《汉语拼音11 ie üe er》教学设计.docx

1、汉语拼音11 ie e er教学设计2021年汉语拼音ie e er教学设计 汉语拼音ie e er教学设计1【教学目标】、学会复韵母ieeer，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学会整体认读音节yeyue。、学习声母与复韵母iee组成的一音节，能准确拼读。、比较形近韵母，熟练拼读音节。、认识个生字，正确朗读句子、儿歌。【教学重点】ieeer的发音、声母与e组成音节的拼读以及认字。【教学难点】er的发音是本课的难点。【教学设想】本课旨在通过学生通过掌握学习方法后，放手让学生自己去尝试，然后教师适当点播，重在培养学生的自主能力。因此在教学拼音和拼读时，我都采用此方法。在后面的

2、拼读句子当中，采用分散学习的方法，把重点分散，逐步使学生掌握。【教学过程】第一课时一、激趣导入（大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。）谈话激趣：在拼音王国里，我们认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟他们打打招呼。（复习aieiuiaoouiu）二、导入新课、学习ieye的读音：谈话激趣：在暑假期间，老师去了一趟海南岛，并且给同学们带回了许多的礼物，让我们一起来看一看。（出示椰子图引出ie音）教师教读ie音，学生一边听，一边仔细观察老师的口形。同桌互读互查，教师巡视指导。学生试读ye的音。交流：你是怎么知道ieye的读音的？ie是复韵母，ye是整体认读音节，他们的读音相同。齐读

3、ye音、练读ye的四声调、小老师教读、打乱顺序读。说一说：你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）谈话激趣：小朋友们，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让他们见见面吧！出示声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。学生自由练习声母与ie相拼的音节、同桌互查。集体交流。学习书写ieye。找找不同点、观察书写、临摹。、学习ueyue的读音：出示图画，激发孩子的兴趣：大家看这是什么？（月亮）你知道是谁在看月亮吗？（出示ue）小u和小e在一起最喜欢看月亮了。（学儿歌）学习ue的发音。引导学生观察老师ue和ie的发音口形，从而掌握ue的发音。同桌互查、个别检查。学习yue的发音，

4、方法同上。学习拼音：学生看课本，试拼读d、l、j、q、x与ue相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。指导书写ueyue。、学习er的发音：学生自己观察图片，试着发音。教师巡视指导及时纠正。集体交流：er的发音：教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生摹仿练习。学习er的四声调。齐读、指名读、挑读、齐读。学习er的写法。教师书写，学生评议，学生书写。三、图中拼读、出示页的图画，创设情境，看到这幅图你想跟小朋友说些什么？看图说给你的同桌听，教师注意引导学生的看图顺序。认读音节、指名说说图意。学生评议：他说的好不好，好在哪里？板书设计汉语拼音ieueershyxquhdirj教学后记在拼读部

5、分当中，还有个别学生拼读有点困难，须加强指导。在书写上，学生写的比较分散，应再进一步严格要求，争取写得更好。第二课时一、谈话导入今天，我们一起到拼音王国去参观，老师做导游。坐好了，我们出发了！、我们先到韵母家和老朋友打声招呼。课件逐个出示ieeer，学生认读。、音节花园又在欢迎我们了，你能叫出这些花的名字吗？课件出示音节：tiyujirnixu。学生拼读。二、看图认字，读句子下面，我带大家到拼音王国的学校去，看看那里的小朋友们在干什么？、课件出示文中插图，问图上的小朋友们在干什么？学生自由发言。、出示音节词：叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，学生练习拼读：自己练拼；同桌互拼；小老师领读。、把音节送回家

6、。课件出示文中句子，学生练习拼读：自己练拼；同桌互拼；指名拼；齐拼。、识字叶要考考大家，课件出示生字：家、飞、机、有：你在哪见过这些字？同桌互读。全班抢答。三、课中休息欣赏歌曲小小的船四、学读儿歌到儿歌园中学习一首关于月亮的儿歌，名字叫月儿弯弯。、读红色音节：看书自读红色音节。板书，齐读。、用自己喜欢的符号画出认识的生字，读一读。、自己练读儿歌。、齐读儿歌。、认读生字。课件出示儿、河、入、校，学生在书中标出：自己练读；同桌互读；把生字送回家。、说一说：弯弯。五、复习巩固生字、课件出示所有生字，学生认读：齐读。小组为单位抢答。摘苹果。、时间过的真快，我们要坐车回家了，谁能读准车上的句子，就能上车

7、。课件出示句子：我家有玩具飞机。校门口有小河。自读。齐读。教学后记月儿弯弯yuerji教学后记在看图认字读句子时，学生拼读训练不够扎实稳固，需继续加强训练，把拼读作为重点。汉语拼音ie e er教学设计2一、复习导入、出示i和yi、和yu：让学生读一读。说说它们分别代表的是什么？、出示：让学生读一读。说说上两点省略规则、我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书ieeer二、利用插图学习复韵母ie、e和er的.音形及er的四声、学习ie、e、er的音形：出示幅插图：问你们能不能利用这幅插图自己学习ie、e、er的音形呀？请同学说说自己的

8、学习过程。教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。教师讲解er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。、学习er的四声：板书rrrr自己试着读一读。借助平时口语中的发音读准四声。选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、e、er、说说ie、e、er个复韵母的组成。、它们在书写时应占什么格？、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班

9、进行评改。5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue、复习ie、e的读音。、师讲ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书ye、yue。、比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）、启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。、运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读ye、yue的音。汉语拼音ie e er教学设计3教学重难点声母和e相拼。教学要求、学会复韵母iee，特殊韵母er。整体认读音节yey

10、ue及四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。、学习声母与复韵母iee组成的音节，能熟练拼读。课前准备投影片数张。教学过程一、引入，讲嫦娥奔月的故事让学生看情境图看这幅图，你知道这是什么时候？（夜ieye晚）板书ie天空中挂着什么？（月eyue儿er）板书eer谁在哪里干什么？（妈妈讲故事给孩儿听。）二、教读ieueer告诉学生ieeer也是复韵母er是特殊韵母（开火车读，小组读）三、yeyue及四声的教学、让学生比较ie和ye。e和ye有什么相同点和不同点？告诉学生yeye是整体认读音节，和组成音节时，上两点去掉。、出示投影片nelejuquxu、四声练习。出示投影片椰（y）子爷爷（yye）

11、田野（y）树叶（y）四、看图读拼音词和拼音句子出示投影片yzi yuliangrdu叶子 月亮 耳朵（老师范读学生反复读）出示投影片（见本课声母与ue相拼的音节）比较有何区别，老师领读。出示投影片（见本课的音节词以及拼音句子）让学生试着读，老师再范读。五、指导书写六、巩固练习、跟读语境歌中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩子静静听。、分组练习读。七、作业回家把复韵母和音节词读熟。八、教学后记、学生对于复韵母ieueer读音掌握得较好，er的读音有难度。、ieueer的四声也是er的四声较难读准。、ieueer的书写有一小部分学生写得不够好。、ieueer的音节是这节课的难点。需要花一定的时间去练习。

12、汉语拼音ie e er教学设计4【教学目的要求】、学会复韵母ie、e，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与复韵母ie、e组成的音节，能熟练拼读或直呼。【教学重点难点】教学ie、e、er的发音和ie、e与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。【教学思路】教学ie、e，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。教学ye、yue，与教学ie、e结合进行，区别比较。教学特别韵母er，配合手势，示范发音，借助口语中的而、耳、儿等字音帮助读准字母的音。整体认读音节的四声练习，通过组词区别。拼音练习，重点练习声母和e相拼音节的直呼，复习上两点的省写。指导

13、书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、复习检查、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。二、教学新课这节课我们继续学习复韵母。、教学ie、e：指导看图。提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。边说边范写ie。谁来读一读它的音（指ie）？指名试读，领读，齐读。告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。

14、让学生分析ie的形，并用手练写，记忆。板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。”指名读，书空练写。练读四声。出示y、y、y、y“开火车”认读，重点练读第二声。结合日常口语练说y椰子的“椰”。y爷爷的“爷”；y田野的“野”；y树叶的“叶”。拼音练习。出示小黑板示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重点辅导直呼有困难的学生。开火车认读卡片jie、qie、xie。、教学 e、yue：看图片，说一说图上画的什么？（月亮）出示音节yu，领读yu月亮的“月”。指名读yu，第一声怎样读？（板书yue）告诉学生这是整体认读音节，读yue。齐读。出示

15、卡片yu、yu、yu、yu指名读，比读（比一比，谁读得准，读得快）。（板书e）这是复韵母，它的读音同yue。指名读，齐读。练习拼音。出示小黑板（指黑板说）声母是什么？（n）。韵母是什么？（e）碰在一起的音节读什么？（ne）看小黑板自己想一想声母、韵母，练一练直呼。指名学生说一说 lle的直呼方法。指名直呼 ne、le。老师读声韵母，学生直呼音节。（复习上两点的省写）ju、qu、xu、上的两点不见了，是因为（说顺口溜）小小有礼貌，见了j、q、x就脱帽。指名直呼，让学生看看音节里的小有什么变化？为什么？三、 巩固练习、抽读卡片ie、e、ye、yue。、比较ie、ei的字形，教顺口溜ie、ei字形要

16、分清，它们都是i，e来组成， i写左边ie ie ie， i写右边 ei ei ei。、比较ie与ye，e与yue的异同。（ie与ye，读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。e与yue读音相同，e是韵母，yue是整体认读音节。y和e组成音节，上两点省写。）、比较读音节。四、 指导读书五、 指导书写ye、yue、ie、e。要求把字母写紧凑、写匀称、写规范。写e时上两点不能省写。六、 作业抄写ie、ye、e、yue各三遍。第二课时一、复习检查、听写复韵母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、e。、抽读卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xu

17、e、ne、le。二、引入新课八个复韵母已经学完，这节课我们学习一个特殊韵母。三、教学新课、指导看书上的插图。提问图上画的什么？（耳朵）。、领读耳朵的“耳”，让学生体会，我们读“耳”时舌头怎样动。、（板书er）。告诉学生这就是我们今天新学的韵母，前边是个e，后边是个r，发这个音时，舌头要向上卷一点。、配合手势示范发音，让学生仔细听，领读，指名读，“开火车”读，重点辅导读音有困难的学生。、练读er的四声：出示卡片r r r指名认读。领读r 儿童的“儿”，r 耳朵的“耳”，r第二的“二”。小结er发音时舌头要向上卷一点（配合手势）。它只能单独做音节，不同声母拼，用法很特别，所以叫特殊韵母（或特别韵母

18、）。四、练读音节词出示卡片 r duo指名读，指出 duo上没标调号，读轻声，轻声要读得轻一点，短一点，示范读duo，指名读。看书上的耳机图。让学生看图自读音节词，比一比谁先读出来。比读。看蝴蝶图，指名读出音节词h di。看喜鹊图。提问图上画的什么鸟？（喜鹊）喜的声母是什么？韵母是什么？请你写出来。qu的声母是什么？韵母是什么？请你写一写。看看书比一比你写得对不对？这个音节词怎样读？五、巩固练习、抽读卡片r、r、r、r。、捡卡片，老师直呼音节，学生捡卡片。r zi yu er sh y ho ho xu x六、指导书写er第三课时一、复习检查、抽读卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、

19、e。提问这八个字母叫什么字母？、指名读er。提问这个字母叫什么字母？为什么？、抽读卡片yi、wu、yu、ye、yue。提问它们叫什么？、读一读，比一比。iee eiie eier ieye eyue二、课堂练习、分解音节：ne（ ）（ ） le（ ）（ ）jue （ ）（ ） xue（ ）（ ）、对口诀：（出示卡片 ji qi xi）如，教师问什么ji？学生答解放军的“解”什么qi？茄子的“茄”什么xi？谢谢的“谢”。、听音练习。说说下面音节的韵母是什么？喜鹊的“鹊”（）下雪的“雪”（）别人的“别”（i）流血的“血”（）、照样子找朋友。、抽读音节词，比一比谁读得又对又快。xu xio qi c

20、i r xio h di、读儿歌。x qu，zh zh jio，d wi ba，qio de go，hu mo po li mio mio，x qu xi de fi zu le。三、指导读课文四、自己练读课文五、作业认真抄写ie、e、er、ye、yue各三遍。汉语拼音ie e er教学设计5【设计意图】本课主要内容是复韵母 ie e er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌月儿弯弯，设计的是第一课时内容。本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、e 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前

21、面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。突破传统的机械枯燥的跟读。【教学目标】、知识与能力： 学会复韵母 ie e er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。 正确拼读声母与单韵母 ie e 组成的音节。、过程与方法： 在教学复韵母 ie e 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、 e 与 yue 体会自主学习的乐趣。 鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。、情感、态度与价值

22、观：学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。【教学重难点】、ie e er 的发音，声母与 e 组成音节的拼读。、er 的发音。【教学准备】卡片（师生都有）、课件、图片。【教学过程】一、复习导入、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。二、教学 ie e、出示：ie e：这是今天我们要学

23、习的两个复韵母，你发现了什么？、学习复韵母 ie： 我们学会了读单韵母，那将它们连起来怎么读呢？出示 ie 观察老师发音时口形是怎么动的，再听一听老师发音，学生试着发音。 现在你们明白是怎么发音了吗？ 是啊，多简单，谁再来读一读？（学生练读） 区别练读 ie 与 ei：你发现这两个复韵母有什么不同吗？猜哑谜游戏：看老师的口形，猜猜老师发的是 ie 还是 ei，并找到小卡片读一读。 编个顺口溜，记一记它们.、引导学生学习 e： 出示，现在我们把 i 换在 ，你会读吗？自己动动嘴巴，先不发出声音，试试看。 出示月亮图片，你们发的是这个音吗？对了就大声读出来吧。 编顺口溜记记它。、自主学习 er：

24、这回我们把 e 放到 r 前面，你会读吗？（有难度的学生加以指导发音）这是个特殊韵母，发 e 时，把舌头卷起来对着硬腭，成了 er。 让学生试一试。 编个顺口溜记一记。 学习 er 的特殊性，它可以单独为汉字注意，不与任何声母相拼。教读儿歌：er 是个小淘气，从不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注意就可以。、巩固练习： 全班交流，带读儿歌，当当小老师：如：一片树叶 ie ie ie弯弯月儿 e e e耳朵听讲 er er er 小组互教互学，当当小老师，教一教小组里的同学（老师巡视，指导）。、认读带调韵母： 打气球游戏，多媒体课件出示标有 ie e er 四声的气球，学生起来指读，读正确的，

25、气球就被打中。 看教师手指数，一、二、三、四轻声，读出三个韵母不同声调的读音： 将 ie e er 韵母卡片贴在黑板上，再出示整体认读音节 ye yue，它们中间有两对双胞胎你能找出来吗？（学生上台找，并说明原因）。 你为什么说 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出门，大 y 抱着它，所以前面换在 y）。你为什么说 yue 是 e 的大哥哥呢？（小 出门，大 y 来带头，小 擦干两滴眼泪）。 小结：当 ie e 不和声母相拼而单独使用时，要用整体的读音节 ye yue，他们是同胞兄弟，所以读音也一样。 游戏：过桥，一座是带 ye 的四声音节，一座是带 yue 的四声音节，看谁能顺利走过。三、

26、复习巩固，练习拼读音节、打乱顺序，认读三个复韵母，两个整体认读音节。、课件出示：第一组 第二组 二人小组，学习第一组拼读音节（指名学生上台拼读） 四人小组学习第二组拼读音节。先找一找拼读规律，小 见到 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读（老师检查，学习情况）、游戏：对奖券，拿出自己小纸袋里的音节，拼一拼，老师从众多图片中抽出一幅图，看看你的卡片中是否有这幅图的音节，要站起来大声读一读，读对了就中奖了，把图片带回，读错了，大家帮一帮他。【板书设计】ie e erye yue【教学反思】在体现“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”这一原则方面，还有一些欠缺。要让孩子真正参与到课堂学习中，教师要直面存在的问题，让学生真正互动，做到学中玩、玩中学。汉语拼音ie e er教学设计6【教学目标】、学会复韵母ie、e，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学会整体认读音节ye、ye。、学习声母与复韵母ie、e组成的音节，能准确拼读。、认识个生字，正确朗读句子，儿歌。、培养学生的观察兴趣和习惯。【教学重点