人教版小学英语四年级英语上册全部教案打印.docx
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人教版小学英语四年级英语上册全部教案打印
1
总第1节
第一课时
教学目标:
1.能在情景中运用…?
’s…询问和回答物品的位置。
2.听懂、会说表建议的句子"'sa."
3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词。
教学重点:
…?
’s…;学习用表示方位。
教学难点:
容易混淆和。
教具准备:
1.教材相配套的教学课件。
2.教材相配套的教学录音带。
教学过程:
(一)热身、复习()
1.复习已学句型:
…I…教师手拿一个毛绒玩具,说:
Ia,.2.让学生用事先准备好的实物模仿句子。
3.当学生能够说出句子时,教师可提问:
?
启发学生用学过的知识回答:
's…4.在学生回答?
时,教师可以适当的加入一词,'s…让学生在实际的情景中理解的含义并运用。
(二)呈现新课()
1.教师出示和的面具,问:
's?
's?
学生回答出和后,教师补充:
.让学生猜的含义。
教读。
2.教师介绍新人物并展示情景对话:
出示面具,'s.a.a?
'sa.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:
a.提问:
's?
(让学生先熟悉一下对话情景。
3.请学生解释a.6.让学生结合实际情况用…说句子。
请学生解释'sa.本句可用动作来表示。
教师告诉学生'sa.是建议去看远处的东西。
(三)趣味操练()
做"找朋友"的游戏。
教师给学生1分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。
教师说停后,看谁找到了"朋友",并让拥有相同物品的"朋友"一起说:
…找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找"朋友",继续游戏。
(四)作业布置:
.
板书设计:
1
'sa
's…
教学反思:
总第2节
第二课时
教学目标:
1.能熟练运用's?
…来回答教室中各种物品。
2.能听、说、认读本课主要单词:
,,,,。
教学重点:
学习's?
及相关单词,,,,。
教学难点:
1.一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
2.在回答"'s?
"时,注意单词复数的读音,比如。
教具准备:
1.教材相配套的教学课件[1's]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
教学过程:
一、热身、复习(/)
1.教师播放第一册1单元中得""部分,学生跟着录音一起说。
2.教师出示与内容相符的图片,问:
"'s?
"让学生进行回答。
一词由这里引出。
3.复习,,,,,,等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习,如:
's?
's?
二、呈现新课()
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:
a.'s?
2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(,,都已学过),也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关的内容,教读。
4.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
5.出示单词卡,让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
6.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:
.?
7.教师指着教室中的相关事物问学生:
's?
让学生回答。
三、趣味训练()
1以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。
如:
教师读,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
四、家庭作业()
1.教师发给每个学生一张图画纸。
2.两人一组,看图做问答。
板书设计:
1
's?
...
教学后记:
总第3节
第三课时
教学目标:
1.感知并归纳在单词中的发音规则。
2.能够读出符合发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词。
3.进能够根据单词的读音拼写出发音规则的单词。
教学重点:
能够读出符合发音规则的单词
教学难点:
容易与a的短音混淆。
教具准备:
1.写有本课单词的单词卡
2.教材相配套的教学录音带
教学过程:
一、利用拆音法拼读单词
1.教师出示一个男孩的图片,提问:
’s?
然后显示文字:
.教师引导学生拼读:
33.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字进行拼读。
2.教师出示做蛋糕的图片和句子Ia。
引导学生同桌合作,用上述拆音法和拼音的方法拼读和
3.完成,的活动。
教师出示第一组单词,请学生拼读,引导学生感知和中a发音上的区别。
学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。
二、通过语音歌谣强化在单词中的发音。
1.教师出示歌谣的第一段:
..I.Ia.学生有节奏的朗读。
教师请个别学生展示,重点关注学生的发音是否到位。
2.教师提问:
?
’sa.教师播放歌谣录音,教学句子:
Ia.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣,并分角色朗读两段文字。
三、作业布置()
自主读出以下单词:
板书设计:
1
教学后记:
总第4节
第四课时
教学目标:
1.能够在情境中恰当运用句型's...和...提出行动建议并作出正确反应。
2.能够在语境中理解新词语’s,的意思。
教学重点:
学习’s…和…及其作出反应。
教学难点:
区分和正确使用’s…与…
教具准备:
1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)
教学过程:
(一)热身、复习(/)
1.复习本单元A部分’s的内容,让学生听指令做动作。
教师也可把这一练习改为的游戏。
如果听到教师说:
.学生必须要做出相应的动作。
。
(二)呈现新课()
1.用学过的词组导出新词组。
教师先出示卡片,让学生认读并做出相应的动作或说出中文意思。
然后分别出示卡片并贴到黑板上:
,,让学生认读词组,并启发学生说出中文。
2.教师创设情景:
...’s!
?
3.教师提问,学生回答:
:
’s?
():
’s?
3.教师提出问题让学生思考:
与,所说的句子相同吗?
有什么区别?
让学生带着问题再看一遍教学课件。
教师进一步做讲解。
’s…是建议让我们做什么事情,是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。
而…也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。
4.让学生看黑板读出词组和句子。
5.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找1-2组进行展示,并及时进行评价。
(三)趣味操练()
小组活动。
教师把准备好的图片发给每小组一套。
图片上画的图分别表示:
,,,,,,,.教师叫谁谁就跳起来一下。
(4)作业布置()
写一遍课堂上所学短语。
板书设计:
教学后记:
总第5节
第五课时
教学目标:
1.能听、说、认读本课主要单词:
's,,,.2.能够熟练描述教室中各种物品的颜色,如。
教学重点:
单词:
's,,,和描述颜色。
教学难点:
的发音与运用,表达复数时动词的运用。
教具准备:
1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
教学过程:
(一)热身、复习(/)
1.教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。
当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。
再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(,,,,,,,,,)都被复习过一遍。
(二)呈现新课()
1.复习本单元A部分's的内容。
T:
!
.'s?
学生利用所学知识回答问题。
然后教师补充说:
a,a's,a,,.2.教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:
's?
让学生试着回答问题。
3.播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。
4.利用课件显示英文单词并教读。
5.教师播放课件中的句子部分。
6.教师提出问题:
?
.通过让学生回答问题,学说句子..教师注意及时纠正的发音。
8.观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习。
如:
!
..,..'s.
(三)趣味训练()
游戏:
.
教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的。
(四)作业布置:
.(适当增加句型,进行扩展会话练习。
)
板书设计:
1
.
.
教学后记:
总第6节
第六课时
教学目标:
1.能读懂四组句子并进行判断的读后任务。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4.能综合运用本单元的核心词句。
教学重点:
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。
根据语境选填单词。
教学难点:
对意群的把握有点难度。
教具准备:
教材相配套的教学录音带
教学过程:
一、呈现与操练:
1.教师出示一些图片,如窗户,尺子,书本,风筝等。
教师手指一张图片,如尺子,示范说:
a.a.请学生模仿造句。
用形容词描述他们喜欢的图片。
2.“记忆力大挑战”
教师用课件出示一张教室的图片,并把刚才的物品放在教室的各个位置,用…’s来回答。
课件消失,教师说一些句子让学生来判断是否正确,如.错误的需要订正。
3.学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子,按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线,请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子,可以在每个意群处短暂停顿。
4.学生自主朗读。
教师展示板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关后,教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1.学生进行“朗读之星”评比活动。
2.学生完成活动。
3.学生完成的活动。
作业布置:
听录音朗读课文。
板书设计:
1
…?
’s...
教学后记:
2
总第7节
第一课时
教学目标:
1.能听懂会说本课的会话。
2.能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话;能够在情景中运用句型’s?
…Ia.’s.
3.能够在语境中理解新词:
,,的意思,并能正确发音。
教学重点:
理解对话大意。
教学难点:
1.发音:
2.在回答句子时颜色前面不用冠词,学生经常会出现'sa.这样的错误。
教具准备:
1.教师使用的一只玩具熊猫
2.教材相配套的教学课件
3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习()
复习上节课内容。
(2)呈现新课()
1.如果在前面做的对话中,有学生说出:
Ia。
这时教师要利用这一契机追问:
?
?
如果没有学生说出与课文相关的句子,教师可进行以下操作:
教师手中拿一个书包,说:
Ia.'s.让学生听两遍后,问学生:
?
如果学生一时回答不出来,教师可用以下句子进行引导:
?
当学生说出颜色的词时,教师说完整句's…让学生重复。
2.让学生用身边的物品做?
's…的问答练习。
3.教师出示一只玩具熊猫,问学生:
's?
教师:
'sa'sa.4.教师指着书包,与学生做问答。
教师:
?
学生:
's.教师:
’s?
学生:
…5.让学生模仿着做这组对话。
(三)趣味操练()
一个学生手拿一件东西放在身后,对另一个学生说:
I…另一个学生说:
?
?
手拿东西的学生说:
!
然后那个学生来猜东西的颜色:
's…
(四)作业布置:
结合第一单元所学内容,让学生互相用?
询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。
板书设计:
2
Ia.
?
's.
教学后记:
总第8节
第二课时
教学目标:
1.能听懂会说本课的会话。
2.能够熟练运用句型’s?
来回答书包中各书本的名称。
3.能听说认读本课主要词汇:
,,,
教学重点:
1.句型:
’s?
2.词汇:
,,,
教学难点:
1.发音:
2.区别书写形式:
与,,
教具准备:
1.小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
2.教材相配套的教学课件
3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习()
1.复习第一单元所学内容
做游戏:
教师说:
….学生根据游戏规则做出动作。
2.复习与本课内容有关的单词
做游戏:
教师先出示图片,,,,,,,…,请学生说出单词。
然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把单词和图片配成一对。
(二)呈现新课()
1.让学生熟悉句型’s?
教师手拿出书包,提问:
?
教师出示单词卡,引导学生回答:
并让学生指一指自己的。
教师继续提问:
’s?
教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本,让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
6.教师出示单词卡,让学生认读单词。
(把单词卡贴到黑板上)学习时,教师要注意提醒学生咬舌尖。
指导学生区别带有这几个单词的不同书写形式。
9.让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
10.找几组学生汇报成果,共同交流。
教师要及时做出评价。
(3)趣味操练()
要根据指令做出相应的动作。
由教师发布命令,其他学生听懂之后要完成这一动作。
如:
.
(四)作业布置:
板书设计:
2
’s?
教学后记:
总第9节
第三课时
教学目标:
1.感知并归纳在单词中的发音规则。
2.能够读出符合发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词。
3.进能够根据单词的读音拼写出发音规则的单词。
教学重点:
能够读出符合发音规则的单词
教学难点:
容易与i的短音混淆。
教具准备:
1.写有本课单词的单词卡
2.教材相配套的教学录音带
教学过程:
一、利用拆音法拼读单词
1.教师出示一个男孩放风筝的图片,风筝被遮住,教师提问:
’s?
从学生的回答中引导出a,教师出示风筝图片,板书,引导学生拼读.
2.教师指着风筝的图片提问:
?
学生回答 ,.并拼读。
3.教师继续指着风筝图片提问:
?
并突出风筝上的9,学生回答。
教师板书,引导学生进行拼读。
4.教师提问:
?
学生回答,I.教师板书和。
5.教师出示歌谣第一段文字:
a.学生跟着录音有节奏的朗读。
教师关注学生的发音是否到位。
6.完成,的活动。
教师出示第一组单词,请学生拼读,引导学生感知和中a发音上的区别。
学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。
二、强化在单词中的发音。
教师出示更多含有结构的单词,比如,,,,,,等,让学生尝试拼读出来。
三、作业布置()
自主读出以下单词:
,
板书设计:
教学后记:
总第10节
第四课时
教学目标:
1.学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,能够在情景中恰当运用句型?
’s…问答颜色。
2.能够在情景中理解新词,,的意思并能正确发音。
教学重点:
1.句型:
?
’s…问答颜色。
2.词汇:
,,
教学难点:
对和的理解。
教具准备:
1.教材相配套的教学课件2.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习()
复习’s?
(二)呈现新课()
1.教师以课件呈现主情景图中和讨论丢失的笔记本的画面。
教师指着图片说.板书新单词,并带读单词。
2.教师继续提问?
请学生注意说的话:
I。
学生回答教师继续问?
再以课件展示失物招领处的画面。
3.教师以课件呈现张鹏的头像,指着张鹏说,。
’sa。
4.教师出示句子:
。
请学生完整听一遍对话录音,判断句子正误。
学生听完后进行判断,并讲更正为。
5.教师提问’s?
板书核心句型:
?
学生跟读并听录找答案。
听音之前教师给出答案的选项:
A.’s.B.’s.学生听完后选择正确的答案。
6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色,运用句型?
’s。
。
。
7.学生做’s板块的活动。
8.教师提问’s’s?
请学生在对话中找出答案:
,a。
教师利用单词卡片和实物教学单词。
(三)巩固操练()
1.教师出示对话板块的挂图,播放录音,请学生看图听音后填充句子:
’s.
2.学生自由朗读对话,教师提醒学生注意按照意群朗读。
作业布置:
1、
2、
板书设计:
2
?
’s…
教学后记:
总第11节
第五课时
教学目标:
能够听说认读单词:
能够运用句型’s?
进行问答。
熟练描述书包中各种物品的名称。
教学重点:
1.句型:
’s
2.词汇:
教学难点:
名字复数的运用。
教具准备:
1.书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
2.教材相配套的教学课件
3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习()
复习上节课内容。
(二)呈现新课()
1.教师利用课间呈现对话情景,学生分角色朗读。
教师请3组学生进行表演。
最后一组表演完后,教师提问:
’s?
学生回答,a.
2.教师反问:
?
然后呈现B’s板块的图片,请学生在张鹏的书包里找出已知的物品,和。
教师板书,并带读。
教师再以课间呈现不同颜色的笔记本,问?
学生根据事实来回答。
3.教师呈现悠悠球,魔方的实物教学单词,提醒学生的单复数形式。
引导学生说出更多的句子a。
。
。
4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词和。
学生跟读。
5.教师把这些实物装进书包,让学生来摸,根据实际情况来回答教师的问题:
’s?
(三)趣味操练()
游戏对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
作业布置:
板书设计:
2
’s
教学后记:
总第12节
第六课时
教学目标:
1.能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4.能综合运用本单元的核心词句。
教学重点:
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。
根据语境选填单词。
教学难点:
对意群的把握有点难度。
教具准备:
教材相配套的教学录音带
教学过程:
一、呈现与操练:
1.学生听一遍完整录音,听之前教师提问?
学生听后回答A。
2.教师请学生听第二遍录音,听之前教师提问’s?
请学生打开课本,边听边在相关词句下面划线。
3.教师提问:
?
请学生认真看图,对照句子,圈出正确选项。
学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4.教师请学生观察另外一幅图,提问:
’s?
请学生说一说书包里的物品名称。
5.学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子,按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线,请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子,可以在每个意群处短暂停顿。
6.学生自主朗读。
教师展示板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关后,教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1.学生进行“朗读之星”评比活动。
2.学生完成的活动。
作业布置:
.
板书设计:
2
’s?
教学后记:
3
总第13节
第一课时
教学目标:
1.能听懂会说.....
2.会用,,,,等词简要描述一个人的模样和特征。
3.能听、说、认读单词和词组:
,,,,
教学重点:
1.句型:
's?
's?
2.词汇:
,,
教学难点:
发音:
教具准备:
1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
2.,,,的面具或头饰
3.教材相配套的教学课件[3,'s/A]
教学过程:
(一)热身/复习()
1.猜谜语。
教师说,学生猜。
's.aa.?
2.教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:
a.a.
(二)呈现新课()
1.教师出示的面具,问:
?
学生回答:
。
教师说:
.(一边说一边做动作帮助学生理解)
2.让学生看着面具在教师的提示下学说:
...
3.让学生指着班里的同学说:
..教师出示单词卡教读,和。
4.教师出示和的面具,问?
5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:
..并让学生指着班里的同学学说这两句话。
6.教师出示和的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,让学生说出:
..
7.让学生观看课件[3's]教师问:
?
(三)趣味操练()
's
(四)扩展性活动()
为爸爸、妈妈画像
板书设计:
’s’s’s
教学反思:
总第14节
第二课时
教学目标:
1.能听懂、会说's?
........
2.能听、说、认读Ia.A?
's?
....
教学重点:
1.句型:
's?
……
2.词汇:
教学难点:
1.发音:
的尾音
2.句型:
…
教具准备:
1.几张班里同学的照片
2.和他妈妈的面具或图片。
3.教材相配套的教学课件[3,'s]
教学过程:
(一)热身/复习()
1.问答练习:
's?
2.做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。
(二)呈现新课()
1.新课导入。
教师先自我介绍's….,然后提问一名男生's?
该名学生回答问题后,教师对大家说:
……教师问学生:
's?
启发学生回答:
...
2.教师指着一个女生说:
's……然后问学生:
's?
让学生试着回答:
…教师再指几个女生问:
's?
让学生两人一组做's?
…的问答练习。
3.教师出示课文人物面具,让学生做问答:
's?
…
4.出示班里某个学生的照片,教师说:
I,?
5.听录音,跟读对话。
6.让学生表演课文对话。
(三)趣味操练()
1.做"猜人"游戏。
2.听音猜人。
(四)扩展性活动()
游戏:
玩纸牌
板书设计:
’s?
’s?
教学反思:
总第15节
第三课时
教学目标:
1.能认读并会书写大小写,,,。
能听懂、会说单词:
。
2.会拼写单词:
3.进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
学习书写英文字母,,,的大小写和学习拼写单词:
教学难点:
1.大写的笔顺和小写t的书写格式。
2.单词,的发音。
教具准备:
1.图片,,,,,
2.写有大小写,,,的字母卡
3.单词卡,
4.教材相