Whatdoyoudo?
Whatdoyouusuallydoonholiday?
Ibuy，buypresents.Whatdoyoudo?
Whatdoyouusuallydoonholiday?
Itake,takepictures.Whatdoyoudo?
Whatdoyouusuallydoonholiday?
Ieat,eatgoodfood.Whatdoyoudo?
Whatdoyouusuallydoonholiday?
Ising,singanddance.（设计意图：
利用Chant，激活学生已有的知识，同时复习一般现在时Whatdoyouusuallydo?
句型和部分动词词组，为下面的教学作铺垫。
活动类型：
R）Step2Presentation1.以上的Letschant结束后，教师马上接着问：
Whatdoyouusuallydoonyourholiday?
引导学生利用刚才letschant的活动图片去回答。
S：
Iusuallytakepictures.T:
Good!
Mikelikestakingpictures,too.WhatdidMikedoonhisholiday?
Listen!
播放录音：
Hi,IamMike.IwenttoChinaonmyholiday.IlearnedChineseandtookpicturesinChina.听完录音后引导学生回答：
MikelearnedChineseandtookpicturesonhisholiday.接着教师带读、板书新词组：
learnedChinese,tookpictures.并注意让学生区分它们一般现在时与过去时的拼写与读音有什么不同。
2.利用以上的教学方法，分别引出新词组：
sanganddanced,ategoodfood,climbedamountain,boughtpresents,rowedaboat,sawelephants,wentskiing,wentice-skating.这些新单词中，要注意通过图片观察让学生区分好wentskiing与wentice-skating,另外，presents与parents让学生注意区分。
板书的时候建议把规则动词：
learnedChinese,climbedamountain,rowedaboat,贴在左边，把不规则动词:
tookpictures,sanganddanced,ategoodfood,boughtpresents,sawelephants,wentskiing,wentice-skating贴在黑板右边，让学生容易辨认。
（设计意图：
通过chant,用一般现在时引出过去时的新词组，体现了以旧引新的教学方法，另外，还可以加深学生对一般现在时与过去时的区分和理解。
）3播放LetslearnAB部分的录音，学生跟读。
然后分组读，开火车读个别难的词组，自由读。
4.改编chant,把一开始的chant改为过去式，例如：
Whatdidyoudo?
Whatdidyoudoonholiday?
Ibought，boughtpresents.Whatdidyoudo?
Whatdidyoudoonholiday?
Itook,tookpictures.Whatdidyoudo?
Whatdidyoudoonholiday?
Iate,ategoodfood.Whatdidyoudo?
Whatdidyoudoonholiday?
Isang,sanganddanced.5.完成P43Letsplay（设计意图：
训练学生的听，说，读技能，帮助学生进一步巩固所学单词，同时纠正学生的语音语调.）6.快速抢答：
全班分为四大组，请一名学生装为抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：
Heategoodfood7.学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话，例如：
A：
Whatdidyoudoonyourholiday?
B:
Iclimbedamountain.Whataboutyou?
A:
Itookpictures.（设计意图：
单词要句中运用才会有意义，此活动能检测学生能否在实际的语言环境中运用所学知识。
活动类型R）Step3Assessment1.Goodtoknow:
介绍普通相机的一些零部件的名称和简单的摄影常识，一边介绍一边给学生照一张照片。
2.完成活动手册与课堂精练相应的练习Step4Homework1.抄写四会词组。
2.画一张关于自己假期的活动图画并用英语简单介绍。
The2ndLessonSpecificvocabulary:
sanganddance等有关动词短语的过去式。
Specifictargetsentences:
Wheredidyougoonyourholiday?
IwenttoXinjiang.Whatdidyoudothere?
Isanganddancedwithmynewfriends.Specificfunctionalexponents:
能在实际情景中运用“Wheredidyougoonyourholiday?
Whatdidyoudothere?
来询问别人的假期情况。
Sourceofmaterial:
录音机及磁带，调查表格，几张地名卡片，几张照片。
Assumptions:
本节课的两个重点句Wheredidyougoonyourholiday?
和Whatdidyoudothere?
比较简单，学生应该会掌握其意思，但过去式在实际运用中就比较难，学生可能会跟一般现在时和一般将来时混淆。
另外我们的学生外出旅游较少，在实际的对话中可能会出现一定的问题，如地点的读法等。
Step1warm-up1.LetschantP38（设计意图：
活跃课堂气氛，让学生在欢快的歌声中进入课堂。
活动类型R）2.教师出示LearnedChinese,sanganddanced,ategoodfood,tookpictures,climbedamountain等卡片，让学生快速抢答并拼读动词短语。
（设计意图：
知识需要不断的重复和滚动，次活动是复习旧知识，巩固上两节课所学内容。
活动类型R）3“荒唐搞笑”游戏教师将写有地名、动词短语的纸条分别放入两个盒子里，请同学来抽。
先抽地名，接着抽动词短语，动词短语用原形表示，然后组成句子，组的句子越荒唐得分越高。
如：
bathroomeatgoodfood.Iwenttothebathroom.Iategoodfoodthere.纸条上可以写上：
地名：
WCschoolzoopark动词短语：
sanganddancedwentfishingwentswimmingwashedclothes（设计意图：
搞笑的活动学生是最喜欢，次活动能活跃课堂气氛，也能复习动词短语，并且让学初次接触wentto什么地方，干什么事情，为下面的教学做铺垫。
活动类型A）Step2Presentation1.Letstry.1）学生听letstry部分的录音，完成练习。
2）教师提问：
WhatdopeopleinXinjianglikedoing?
引导学生回答：
Theylikesinginganddancing.2.Letstalk1）教师出示一张新疆的风景照说：
ThisisapictureofXinjiang.IwenttoXinjiangonmyholiday.教师出示一张表格，在表格里填上Xinjiang.2）教师出示和当地人一起唱歌跳舞的照片说：
Isanganddancedwithmynewfriends.然后在表格里填上SanganddancedNameWhereWhattodoIXinjiangSanganddanced3）教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己的曾经去过的一个地方，教师问：
Wheredidyougoonyourholiday?
引导这名学生回答。
再请几名学生轮流上台，台下的学生问：
Wheredidyougoonyourholiday?
Whatdidyoudothere?
教师指导讲台上的学生回答。
S1:
Wheredidyougoonyourholiday?
S2:
IwenttoS2:
Whatdidyoutothere?
S2:
I.老师一边听，一边将他们去过的地方和做过的事情填在表格里。
4）由学生陈述刚才表格中的内容。
5）听录音，跟读Letstalk部分的内容。
6）学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。
学生也可以根据自己的实际情况进行对话。
（对话前教师可以通过图片给学生提供一些旅游地点供学生参考）（设计意图：
把所学的语言运用到实际生活中去，训练学生说和运用的能力。
活动类型A）3.LetschantP41出示Letschant中的单词卡片并带读数遍。
Canadaskimakeasnowmanbyairplane1）出示Canada卡片，教师问：
T:
Wheredidyougoonyourholiday?
S1:
IwenttoCanadaonmyholiday.T:
Whatdidyoutothere?
S1:
Iskiedandmadeasnowmanonmyholiday.T:
Howdidyougothere?
S1:
Iwentbyairplaneonmyholiday.2）教师播放Chant录音，要求学生一边拍手一边吟唱。
3）学生男女生对唱，一组唱问句，一组唱答句。
（设计意图：
这首chant比较有节奏感，能活跃课堂气氛，也能总结本节课所学的内容。
同时男女比赛对唱，符合六年级学生的心理特点，学生是比较喜欢的。
活动类型RA）Step3Assessment1.完成活动手册相应的练习2.完成课堂精练相应的练习3.完成P46TasktimeStep4Homework1.抄写本部分的四会句子2遍，2.询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。
The3rdLessonSpecificvocabulary:
wentskiing等有关动词短语的过去式。
Specifictargetsentences:
Wheredidyougoonyourholiday?
Iwentto.Howdidyougothere?
Iwentby.Whatdidyoudo?
I.Specificfunctionalexponents:
能在实际情景中运用“Wheredidyougoonyourholiday?
Whatdidyoudothere?
Howdidyougothere?
”来询问别人的假期情况。
Sourceofmaterial:
录音机和磁带，动词短语卡片和教学挂图，交通工具的单词卡片，城市名称的卡片，调查表。
Anticipatedproblems:
学生上一节课已经初步掌握Wheredidyougoonyourholiday？
和Whatdidyoudothere?
本节课将继续学习这两个句型，并在这两个句型的基础上增加Howdidyougothere?
。
同样这个新句型不难，因为学生早已会Howdoyougoto.?
关键是学生能否熟练运用过去式。
Step1Warmup1.师生一起唱歌谣：
Wheredidyougoonyourholiday?
2.看图回答问题：
教师出示动词短语卡片提问学生：
Whatdidyoudoonyourholiday?
学生根据图片回答。
然后男生问女生答，继续做看图回答问题的活动。
3.超级变变变。
一个学生说动词短语原形，一个同学快速把它变成动词短语过去式然后再用这个短语造句。
如：
S1:
goskiingS2:
wentskiingIwentskiinglastweekend.（设计意图：
超级变变变式学生感兴趣的游戏，把有趣的戏带入课堂语言训练当中，既增强了教学的情景性、又激发了学生的学习兴趣。
活动类型RA）Step2Presentation1.letstalk1）Doyoulikeskiing?
（老师问超级变变变活动中的那个学生）Ilikeskiing,too.Wherecanwegoskiing?
引出Harbin.Yes,wecangotoHarbin.Butitsfarawayhere.HowcanwegotoHarbin?
Yes,wecangobyplaneorbytrain.老师说：
Thatsright.SarahwenttoHarbinonherholiday,too.Howdidshetothere?
Letslisten.老师在播放录音前，要求学生思考：
WheredidSarahgoonherholiday?
HowdidSarahgotoHarbin?
2）播放Letstalk录音，引导学生边听边回答。
板书：
Howdidyougothere?
Iwentbytrain.再放一遍录音，学生听录音跟读。
3）老师出示三张北京、上海、哈尔滨的明信片，再明信片下写明交通工具，然后又学生进行问答练习。
S1:
Wheredidyougoonyourholiday?
S2:
IwenttoBeijing.S1:
Howdidyougothere?
S2:
Iwentbyplane.S1:
Whatdidyoudothere?
S2:
I.依照这种方式带领全班同学用这些句型进行问答，可以是男生问女生答，也可以女生问男生答。
4）学生根据自己的实际情况，运用“Where,How,What.”进行对话.2.完成P47Letscheuk3.Letsfindout1）请一名学生说出曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填表格。
2）学生两人一组进行调查，然后指定学生汇报调查表。
Step3Consolidationandextension根据表格所提供的信息，完成小作文：
WhereHowWhattodoMongolia（内蒙古）planeRodeahorse（骑马）SanganddacedAtegoodfoodStep4Assessment4.完成活动手册相应的练习5.完成课堂精练相应的练习Step5Homework1.抄写本部分的四会句子2遍，2.根据自己的实际写一篇小练笔（假期去了哪里？
怎样去？
去那里干了些什么活动）？
。
The4thLessonSpecificvocabulary:
went,ate,restaurant,IllSpecifictargetsentences:
EverydayIhadfunwithmycousin.Illbebackhome.Specificfunctionalexponents:
能够了解一些有关与英语书信的知识。
能够听说认读Letsread中的课文,并能够读懂Letsread部分，并能完成短文后的问答。
Sourceofmaterial:
教师准备录音机和本课时的录音带,VCD，信封等。
Assumptions:
学生在学完A部分的单词，Letstalk的基础上，进一步熟悉描述业余爱好句子的应用，在这一步教学中过渡到篇章阅读，培养学生的阅读能力，并能够了解一些有关与英语书信的知识。
Step1Warmup1教师问：
WhatdidyoudolastSaturday?
学生回答：
I教师指导学生用单词last组词，如：
lastweek,lastmonth,lastyear等。
2.教师请学生说说下列词组的反义词：
nextweek-lastweek,lastMonday-nextMonday,lastmonth-nextmonth,nextholiday-lastholiday,nexttrip-lasttrip.3.教师描述自己一个星期内的活动：
OnMondayIplayedfootball.OnTuesdayIplayedping-pong.OnWednesdayI然后教师问学生：
WhatdidIdoonMonday/Tuesday/让学生凭记忆回答。
最后教师说：
Ididalotofthingslastweek.EverydayIhadfun.板书had和have，指导学生拼写这两个词。
引入课文：
教师出示一个遮住一张脸的图片，播放录音一小段，然后那个学生打开书找出是谁：
4.让学生明白这是一封写关于John的假期信后，展开JigsawReading,分配任务，两人为一组，一个人找时间，一个人找活动，最后联合起来汇报说出的句子，整个班看很多小组，谁说多，谁赢。
5.老师总结课文所有的时间和活动，板书；6.教师放Letsread部分的录音，学生跟读。
Johnhadfunwithhisparents.OnMonday,hewenttoacinema.HewenttoaparkonTuesday.HewentswimmingonWednesday.6.教师指导学生完成短文后面的练习。
7.让学生复述John的假期故事。
8.Letsfindout1.教师说：
Iwenttolastmonth.IwenttherebyIclimbedamountainthere.Whenwasyourlasttrip?
引导学生回答：
MylasttripwastoIwenttherebyIsanganddancedthere.2.学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。
教师鼓励学生尽可能多地获取信息。
3.教师请几名学生做汇报：
wentto.in.He.师生共同评选出最佳“小记者”奖。
Letssing1.教师放歌曲“AtriptoCh
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