《汉语拼音11 ie üe er》教学设计.docx

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《汉语拼音11ieüeer》教学设计

2021年《汉语拼音１１　ieüeer》教学设计

《汉语拼音１１ieüeer》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、学会复韵母ieüeer，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会整体认读音节yeyue。

　　３、学习声母与复韵母ieüe组成的一音节，能准确拼读。

　　４、比较形近韵母，熟练拼读音节。

　　５、认识８个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　【教学重点】

　　ieüeer的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。

　　【教学难点】

　　er的发音是本课的难点。

　　【教学设想】

　　本课旨在通过学生通过掌握学习方法后，放手让学生自己去尝试，然后教师适当点播，重在培养学生的自主能力。

因此在教学拼音和拼读时，我都采用此方法。

在后面的拼读句子当中，采用分散学习的方法，把重点分散，逐步使学生掌握。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　（大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。

）

　　谈话激趣：

在拼音王国里，我们认识了许多拼音朋友。

这儿有几位老朋友可想念大家了！

来，跟他们打打招呼。

（复习aieiuiaoouiu）

　　二、导入新课

　　１、学习ieye的读音：

　　⑴谈话激趣：

在暑假期间，老师去了一趟海南岛，并且给同学们带回了许多的礼物，让我们一起来看一看。

（出示椰子图引出ie音）

　　⑵教师教读ie音，学生一边听，一边仔细观察老师的口形。

　　⑶同桌互读互查，教师巡视指导。

　　⑷学生试读ye的音。

　　⑸交流：

你是怎么知道ieye的读音的？

　　ie是复韵母，ye是整体认读音节，他们的读音相同。

　　⑹齐读ye音、练读ye的四声调、小老师教读、打乱顺序读。

　　⑺说一说：

你知道哪些跟椰子有关的东西？

（如椰汁、椰树、椰子糖）

　　⑻谈话激趣：

　　小朋友们，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？

我们赶紧让他们见见面吧！

出示声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

　　⑼学生自由练习声母与ie相拼的音节、同桌互查。

　　⑽集体交流。

　　⑾学习书写ieye。

　　找找不同点、观察书写、临摹。

　　２、学习ueyue的读音：

　　⑴出示图画，激发孩子的兴趣：

　　大家看这是什么？

（月亮）

　　你知道是谁在看月亮吗？

（出示ue）小u和小e在一起最喜欢看月亮了。

（学儿歌）

　　⑵学习ue的发音。

引导学生观察老师ue和ie的发音口形，从而掌握ue的发音。

　　同桌互查、个别检查。

　　⑶学习yue的发音，方法同上。

　　⑷学习拼音：

　　学生看课本，试拼读d、l、j、q、x与ue相拼的音节。

　　教师巡视，了解学生情况，个别指导。

　　⑸指导书写ueyue。

　　３、学习er的发音：

　　⑴学生自己观察图片，试着发音。

教师巡视指导及时纠正。

　　⑵集体交流：

　　er的发音：

　　教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。

　　学生摹仿练习。

　　⑶学习er的四声调。

　　齐读、指名读、挑读、齐读。

　　⑷学习er的写法。

　　教师书写，学生评议，学生书写。

　　三、图中拼读

　　１、出示３０页的图画，创设情境，看到这幅图你想跟小朋友说些什么？

　　⑴看图说给你的同桌听，教师注意引导学生的看图顺序。

　　⑵认读音节、指名说说图意。

　　⑶学生评议：

他说的好不好，好在哪里？

　　〖板书设计〗

　　汉语拼音

　　ieueer

　　shùyè

　　xǐquè

　　húdié

　　ěrjī

　　〖教学后记〗

　　在拼读部分当中，还有个别学生拼读有点困难，须加强指导。

在书写上，学生写的比较分散，应再进一步严格要求，争取写得更好。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　今天，我们一起到拼音王国去参观，老师做导游。

坐好了，我们出发了！

　　１、我们先到韵母家和老朋友打声招呼。

课件逐个出示ieeer，学生认读。

　　２、音节花园又在欢迎我们了，你能叫出这些花的名字吗？

课件出示音节：

tiēyuèjiēérniēxué。

　　学生拼读。

　　二、看图认字，读句子

　　下面，我带大家到拼音王国的学校去，看看那里的小朋友们在干什么？

　　１、课件出示文中插图，问图上的小朋友们在干什么？

学生自由发言。

　　２、出示音节词：

　　叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，学生练习拼读：

　　⑴自己练拼；

　　⑵同桌互拼；

　　⑶小老师领读。

　　３、把音节送回家。

课件出示文中句子，学生练习拼读：

　　⑴自己练拼；

　　⑵同桌互拼；

　　⑶指名拼；

　　⑷齐拼。

　　４、识字叶要考考大家，课件出示生字：

家、飞、机、有：

　　⑴你在哪见过这些字？

　　⑵同桌互读。

　　⑶全班抢答。

　　三、课中休息

　　欣赏歌曲《小小的船》

　　四、学读儿歌

　　到儿歌园中学习一首关于月亮的儿歌，名字叫《月儿弯弯》。

　　１、读红色音节：

　　⑴看书自读红色音节。

　　⑵板书，齐读。

　　２、用自己喜欢的符号画出认识的生字，读一读。

　　３、自己练读儿歌。

　　４、齐读儿歌。

　　５、认读生字。

课件出示儿、河、入、校，学生在书中标出：

　　⑴自己练读；

　　⑵同桌互读；

　　⑶把生字送回家。

　　６、说一说：

弯弯。

　　五、复习巩固生字

　　１、课件出示所有生字，学生认读：

　　⑴齐读。

　　⑵小组为单位抢答。

　　⑶摘苹果。

　　２、时间过的真快，我们要坐车回家了，谁能读准车上的句子，就能上车。

　　课件出示句子：

我家有玩具飞机。

　　校门口有小河。

　　⑴自读。

　　⑵齐读。

　　〖教学后记〗

　　月儿弯弯

　　yuè

　　er

　　jiē

　　〖教学后记〗

　　在看图认字读句子时，学生拼读训练不够扎实稳固，需继续加强训练，把拼读作为重点。

《汉语拼音１１ieüeer》教学设计2

　　一、复习导入

　　１、出示i和yi、ü和yu：

　　⑴让学生读一读。

　　⑵说说它们分别代表的是什么？

　　２、出示：

　　⑴让学生读一读。

　　⑵说说ü上两点省略规则

　　３、我们学习几个复韵母了？

按顺序说一说。

　　今天我们再学习２个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！

真棒！

　　板书１１ieüeer

　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的.音形及er的四声

　　１、学习ie、üe、er的音形：

　　⑴出示３幅插图：

　　问你们能不能利用这３幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

　　⑵请同学说说自己的学习过程。

　　⑶教师适当地纠正学生不正确的发音方法。

纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

　　⑷教师讲解er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　２、学习er的四声：

　　⑴板书ērérěrèr

　　⑵自己试着读一读。

　　⑶借助平时口语中的发音读准四声。

　　⑷选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

　　三、指导书写ie、üe、er

　　１、说说ie、üe、er３个复韵母的组成。

　　２、它们在书写时应占什么格？

　　３、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　　４、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　　5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　四、学习整体认读音节ye和yue

　　１、复习ie、üe的读音。

　　２、师讲ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？

教师板书ye、yue。

　　３、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

　　４、启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？

引导学生复习两点省略规则。

提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　５、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

《汉语拼音１１ieüeer》教学设计3

　　教学重难点

　　声母和üe相拼。

　　教学要求

　　１、学会复韵母ieüe，特殊韵母er。

整体认读音节yeyue及四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　２、学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能熟练拼读。

　　课前准备

　　投影片数张。

　　教学过程

　　一、引入，讲《嫦娥奔月》的故事

　　让学生看情境图看这幅图，你知道这是什么时候？

（夜ieye晚）板书ie天空中挂着什么？

（月üeyue儿er）板书üeer谁在哪里干什么？

（妈妈讲故事给孩儿听。

）

　　二、教读ieueer

　　告诉学生ieüeer也是复韵母er是特殊韵母（开火车读，小组读）

　　三、yeyue及四声的教学

　　１、让学生比较ie和ye。

üe和yüe有什么相同点和不同点？

　　告诉学生yeyüe是整体认读音节，和ü组成音节时，ü上两点去掉。

　　２、出示投影片nüelüejuquxu

　　３、四声练习。

出示投影片

　　椰（yē）子爷爷（yéye）田野（yě）树叶（yè）

　　四、看图读拼音词和拼音句子

　　出示投影片yèziyuèliangěrduō

　　叶子月亮耳朵

　　（老师范读学生反复读）

　　出示投影片（见本课声母与ue相拼的音节）比较有何区别，老师领读。

　　出示投影片（见本课的音节词以及拼音句子）让学生试着读，老师再范读。

　　五、指导书写

　　六、巩固练习

　　１、跟读语境歌中秋夜，月儿明。

妈妈讲故事，孩子静静听。

　　２、分组练习读。

　　七、作业

　　回家把复韵母和音节词读熟。

　　八、教学后记

　　１、学生对于复韵母ieueer读音掌握得较好，er的读音有难度。

　　２、ieueer的四声也是er的四声较难读准。

　　３、ieueer的书写有一小部分学生写得不够好。

　　４、ieueer的音节是这节课的难点。

需要花一定的时间去练习。

《汉语拼音１１ieüeer》教学设计4

　　【教学目的要求】

　　１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。

　　【教学重点难点】

　　教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。

　　【教学思路】

　　教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。

　　教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。

教学特别韵母er，配合手势，示范发音，借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。

　　整体认读音节的四声练习，通过组词区别。

　　拼音练习，重点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。

　　指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习检查

　　１、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？

指名板书。

　　２、指名认读卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu。

　　３、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、wu、yu。

　　二、教学新课

　　这节课我们继续学习复韵母。

　　１、教学ie、üe：

　　指导看图。

提问图上画的是什么？

（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。

边说边范写ie。

　　谁来读一读它的音（指ie）？

　　指名试读，领读，齐读。

　　告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。

让学生分析ie的形，并用手练写，记忆。

　　板书ye，老师边说边板书，“我把ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。

”

　　指名读，书空练写。

　　练读四声。

出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。

　　结合日常口语练说yē椰子的“椰”。

　　yé爷爷的“爷”；yě田野的“野”；yè树叶的“叶”。

　　拼音练习。

出示小黑板

　　示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重点辅导直呼有困难的学生。

"开火车"认读卡片jie、qie、xie。

　　２、教学üe、yue：

　　看图片，说一说图上画的什么？

（月亮）出示音节yuè，领读yuè月亮的“月”。

　　指名读yuè，第一声怎样读？

（板书yue）

　　告诉学生这是整体认读音节，读yue。

齐读。

　　出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

　　指名读，比读（比一比，谁读得准，读得快）。

　　（板书üe）这是复韵母，它的读音同yue。

指名读，齐读。

练习拼音。

出示小黑板

　　（指黑板说）声母是什么？

（n）。

韵母是什么？

（üe）碰在一起的音节读什么？

（nüe）

　　看小黑板自己想一想声母、韵母，练一练直呼。

　　指名学生说一说l—ü→lüe的直呼方法。

指名直呼nüe、lüe。

　　老师读声韵母，学生直呼音节。

　　（复习ü上两点的省写）ju、qu、xu、ü上的两点不见了，是因为（说顺口溜）小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

　　指名直呼，让学生看看音节里的小ü有什么变化？

为什么？

　　三、巩固练习

　　１、抽读卡片ie、üe、ye、yue。

　　２、比较ie、ei的字形，教顺口溜ie、ei字形要分清，它们都是i，e来组成，i写左边ieieie，i写右边eieiei。

　　３、比较ie与ye，üe与yue的异同。

（ie与ye，读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。

üe与yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。

y和üe组成音节，ü上两点省写。

）

　　４、比较读音节。

　　四、指导读书

　　五、指导书写

　　ye、yue、ie、üe。

　　要求把字母写紧凑、写匀称、写规范。

写üe时ü上两点不能省写。

　　六、作业

　　抄写ie、ye、üe、yue各三遍。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、听写复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。

　　２、抽读卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

　　二、引入新课

　　八个复韵母已经学完，这节课我们学习一个特殊韵母。

　　三、教学新课

　　１、指导看书上的插图。

提问图上画的什么？

（耳朵）。

　　２、领读耳朵的“耳”，让学生体会，我们读“耳”时舌头怎样动。

　　３、（板书er）。

告诉学生这就是我们今天新学的韵母，前边是个e，后边是个r，发这个音时，舌头要向上卷一点。

　　４、配合手势示范发音，让学生仔细听，领读，指名读，“开火车”读，重点辅导读音有困难的学生。

　　５、练读er的四声：

　　出示卡片érěrèr指名认读。

　　领读ér儿童的“儿”，ǎr耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

　　小结er发音时舌头要向上卷一点（配合手势）。

它只能单独做音节，不同声母拼，用法很特别，所以叫特殊韵母（或特别韵母）。

　　四、练读音节词

　　出示卡片ěrduo指名读，指出duo上没标调号，读轻声，轻声要读得轻一点，短一点，示范读duo，指名读。

看书上的耳机图。

让学生看图自读音节词，比一比谁先读出来。

比读。

　　看蝴蝶图，指名读出音节词húdié。

看喜鹊图。

提问图上画的什么鸟？

（喜鹊）"喜"的声母是什么？

韵母是什么？

请你写出来。

què的声母是什么？

韵母是什么？

请你写一写。

看看书比一比你写得对不对？

这个音节词怎样读？

　　五、巩固练习

　　１、抽读卡片ēr、ér、ěr、èr。

　　２、捡卡片，老师直呼音节，学生捡卡片。

　　érziyuèershùyèhǎohǎoxuéxí

　　六、指导书写er

　　第三课时

　　一、复习检查

　　１、抽读卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。

提问这八个字母叫什么字母？

　　２、指名读er。

提问这个字母叫什么字母？

为什么？

　　３、抽读卡片yi、wu、yu、ye、yue。

提问它们叫什么？

　　４、读一读，比一比。

　　ie—üeei—ieei—erie—yeüe—yue

　　二、课堂练习

　　１、分解音节：

　　nüe→（）—（）lüe→（）—（）

　　jue→（）—（）xue→（）—（）

　　２、对口诀：

（出示卡片jiěqiéxiè）

　　如，教师问什么jiě？

学生答解放军的“解”什么qié？

茄子的“茄”什么xiè？

谢谢的“谢”。

　　３、听音练习。

说说下面音节的韵母是什么？

　　喜鹊的“鹊”（üè）下雪的“雪”（üě）

　　别人的“别”（ié）流血的“血”（üě）

　　４、照样子找朋友。

　　５、抽读音节词，比一比谁读得又对又快。

　　xuéxiàoqiēcàiérxiāohúdié

　　６、读儿歌。

　　xǐquè，zhāzhājiào，dàwěiba，qiàodegāo，huāmāopāoláimiāomiāo，xǐquèxiàdefēizuǒle。

　　三、指导读课文

　　四、自己练读课文

　　五、作业

　　认真抄写ie、üe、er、ye、yue各三遍。

《汉语拼音１１ieüeer》教学设计5

　　【设计意图】

　　本课主要内容是复韵母ieüeer及整体认读音节yeyue及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。

　　本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：

ie、üe都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。

通过找双胞胎的游戏，运用y在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。

突破传统的机械枯燥的跟读。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴学会复韵母ieüeer，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节yeyue。

　　⑵正确拼读声母与单韵母ieüe组成的音节。

　　２、过程与方法：

　　⑴在教学复韵母ieüe时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别ie与ye、üe与yue体会自主学习的乐趣。

　　⑵鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

　　３、情感、态度与价值观：

　　学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。

　　【教学重难点】

　　１、ieüeer的发音，声母与üe组成音节的拼读。

　　２、er的发音。

　　【教学准备】

　　卡片（师生都有）、课件、图片。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。

（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

　　２、你能给这些卡片分组吗？

为什么这样分？

　　３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？

　　４、小结：

发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。

　　二、教学ieüe

　　１、出示：

ieüe：

　　这是今天我们要学习的两个复韵母，你发现了什么？

　　２、学习复韵母ie：

　　⑴我们学会了读单韵母，那将它们连起来怎么读呢？

　　出示ie观察老师发音时口形是怎么动的，再听一听老师发音，学生试着发音。

　　⑵现在你们明白是怎么发音了吗？

　　⑶是啊，多简单，谁再来读一读？

（学生练读）

　　⑷区别练读ie与ei：

　　你发现这两个复韵母有什么不同吗？

　　猜哑谜游戏：

看老师的口形，猜猜老师发的是ie还是ei，并找到小卡片读一读。

　　⑸编个顺口溜，记一记它们.

　　３、引导学生学习üe：

　　⑴出示，现在我们把i换在ü，你会读吗？

自己动动嘴巴，先不发出声音，试试看。

　　⑵出示月亮图片，你们发的是这个音吗？

对了就大声读出来吧。

　　⑶编顺口溜记记它。

　　４、自主学习er：

　　⑴这回我们把e放到r前面，你会读吗？

（有难度的学生加以指导发音）

　　这是个特殊韵母，发e时，把舌头卷起来对着硬腭，成了er。

　　⑵让学生试一试。

　　⑶编个顺口溜记一记。

　　⑷学习er的特殊性，它可以单独为汉字注意，不与任何声母相拼。

　　教读儿歌：

er是个小淘气，

　　从不和声母在一起，

　　只和声调做游戏，

　　独自注意就可以。

　　５、巩固练习：

　　⑴全班交流，带读儿歌，当当小老师：

　　如：

一片树叶ieieie

　　弯弯月儿üeüeüe

　　耳朵听讲ererer

　　⑵小组互教互学，当当小老师，教一教小组里的同学（老师巡视，指导）。

　　６、认读带调韵母：

　　⑴打气球游戏，多媒体课件出示标有ieüeer四声的气球，学生起来指读，读正确的，气球就被打中。

　　⑵看教师手指数，一、二、三、四轻声，读出三个韵母不同声调的读音：

　　①将ieüeer韵母卡片贴在黑板上，再出示整体认读音节yeyue，它们中间有两对双胞胎你能找出来吗？

（学生上台找，并说明原因）。

　　②你为什么说ye是ie的大哥哥？

（小i出门，大y抱着它，所以前面换在y）。

你为什么说yue是üe的大哥哥呢？

（小ü出门，大y来带头，小ü擦干两滴眼泪）。

　　③小结：

　　当ieüe不和声母相拼而单独使用时，要用整体的读音节yeyue，他们是同胞兄弟，所以读音也一样。

　　④游戏：

　　过桥，一座是带ye的四声音节，一座是带yue的四声音节，看谁能顺利走过。

　　三、复习巩固，练习拼读音节

　　１、打乱顺序，认读三个复韵母，两个整体认读音节。

　　２、课件出示：

　　第一组第二组

　　⑴二人小组，学习第一组拼读音节（指名学生上台拼读）

　　⑵四人小组学习第二组拼读音节。

　　先找一找拼读规律，小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读（老师检查，学习情况）

　　３、游戏：

　　对奖券，拿出自己小纸袋里的音节，拼一拼，老师从众多图片中抽出一幅图，看看你的卡片中是否有这幅图的音节，要站起来大声读一读，读对了就中奖了，把图片带回，读错了，大家帮一帮他。

　　【板书设计】

　　ieüeer

　　yeyue

　　【教学反思】

　　在体现“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”这一原则方面，还有一些欠缺。

要让孩子真正参与到课堂学习中，教师要直面存在的问题，让学生真正互动，做到学中玩、玩中学。

《汉语拼音１１ieüeer》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会整体认读音节ye、yüe。

　　３、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

　　４、认识８个生字，正确朗读句子，儿歌。

　　５、培养学生的观察兴趣和习惯。

　　【教学重点