unit2说课稿.docx
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unit2说课稿
初中英语新教材Goforit!
Unit2说课稿
各位评委老师：
你们好！
今天我说课的主题是人教版新课标初中英语新教材Goforit!
Unit2Isthisyourpencil?
。
我说课的内容包括七部分，
一是教材分析，二是教学目标，三是教学重难点，四是教学策略，五是学情分析，六是课时安排，七是教学步骤。
一、教材分析：
1．教材概述
此套教材它集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，整书没有一个中文字，意在强迫学生用英语的思维去学习英语，创造一种学习英语的氛围，本书着重于文化背景知识和学习策略等部分，较其他教材增加了任务型学习成份和语篇输入。
2．单元分析
本单元的标题为Isthisyourpencil?
话题为Thingsintheclassroom.本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?
P-E-N.”。
通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
本单元与第三单元衔接紧密：
由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
下面将通过一个表格对本单元的教学作进一步的梳理。
语言功能
语言目标
辨认物品的所有者
询问物品的归属，以及英语中对应的表达法
对物品的所属进行提问和回答
语言结构
重点词汇
指示代词：
this,that
What引导的特殊疑问句
Yes/No问句及其简单回答
句型Howdoyouspellpencil?
Pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring
学习策略和思维技巧
跨学科学习
通过上下文内在的逻辑关系，完成对话等练习。
通过猜测这一练习，复习字母和单词拼写。
艺术：
画出所学物品并依此编写对话。
视觉能力：
利用卡通画学习单词和句型。
二、教学目标
知识与能力
本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?
P-E-N.”。
提高学生拼写单词的能力。
过程与方法
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
情感态度价值观
A.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动,培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;
B.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务.教学目标
三、教学重难点：
1）、单元教学重、难点
重点
难点
1.复习词汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase
2.词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard
3.句型Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn't.
Howdoyouspellpen?
P-E-N.What’sthisinEnglish?
It’sapen.
4.LostandFound
话法焦点在于一般疑问句、LostandFound.
2）、本课时教学重点、难点
重点：
A.掌握指示代词this、that用法；
B.使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。
四、教学策略：
A）认知策略：
为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。
B）交际策略：
学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。
C）资源策略：
学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。
D）调控策略：
在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。
E）教学策略：
从实际出发，选择不同的教学辅助工具和手段，考虑创设语言情景，让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。
五、学情分析
七年级学生总体特征：
1）、学生心理特点：
对中学生活既好奇又担忧；希望在新班集体里得到他人的承认；主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强；开始步入青春期生理、心理剧变阶段。
2）、学生学习英语的特点：
初一学生对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。
但随着小学英语的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开学就凸现出来。
分层次教学，因材施教迫在眉睫。
本单元学情剖析
本单元的主题是识别物品的所属，学生可以采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
教法、学法与教材处理
为达成上述教学目标，根据Goforit!
教材的特点，我们将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。
本单元采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
主题思维图及任务型活动：
围绕这一主题，教师还可以选择的任务活动有：
找主人；猜猜看；比比看；失物招领；寻物启示；你该怎么办？
七、教学步骤：
Period1
教学内容
SectionA1a,1b,1c.2a,2b,2c.（教材P7~8）
教学准备
教师准备
制作la部分的插图和人物对话的课件，人物图片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencilpenbookeraserrulerpencilcase，学习词汇backpackpencilsharpenerdictionary.
学生准备
复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。
1.Warmingup
这部分的重点是引出本单元的话题---Thingsintheclassroom，了解学生对教室中物品英语表达的熟悉程度并充分发挥学生的想象力。
同时训练学生说的能力。
活动步骤：
师生互动：
1、reviewunit1:
askforother’sname,introduceyourselfandgreeting.
2、通过聊天的形式复习日常交际用语。
T:
Goodmorning﹗What’syourname?
S:
Myname’s×××
T:
Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou,too.
T:
Howareyou?
S:
Fine,thankyou,andyou?
T:
I’mfine,too.What’syourphonenumber?
S:
It’s67641632.
T:
Thankyou.
S:
That’sallright.
然后向不同的学生搜集一些文具（课堂上需要讲的）,比如:
pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,backpack,notebook等,同时可以说一些简单的英语,像:
Ineedyourhelp./MayIuse/borrowyour…?
/Thankyouforyour…等,自然地创造一个英语情景.考虑到有些东西学生可能不会带在身边,教师可以在课前做一些准备.把这些东西放到一个盒子/袋子里,然后逐一拿出,学习单词和句型。
2.Matchthewords
在此基础上，教师利用插图，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。
完成SectionA1a,并检查答案。
然后叫学生找出图片当中还有那些认识的东西，以便扩展词汇量。
3.Listenandnumber
然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn’t．”让学生听对话。
SectionA1b
Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.Pointouttheboxeswheretheyhavetowriteanumberforeachconversation.
Playtherecordingagainandwritethenumbers.
Checktheanswers.
4.Listenanddo
播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,的教学任务。
完成2b的教学任务。
Pointtothewordsintheboxandreadaloud.Playtherecordingandchecktheanswers.发音提示,提醒学生一般疑问句的语调。
5.Makeownconversations
练习并模仿对话。
SectionA1c识别物品的所属。
学生分两人小组编对话。
在学生进行语言活动时，教师检查进程并加以帮助。
6.Guessinggame
2cAskaboutthethingsinthepicture.
Guessinggame（利用上课时收集上来的物品进行任务活动。
）
Teacher:
Ihavesomethingofyours.Whatarethey?
Maybetheyareyourfriends’.Canyouidentifyherorhisthings?
操作步骤：
展示上课时收集来的物品，让学生一一说出这些物品的英文名称。
让一些学生走上讲台确认自己朋友的物品。
询问并确认这些物品的主人。
完成任务所需的语言结构：
What’sthisinEnglish?
What’sthatinEnglish?
It’sa/an…
Myfriendis…Thisisher/his..
Isthisyour/his/herpen?
Yes,itis.No,itisn’t.
7.Grammarfocus
概括语法点。
板书设计
Unit2Isthisyourpencil?
Words:
pencilpenbookeraserrulerpencilcasebackpackpencilsharpenerdictionary
Drills：
Isthis/that/your/our/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn’t.
Howdoyouspellpen?
P-E-N.
What’sthisinEnglish?
It’sapen.
Grammar：
Isthisyour/her/his…?
Yes,itis.No,itisn't.
Isthatyour/her/his…？
Yes,itis.No,itisn’t.
随堂练习设计
一、ChoosetheCorrectanswer（单项选择）.
1、Isthisyourpen?
A、Yes,thisis.B、Yes,this’s.C、No,thisisn’t.D、No,itisn’t.
2、Isthataruler?
It’sasharpener.
A、Yes,thatis.B、No,itis.C、No,thatisn’t.D、No,itisn’t.
3、What’sthis?
A、Yes,itis.B、No,itisn’t.C、It’saeraser.D、It’saneraser.
4、What’sname?
nameisMaLing.
A、your;MyB、your;myC、your;ID、you;my
二、Completethesesentenceswith“am”,“is”,“are”.
1、thishisbook?
Yes,it..
2、Whatthat?
Itabook.
3、Howyou?
Ifine,thankyou.
三、Makeupsentences.（用所给单词和标点组成句子）
1、your,is,book,this,（?
）
2、pen,that,his,is,（.）
Homework:
1、Copyandrememberthewords.
2、Makeupadialogue.
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