人教版小学英语四年级英语上册全部教案打印.docx
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人教版小学英语四年级英语上册全部教案打印
1
总第1节
第一课时
教学目标：
1．能在情景中运用…?
’s…询问和回答物品的位置。
2．听懂、会说表建议的句子"'sa."
3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词。
教学重点：
…?
’s…；学习用表示方位。
教学难点：
容易混淆和。
教具准备：
1.教材相配套的教学课件。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（）
1．复习已学句型：
…I…教师手拿一个毛绒玩具，说：
Ia,.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子。
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：
?
启发学生用学过的知识回答：
's…4．在学生回答?
时，教师可以适当的加入一词，'s…让学生在实际的情景中理解的含义并运用。
（二）呈现新课（）
1．教师出示和的面具，问：
's?
's?
学生回答出和后，教师补充：
.让学生猜的含义。
教读。
2．教师介绍新人物并展示情景对话：
出示面具,'s.a.a?
'sa.（间接引出新句子）教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：
a.提问：
's?
（让学生先熟悉一下对话情景。
3．请学生解释a.6.让学生结合实际情况用…说句子。
请学生解释'sa.本句可用动作来表示。
教师告诉学生'sa.是建议去看远处的东西。
（三）趣味操练（）
做"找朋友"的游戏。
教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。
教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：
…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。
（四）作业布置：
.
板书设计：
1
'sa
's…
教学反思：
总第2节
第二课时
教学目标：
1．能熟练运用's?
…来回答教室中各种物品。
2．能听、说、认读本课主要单词：
,,,,。
教学重点：
学习's?
及相关单词,,,,。
教学难点：
1．一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2.在回答"'s?
"时，注意单词复数的读音，比如。
教具准备：
1．教材相配套的教学课件［1's］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
教学过程：
一、热身、复习（/）
1．教师播放第一册1单元中得""部分，学生跟着录音一起说。
2.教师出示与内容相符的图片，问：
"'s?
"让学生进行回答。
一词由这里引出。
3．复习,,,,,,等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：
's?
's?
二、呈现新课（）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：
a.'s?
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（,,都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关的内容，教读。
4.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
5．出示单词卡，让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
6．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：
.?
7．教师指着教室中的相关事物问学生：
's?
让学生回答。
三、趣味训练（）
1以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。
如：
教师读,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
四、家庭作业（）
1．教师发给每个学生一张图画纸。
2．两人一组，看图做问答。
板书设计：
1
's?
...
教学后记：
总第3节
第三课时
教学目标：
1．感知并归纳在单词中的发音规则。
2．能够读出符合发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词。
3．进能够根据单词的读音拼写出发音规则的单词。
教学重点：
能够读出符合发音规则的单词
教学难点：
容易与a的短音混淆。
教具准备：
1．写有本课单词的单词卡
2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1.教师出示一个男孩的图片，提问：
’s?
然后显示文字：
.教师引导学生拼读：
33.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字进行拼读。
2.教师出示做蛋糕的图片和句子Ia。
引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读和
3.完成,的活动。
教师出示第一组单词，请学生拼读，引导学生感知和中a发音上的区别。
学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
二、通过语音歌谣强化在单词中的发音。
1.教师出示歌谣的第一段：
..I.Ia.学生有节奏的朗读。
教师请个别学生展示，重点关注学生的发音是否到位。
2.教师提问：
?
’sa.教师播放歌谣录音，教学句子：
Ia.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。
三、作业布置（）
自主读出以下单词：
板书设计：
1
教学后记：
总第4节
第四课时
教学目标：
1.能够在情境中恰当运用句型's...和...提出行动建议并作出正确反应。
2.能够在语境中理解新词语’s,的意思。
教学重点：
学习’s…和…及其作出反应。
教学难点：
区分和正确使用’s…与…
教具准备：
1．教材相配套的教学课件
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：
（一）热身、复习（/）
1．复习本单元A部分’s的内容，让学生听指令做动作。
教师也可把这一练习改为的游戏。
如果听到教师说:
.学生必须要做出相应的动作。
。
（二）呈现新课（）
1．用学过的词组导出新词组。
教师先出示卡片，让学生认读并做出相应的动作或说出中文意思。
然后分别出示卡片并贴到黑板上：
,，让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2．教师创设情景：
...’s!
?
3.教师提问，学生回答：
:
’s?
（）:
’s?
3．教师提出问题让学生思考：
与,所说的句子相同吗？
有什么区别？
让学生带着问题再看一遍教学课件。
教师进一步做讲解。
’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。
而…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
4．让学生看黑板读出词组和句子。
5．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
（三）趣味操练（）
小组活动。
教师把准备好的图片发给每小组一套。
图片上画的图分别表示：
,,,,,,,.教师叫谁谁就跳起来一下。
（4）作业布置（）
写一遍课堂上所学短语。
板书设计：
教学后记：
总第5节
第五课时
教学目标：
1．能听、说、认读本课主要单词：
's,,,.2.能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如。
教学重点：
单词：
's,,,和描述颜色。
教学难点：
的发音与运用，表达复数时动词的运用。
教具准备：
1．教材相配套的教学课件
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
教学过程：
（一）热身、复习（/）
1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。
当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。
再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（,,,,,,,,,）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（）
1．复习本单元A部分's的内容。
T：
！
.'s?
学生利用所学知识回答问题。
然后教师补充说：
a,a's,a,,.2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：
's?
让学生试着回答问题。
3．播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。
4.利用课件显示英文单词并教读。
5．教师播放课件中的句子部分。
6．教师提出问题：
?
.通过让学生回答问题，学说句子..教师注意及时纠正的发音。
8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。
如：
!
..,..'s.
（三）趣味训练（）
游戏：
.
教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的。
（四）作业布置：
.（适当增加句型，进行扩展会话练习。
）
板书设计：
1
.
.
教学后记：
总第6节
第六课时
教学目标：
1．能读懂四组句子并进行判断的读后任务。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4.能综合运用本单元的核心词句。
教学重点：
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。
根据语境选填单词。
教学难点：
对意群的把握有点难度。
教具准备：
教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、呈现与操练：
1.教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。
教师手指一张图片，如尺子，示范说：
a.a.请学生模仿造句。
用形容词描述他们喜欢的图片。
2.“记忆力大挑战”
教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用…’s来回答。
课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如.错误的需要订正。
3.学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
4.学生自主朗读。
教师展示板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1.学生进行“朗读之星”评比活动。
2.学生完成活动。
3.学生完成的活动。
作业布置：
听录音朗读课文。
板书设计：
1
…？
’s...
教学后记：
2
总第7节
第一课时
教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型’s?
…Ia.’s.
3.能够在语境中理解新词：
,,的意思，并能正确发音。
教学重点：
理解对话大意。
教学难点：
1．发音：
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现'sa.这样的错误。
教具准备：
1．教师使用的一只玩具熊猫
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（）
复习上节课内容。
（2）呈现新课（）
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：
Ia。
这时教师要利用这一契机追问：
?
?
如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：
教师手中拿一个书包，说：
Ia.'s.让学生听两遍后，问学生：
?
如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：
?
当学生说出颜色的词时，教师说完整句's…让学生重复。
2．让学生用身边的物品做?
's…的问答练习。
3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：
's?
教师：
'sa'sa.4．教师指着书包，与学生做问答。
教师：
?
学生：
's.教师：
’s?
学生：
…5．让学生模仿着做这组对话。
（三）趣味操练（）
一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：
I…另一个学生说：
?
?
手拿东西的学生说：
!
然后那个学生来猜东西的颜色：
's…
（四）作业布置：
结合第一单元所学内容，让学生互相用?
询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。
板书设计：
2
Ia.
?
's.
教学后记：
总第8节
第二课时
教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够熟练运用句型’s?
来回答书包中各书本的名称。
3．能听说认读本课主要词汇：
,,,
教学重点：
1．句型：
’s?
2．词汇：
,,,
教学难点：
1．发音：
2．区别书写形式：
与,,
教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（）
1.复习第一单元所学内容
做游戏：
教师说:
….学生根据游戏规则做出动作。
2．复习与本课内容有关的单词
做游戏：
教师先出示图片,,,,,,,…，请学生说出单词。
然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。
（二）呈现新课（）
1．让学生熟悉句型’s?
教师手拿出书包，提问：
?
教师出示单词卡，引导学生回答：
并让学生指一指自己的。
教师继续提问：
’s?
教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读单词。
（把单词卡贴到黑板上）学习时，教师要注意提醒学生咬舌尖。
指导学生区别带有这几个单词的不同书写形式。
9．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
10．找几组学生汇报成果，共同交流。
教师要及时做出评价。
（3）趣味操练（）
要根据指令做出相应的动作。
由教师发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。
如：
.
（四）作业布置：
板书设计：
2
’s?
教学后记：
总第9节
第三课时
教学目标：
1．感知并归纳在单词中的发音规则。
2．能够读出符合发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词。
3．进能够根据单词的读音拼写出发音规则的单词。
教学重点：
能够读出符合发音规则的单词
教学难点：
容易与i的短音混淆。
教具准备：
1．写有本课单词的单词卡
2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：
’s？
从学生的回答中引导出a，教师出示风筝图片，板书，引导学生拼读.
2.教师指着风筝的图片提问：
?
学生回答 ,.并拼读。
3.教师继续指着风筝图片提问：
?
并突出风筝上的9，学生回答。
教师板书，引导学生进行拼读。
4.教师提问：
?
学生回答,I.教师板书和。
5.教师出示歌谣第一段文字：
a.学生跟着录音有节奏的朗读。
教师关注学生的发音是否到位。
6.完成,的活动。
教师出示第一组单词，请学生拼读，引导学生感知和中a发音上的区别。
学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
二、强化在单词中的发音。
教师出示更多含有结构的单词，比如,,,,,,等，让学生尝试拼读出来。
三、作业布置（）
自主读出以下单词：
，
板书设计：
教学后记：
总第10节
第四课时
教学目标：
1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型?
’s…问答颜色。
2.能够在情景中理解新词，，的意思并能正确发音。
教学重点：
1．句型：
?
’s…问答颜色。
2．词汇：
，，
教学难点：
对和的理解。
教具准备：
1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（）
复习’s?
（二）呈现新课（）
1.教师以课件呈现主情景图中和讨论丢失的笔记本的画面。
教师指着图片说.板书新单词，并带读单词。
2.教师继续提问?
请学生注意说的话：
I。
学生回答教师继续问？
再以课件展示失物招领处的画面。
3.教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说，。
’sa。
4．教师出示句子：
。
请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。
学生听完后进行判断，并讲更正为。
5.教师提问’s?
板书核心句型：
？
学生跟读并听录找答案。
听音之前教师给出答案的选项：
A.’s.B.’s.学生听完后选择正确的答案。
6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型？
’s。
。
。
7.学生做’s板块的活动。
8.教师提问’s’s?
请学生在对话中找出答案：
，a。
教师利用单词卡片和实物教学单词。
（三）巩固操练（）
1.教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：
’s.
2.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。
作业布置：
1、
2、
板书设计：
2
?
’s…
教学后记：
总第11节
第五课时
教学目标：
能够听说认读单词：
能够运用句型’s?
进行问答。
熟练描述书包中各种物品的名称。
教学重点：
1．句型：
’s
2．词汇：
教学难点：
名字复数的运用。
教具准备：
1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（）
复习上节课内容。
（二）呈现新课（）
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。
教师请3组学生进行表演。
最后一组表演完后，教师提问：
’s?
学生回答,a.
2.教师反问：
？
然后呈现B’s板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，和。
教师板书，并带读。
教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问？
学生根据事实来回答。
3.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词，提醒学生的单复数形式。
引导学生说出更多的句子a。
。
。
4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词和。
学生跟读。
5.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：
’s？
（三）趣味操练（）
游戏对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
作业布置：
板书设计：
2
’s
教学后记：
总第12节
第六课时
教学目标：
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4.能综合运用本单元的核心词句。
教学重点：
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。
根据语境选填单词。
教学难点：
对意群的把握有点难度。
教具准备：
教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、呈现与操练：
1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问?
学生听后回答A。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问’s？
请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3.教师提问：
？
请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。
学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4.教师请学生观察另外一幅图，提问：
’s？
请学生说一说书包里的物品名称。
5.学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
6.学生自主朗读。
教师展示板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1.学生进行“朗读之星”评比活动。
2.学生完成的活动。
作业布置：
.
板书设计：
2
’s？
教学后记：
3
总第13节
第一课时
教学目标：
1．能听懂会说.....
2．会用,,,,等词简要描述一个人的模样和特征。
3．能听、说、认读单词和词组：
,,,,
教学重点：
1．句型：
's?
's?
2．词汇：
,,
教学难点：
发音：
教具准备：
1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
2．,,,的面具或头饰
3．教材相配套的教学课件［3，'s／A］
教学过程：
（一）热身／复习（）
1．猜谜语。
教师说，学生猜。
's.aa.?
2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：
a.a.
（二）呈现新课（）
1．教师出示的面具，问：
?
学生回答：
。
教师说：
.（一边说一边做动作帮助学生理解）
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：
...
3．让学生指着班里的同学说：
..教师出示单词卡教读,和。
4．教师出示和的面具，问?
5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：
..并让学生指着班里的同学学说这两句话。
6．教师出示和的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：
..
7．让学生观看课件［3's］教师问：
?
（三）趣味操练（）
's
（四）扩展性活动（）
为爸爸、妈妈画像
板书设计：
’s’s’s
教学反思：
总第14节
第二课时
教学目标：
1．能听懂、会说's?
........
2．能听、说、认读Ia.A?
's?
....
教学重点：
1．句型：
's?
……
2．词汇：
教学难点：
1．发音：
的尾音
2．句型：
…
教具准备：
1．几张班里同学的照片
2．和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学课件［3，'s］
教学过程：
（一）热身／复习（）
1．问答练习：
's?
2．做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
（二）呈现新课（）
1．新课导入。
教师先自我介绍's….，然后提问一名男生's?
该名学生回答问题后，教师对大家说：
……教师问学生：
's?
启发学生回答：
...
2．教师指着一个女生说：
's……然后问学生：
's？
让学生试着回答：
…教师再指几个女生问：
's?
让学生两人一组做's?
…的问答练习。
3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：
's?
…
4．出示班里某个学生的照片，教师说：
I,?
5．听录音，跟读对话。
6．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练（）
1．做"猜人"游戏。
2．听音猜人。
（四）扩展性活动（）
游戏：
玩纸牌
板书设计：
’s?
’s?
教学反思：
总第15节
第三课时
教学目标：
1．能认读并会书写大小写,,,。
能听懂、会说单词：
。
2．会拼写单词：
3．进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
学习书写英文字母,,,的大小写和学习拼写单词：
教学难点：
1．大写的笔顺和小写t的书写格式。
2．单词,的发音。
教具准备：
1．图片,,,,,
2．写有大小写,,,的字母卡
3．单词卡,
4．教材相
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