人教版小学英语四年级英语上册全部教案打印.docx

1、人教版小学英语四年级英语上册全部教案打印1 总第1节第一课时教学目标： 1 能在情景中运用 ? s 询问和回答物品的位置。 2 听懂、会说表建议的句子s a . 3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词。教学重点： ? s ；学习用表示方位。教学难点： 容易混淆和。教具准备：1.教材相配套的教学课件。2教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（）1 复习已学句型： I 教师手拿一个毛绒玩具，说：I a , .2 让学生用事先准备好的实物模仿句子。3 当学生能够说出句子时，教师可提问： ? 启发学生用学过的知识回答：s 4 在学生回答 ?时，教师可以适当的加入 一词，s 让学生在实际的

2、情景中理解 的含义并运用。（二）呈现新课（）1 教师出示和的面具，问：s ? s ?学生回答出和后，教师补充： . 让学生猜 的含义。教读。2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 , s . a . a ? , s a .(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上： a .提问：s ? (让学生先熟悉一下对话情景。3 请学生解释 a . 6 . 让学生结合实际情况用 说句子。请学生解释s a . 本句可用动作来表示。教师告诉学生s a .是建议去看远处的东西。（三）趣味操练（）做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到

3、了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说： 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。（四）作业布置： .板书设计： 1 s a s 教学反思： 总第2节第二课时 教学目标：1能熟练运用s ? 来回答教室中各种物品。2 能听、说、认读本课主要单词：, , , , , 。教学重点：学习s ?及相关单词, , , , 。教学难点：1一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2.在回答s ?时，注意单词复数的读音，比如。教具准备：1 教材相配套的教学课件 1 s 2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡教学过程：一、热身、复习 （ / ）1 教师播放第一册

4、1单元中得 部分，学生跟着录音一起说。2.教师出示与内容相符的图片，问：s ?让学生进行回答。一词由这里引出。3复习, , , , , , 等单词。4引导学生用以上单词做问答练习，如：s ? s ?二、呈现新课（） 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说： a . s ? 2学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（, , 都已学过），也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关的内容，教读 。4. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。5 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。6教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量： . ?

5、7教师指着教室中的相关事物问学生：s ?让学生回答。三、趣味训练（）1以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。四、家庭作业（）1 教师发给每个学生一张图画纸。2 两人一组，看图做问答。板书设计： 1 s ? .教学后记：总第3节第三课时教学目标：1 感知并归纳在单词中的发音规则。2 能够读出符合发音规则的单词；能够根据单词的读音拼 写出符合发音规则的单词。3 进能够根据单词的读音拼写出发音规则的单词。教学重点：能够读出符合发音规则的单词教学难点：容易与a的短音混淆。教具准备： 1 写有本课

6、单词的单词卡2 教材相配套的教学录音带教学过程：一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩的图片，提问：s ?然后显示文字： .教师引导学生拼读：33.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字进行拼读。2. 教师出示做蛋糕的图片和句子I a 。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读和3. 完成, 的活动。教师出示第一组单词，请学生拼读，引导学生感知和中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、通过语音歌谣强化在单词中的发音。1.教师出示歌谣的第一段： . . I . I a .学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生的

7、发音是否到位。2. 教师提问： ? s a .教师播放歌谣录音，教学句子： I a . 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。三、作业布置（）自主读出以下单词： 板书设计： 1 教学后记：总第4节第四课时教学目标：1.能够在情境中恰当运用句型s. 和 .提出行动建议并作出正确反应。2.能够在语境中理解新词语s , 的意思。教学重点： 学习s 和 及其作出反应。教学难点： 区分和正确使用s与 教具准备：1 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带3 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：（一）热身、复习 （ / ）1 复习本单元A部分s 的内容，让学生听指令做

8、动作。教师也可把这一练习改为 的游戏。如果听到教师说 : .学生必须要做出相应的动作。（二）呈现新课（）1 用学过的词组 导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上： , , ， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。2教师创设情景： . . . s ! ?3.教师提问，学生回答： : s ? ( ) : s ?3 教师提出问题让学生思考： , 与, 所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。教师进一步做讲解。s是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而 也是一个人对其他人说

9、的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。4 让学生看黑板读出词组和句子。5让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找12组进行展示，并及时进行评价。（三）趣味操练（）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示： , , , , , , , , .教师叫谁谁就跳起来一下。（4）作业布置（） 写一遍课堂上所学短语。板书设计： 教学后记：总第5节第五课时教学目标：1能听、说、认读本课主要单词：, s , , , .2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如 。教学重点：单词：, s , , , 和描述颜色。教学难点： 的发音与运用，表达复数时动词的运用

10、。教具准备：1 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡教学过程：（一）热身、复习 （ / ）1 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（, , , , , , , , , ）都被复习过一遍。（二）呈现新课（） 1 复习本单元A部分s 的内容。T：！ . s ?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说： a , a s , a , , .2教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：s ? 让学生试着回答问题。3 播放本部分的教学课件教师分

11、别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。4.利用课件显示英文单词并教读。5教师播放课件中的句子部分。6 教师提出问题： ? .通过让学生回答问题，学说句子 . .教师注意及时纠正的发音。8 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：! . . , . . s .（三）趣味训练（）游戏： .教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的。（四）作业布置： .（适当增加句型，进行扩展会话练习。）板书设计： 1 . . 教学后记：总第6节第六课时教学目标：1能读懂四组句子并进行判断的读后任务。2. 能够按意群和正确的

12、语音语调朗读四组句子。3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4. 能综合运用本单元的核心词句。教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点：对意群的把握有点难度。教具准备：教材相配套的教学录音带教学过程：一、 呈现与操练：1. 教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子，示范说： a . a . 请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。2. “记忆力大挑战”教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用 s 来回答。课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如 . 错误的需要订正。3.

13、学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。4. 学生自主朗读。教师展示 板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。二、巩固与拓展1. 学生进行“朗读之星”评比活动。2. 学生完成 活动。3. 学生完成 的活动。作业布置：听录音朗读课文。板书设计： 1 ？ s .教学后记： 2 总第7节第一课时教学目标：1 能听懂会说本课的会话。2 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型s ? I a .

14、 s .3. 能够在语境中理解新词：, , , 的意思，并能正确发音。教学重点：理解对话大意。教学难点：1发音：2在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现s a .这样的错误。教具准备：1教师使用的一只玩具熊猫2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（）复习上节课内容。（2）呈现新课 （）1 如果在前面做的对话中，有学生说出：I a 。这时教师要利用这一契机追问：? ? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I a . s . 让学生听两遍后，问学生： ? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导： ?当学生说出

15、颜色的词时，教师说完整句s 让学生重复。2 让学生用身边的物品做 ? s的问答练习。3 教师出示一只玩具熊猫，问学生：s ?教师：s a s a .4教师指着书包，与学生做问答。教师： ?学生：s .教师：s ? 学生： 5让学生模仿着做这组对话。（三）趣味操练 （） 一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I 另一个学生说：? ? 手拿东西的学生说：! 然后那个学生来猜东西的颜色：s （四）作业布置：结合第一单元所学内容，让学生互相用 ?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。板书设计： 2 I a . ? s . 教学后记： 总第8节第二课时教学目标：1 能听懂会

16、说本课的会话。2 能够熟练运用句型s ?来回答书包中各书本的名称。3 能听说认读本课主要词汇： , , , , 教学重点：1句型：s ?2词汇： , , , , 教学难点：1发音： , 2区别书写形式：, 与 , , 教具准备：1小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（）1.复习第一单元 所学内容做游戏： 教师说 : .学生根据游戏规则做出动作。2 复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片, , , , , , , ，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。（二）呈现新课 （）1

17、 让学生熟悉句型s ?教师手拿出书包，提问： ?教师出示单词卡，引导学生回答：并让学生指一指自己的。教师继续提问：s ?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。6 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习时，教师要注意提醒学生咬舌尖。指导学生区别带有这几个单词的不同书写形式。 9 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。10找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。（3）趣味操练 （） 要根据指令做出相应的动作。由教师发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。如： .（四）作业布置： 板书

18、设计： 2 s ? 教学后记：总第9节第三课时教学目标：1 感知并归纳在单词中的发音规则。2 能够读出符合发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词。3 进能够根据单词的读音拼写出发音规则的单词。教学重点：能够读出符合发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆。教具准备： 1 写有本课单词的单词卡2 教材相配套的教学录音带教学过程：一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：s ？从学生的回答中引导出 a ，教师出示风筝图片，板书，引导学生拼读.2. 教师指着风筝的图片提问： ? 学生回答, . 并拼读。3. 教师继续指着风筝图片提问： ?

19、并突出风筝上的9，学生回答。教师板书，引导学生进行拼读。4. 教师提问： ? 学生回答 , I . 教师板书和。5. 教师出示歌谣第一段文字： , a . 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的发音是否到位。6. 完成, 的活动。教师出示第一组单词，请学生拼读，引导学生感知和中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、强化在单词中的发音。教师出示更多含有结构的单词，比如, , , , , , 等，让学生尝试拼读出来。三、作业布置（）自主读出以下单词： ， 板书设计： 教学后记：总第10节第四课时教学目标：1 学生能够理解对话大意，能

20、够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型 ? s 问答颜色。2. 能够在情景中理解新词，的意思并能正确发音。教学重点：1句型： ? s 问答颜色。2词汇：，教学难点：对 和 的理解。教具准备：1教材相配套的教学课件2教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（） 复习s ?（二）呈现新课 （）1. 教师以课件呈现主情景图中和讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说 . 板书新单词，并带读单词。2. 教师继续提问 ? 请学生注意 说的话：I 。学生回答 教师继续问 ？再以课件展示失物招领处的画面。3. 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说 ，。 s a 。4教师出示句子： 。请学生

21、完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲 更正为。5. 教师提问 s ?板书核心句型： ？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. s . B. s .学生听完后选择正确的答案。6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型 ？ s。7. 学生做s 板块的活动。8. 教师提问s s ?请学生在对话中找出答案： ， a 。教师利用单词卡片和实物教学单词 。（三）巩固操练 （） 1. 教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子： s .2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。作业布置：1、 2、 板书设计： 2 ? s 教学后记：

22、总第11节第五课时教学目标：能够听说认读单词： 能够运用句型s ?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。教学重点：1句型：s 2词汇： 教学难点：名字复数的运用。教具准备：1书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（）复习上节课内容。（二）呈现新课 （）1教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问： s ? 学生回答 , a .2. 教师反问：？然后呈现B s 板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，和。教师板书，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问 ？学生

23、根据事实来回答。3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 a 。4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词 和。学生跟读。5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：s ？（三）趣味操练 （）游戏 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。作业布置： 板书设计： 2 s 教学后记：总第12节第六课时教学目标：1能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将

24、句子填充完整。4. 能综合运用本单元的核心词句。教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点：对意群的把握有点难度。教具准备：教材相配套的教学录音带教学过程：一、 呈现与操练：1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问 ? 学生听后回答A 。2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问s ？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。3. 教师提问： ？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：s ？请学生说一说书包里的物品名称。5. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下

25、面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。6. 学生自主朗读。教师展示 板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。二、巩固与拓展1. 学生进行“朗读之星”评比活动。2. 学生完成 的活动。作业布置： .板书设计： 2 s ？教学后记： 3 总第13节第一课时教学目标： 1能听懂会说 . .2会用 , , , , 等词简要描述一个人的模样和特征。3能听、说、认读单词和词组：, , , , , 教学重点：1句型：s ? s ?2词汇：, , , 教学难点： 发音：, 教具准备：1画有

26、猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片2, , , 的面具或头饰3教材相配套的教学课件 3，s A教学过程：（一）热身复习（）1猜谜语。教师说，学生猜。s . a a . ? 2 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说： a . a . （二）呈现新课 （）1 教师出示的面具，问： ? 学生回答：。教师说： . （一边说一边做动作帮助学生理解）2让学生看着面具在教师的提示下学说： . . . 3让学生指着班里的同学说： . . 教师出示单词卡教读 , 和。4教师出示和 的面具，问 ?5教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说： . .并让学生指着班里的同学学说这两句话。6教师出示和的面具，并把它们贴到黑板

27、上相应的单词前，让学生说出： . .7让学生观看课件 3 s 教师问： ?（三）趣味操练 （）s （四）扩展性活动（）为爸爸、妈妈画像板书设计：s s s教学反思：总第14节第二课时教学目标： 1能听懂、会说s ? . .2能听、说、认读I a . A ? s ? .教学重点：1句型：s ? 2词汇：, 教学难点：1发音：, 的尾音2句型： 教具准备：1几张班里同学的照片2和他妈妈的面具或图片。3教材相配套的教学课件 3，s 教学过程：（一）热身复习（）1问答练习：s ?2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。（二）呈现新课 （）1 新课导入。教师先自我

28、介绍 s .，然后提问一名男生s ?该名学生回答问题后，教师对大家说： 教师问学生：s ? 启发学生回答： .2 教师指着一个女生说：s 然后问学生：s ？让学生试着回答： 教师再指几个女生问：s ? 让学生两人一组做s ? 的问答练习。3 教师出示课文人物面具，让学生做问答：s ? 4 出示班里某个学生的照片，教师说：, I , ?5听录音，跟读对话。6让学生表演课文对话。 （三）趣味操练 （）1 做猜人游戏。2听音猜人。（四）扩展性活动（）游戏：玩纸牌板书设计：s ?s ?教学反思：总第15节第三课时教学目标：1 能认读并会书写大小写, , , 。能听懂、会说单词：, 。2 会拼写单词：, 3 进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：学习书写英文字母, , , 的大小写和学习拼写单词：, 教学难点：1 大写的笔顺和小写t的书写格式。2 单词 , 的发音。教具准备：1 图片, , , , , 2 写有大小写, , , 的字母卡3 单词卡, 4 教材相