1、人教版小学英语四年级英语上册全部教案打印1 总第1节第一课时教学目标: 1 能在情景中运用 ? s 询问和回答物品的位置。 2 听懂、会说表建议的句子s a . 3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词。教学重点: ? s ;学习用表示方位。教学难点: 容易混淆和。教具准备:1.教材相配套的教学课件。2教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身、复习()1 复习已学句型: I 教师手拿一个毛绒玩具,说:I a , .2 让学生用事先准备好的实物模仿句子。3 当学生能够说出句子时,教师可提问: ? 启发学生用学过的知识回答:s 4 在学生回答 ?时,教师可以适当的加入 一词,s 让学生在实际的
2、情景中理解 的含义并运用。(二)呈现新课()1 教师出示和的面具,问:s ? s ?学生回答出和后,教师补充: . 让学生猜 的含义。教读。2 教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具 , s . a . a ? , s a .(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上: a .提问:s ? (让学生先熟悉一下对话情景。3 请学生解释 a . 6 . 让学生结合实际情况用 说句子。请学生解释s a . 本句可用动作来表示。教师告诉学生s a .是建议去看远处的东西。(三)趣味操练()做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后,看谁找到
3、了朋友,并让拥有相同物品的朋友一起说: 找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找朋友,继续游戏。(四)作业布置: .板书设计: 1 s a s 教学反思: 总第2节第二课时 教学目标:1能熟练运用s ? 来回答教室中各种物品。2 能听、说、认读本课主要单词:, , , , , 。教学重点:学习s ?及相关单词, , , , 。教学难点:1一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。2.在回答s ?时,注意单词复数的读音,比如。教具准备:1 教材相配套的教学课件 1 s 2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡教学过程:一、热身、复习 ( / )1 教师播放第一册
4、1单元中得 部分,学生跟着录音一起说。2.教师出示与内容相符的图片,问:s ?让学生进行回答。一词由这里引出。3复习, , , , , , 等单词。4引导学生用以上单词做问答练习,如:s ? s ?二、呈现新课() 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说: a . s ? 2学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(, , 都已学过),也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关的内容,教读 。4. 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。5 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。6教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量: . ?
5、7教师指着教室中的相关事物问学生:s ?让学生回答。三、趣味训练()1以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。如:教师读, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。四、家庭作业()1 教师发给每个学生一张图画纸。2 两人一组,看图做问答。板书设计: 1 s ? .教学后记:总第3节第三课时教学目标:1 感知并归纳在单词中的发音规则。2 能够读出符合发音规则的单词;能够根据单词的读音拼 写出符合发音规则的单词。3 进能够根据单词的读音拼写出发音规则的单词。教学重点:能够读出符合发音规则的单词教学难点:容易与a的短音混淆。教具准备: 1 写有本课
6、单词的单词卡2 教材相配套的教学录音带教学过程:一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩的图片,提问:s ?然后显示文字: .教师引导学生拼读:33.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字进行拼读。2. 教师出示做蛋糕的图片和句子I a 。引导学生同桌合作,用上述拆音法和拼音的方法拼读和3. 完成, 的活动。教师出示第一组单词,请学生拼读,引导学生感知和中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。二、通过语音歌谣强化在单词中的发音。1.教师出示歌谣的第一段: . . I . I a .学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示,重点关注学生的
7、发音是否到位。2. 教师提问: ? s a .教师播放歌谣录音,教学句子: I a . 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣,并分角色朗读两段文字。三、作业布置()自主读出以下单词: 板书设计: 1 教学后记:总第4节第四课时教学目标:1.能够在情境中恰当运用句型s. 和 .提出行动建议并作出正确反应。2.能够在语境中理解新词语s , 的意思。教学重点: 学习s 和 及其作出反应。教学难点: 区分和正确使用s与 教具准备:1 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带3 教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)教学过程:(一)热身、复习 ( / )1 复习本单元A部分s 的内容,让学生听指令做
8、动作。教师也可把这一练习改为 的游戏。如果听到教师说 : .学生必须要做出相应的动作。(二)呈现新课()1 用学过的词组 导出新词组。教师先出示卡片,让学生认读 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上: , , , 让学生认读词组,并启发学生说出中文。2教师创设情景: . . . s ! ?3.教师提问,学生回答: : s ? ( ) : s ?3 教师提出问题让学生思考: , 与, 所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学课件。教师进一步做讲解。s是建议让我们做什么事情,是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。而 也是一个人对其他人说
9、的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。4 让学生看黑板读出词组和句子。5让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找12组进行展示,并及时进行评价。(三)趣味操练()小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示: , , , , , , , , .教师叫谁谁就跳起来一下。(4)作业布置() 写一遍课堂上所学短语。板书设计: 教学后记:总第5节第五课时教学目标:1能听、说、认读本课主要单词:, s , , , .2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色,如 。教学重点:单词:, s , , , 和描述颜色。教学难点: 的发音与运用,表达复数时动词的运用
10、。教具准备:1 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡教学过程:(一)热身、复习 ( / )1 教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(, , , , , , , , , )都被复习过一遍。(二)呈现新课() 1 复习本单元A部分s 的内容。T:! . s ?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说: a , a s , a , , .2教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:s ? 让学生试着回答问题。3 播放本部分的教学课件教师分
11、别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。4.利用课件显示英文单词并教读。5教师播放课件中的句子部分。6 教师提出问题: ? .通过让学生回答问题,学说句子 . .教师注意及时纠正的发音。8 观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习。如:! . . , . . s .(三)趣味训练()游戏: .教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的。(四)作业布置: .(适当增加句型,进行扩展会话练习。)板书设计: 1 . . 教学后记:总第6节第六课时教学目标:1能读懂四组句子并进行判断的读后任务。2. 能够按意群和正确的
12、语音语调朗读四组句子。3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4. 能综合运用本单元的核心词句。教学重点:能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点:对意群的把握有点难度。教具准备:教材相配套的教学录音带教学过程:一、 呈现与操练:1. 教师出示一些图片,如窗户,尺子,书本,风筝等。教师手指一张图片,如尺子,示范说: a . a . 请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。2. “记忆力大挑战”教师用课件出示一张教室的图片,并把刚才的物品放在教室的各个位置,用 s 来回答。课件消失,教师说一些句子让学生来判断是否正确,如 . 错误的需要订正。3.
13、学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子,按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线,请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子,可以在每个意群处短暂停顿。4. 学生自主朗读。教师展示 板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关后,教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。二、巩固与拓展1. 学生进行“朗读之星”评比活动。2. 学生完成 活动。3. 学生完成 的活动。作业布置:听录音朗读课文。板书设计: 1 ? s .教学后记: 2 总第7节第一课时教学目标:1 能听懂会说本课的会话。2 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话;能够在情景中运用句型s ? I a .
14、 s .3. 能够在语境中理解新词:, , , 的意思,并能正确发音。教学重点:理解对话大意。教学难点:1发音:2在回答句子时颜色前面不用冠词,学生经常会出现s a .这样的错误。教具准备:1教师使用的一只玩具熊猫2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程:(一)热身复习()复习上节课内容。(2)呈现新课 ()1 如果在前面做的对话中,有学生说出:I a 。这时教师要利用这一契机追问:? ? 如果没有学生说出与课文相关的句子,教师可进行以下操作:教师手中拿一个书包,说:I a . s . 让学生听两遍后,问学生: ? 如果学生一时回答不出来,教师可用以下句子进行引导: ?当学生说出
15、颜色的词时,教师说完整句s 让学生重复。2 让学生用身边的物品做 ? s的问答练习。3 教师出示一只玩具熊猫,问学生:s ?教师:s a s a .4教师指着书包,与学生做问答。教师: ?学生:s .教师:s ? 学生: 5让学生模仿着做这组对话。(三)趣味操练 () 一个学生手拿一件东西放在身后,对另一个学生说:I 另一个学生说:? ? 手拿东西的学生说:! 然后那个学生来猜东西的颜色:s (四)作业布置:结合第一单元所学内容,让学生互相用 ?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。板书设计: 2 I a . ? s . 教学后记: 总第8节第二课时教学目标:1 能听懂会
16、说本课的会话。2 能够熟练运用句型s ?来回答书包中各书本的名称。3 能听说认读本课主要词汇: , , , , 教学重点:1句型:s ?2词汇: , , , , 教学难点:1发音: , 2区别书写形式:, 与 , , 教具准备:1小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程:(一)热身复习()1.复习第一单元 所学内容做游戏: 教师说 : .学生根据游戏规则做出动作。2 复习与本课内容有关的单词做游戏:教师先出示图片, , , , , , , ,请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把单词和图片配成一对。(二)呈现新课 ()1
17、 让学生熟悉句型s ?教师手拿出书包,提问: ?教师出示单词卡,引导学生回答:并让学生指一指自己的。教师继续提问:s ?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本,让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。6 教师出示单词卡,让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习时,教师要注意提醒学生咬舌尖。指导学生区别带有这几个单词的不同书写形式。 9 让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。10找几组学生汇报成果,共同交流。教师要及时做出评价。(3)趣味操练 () 要根据指令做出相应的动作。由教师发布命令,其他学生听懂之后要完成这一动作。如: .(四)作业布置: 板书
18、设计: 2 s ? 教学后记:总第9节第三课时教学目标:1 感知并归纳在单词中的发音规则。2 能够读出符合发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词。3 进能够根据单词的读音拼写出发音规则的单词。教学重点:能够读出符合发音规则的单词教学难点:容易与i的短音混淆。教具准备: 1 写有本课单词的单词卡2 教材相配套的教学录音带教学过程:一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩放风筝的图片,风筝被遮住,教师提问:s ?从学生的回答中引导出 a ,教师出示风筝图片,板书,引导学生拼读.2. 教师指着风筝的图片提问: ? 学生回答, . 并拼读。3. 教师继续指着风筝图片提问: ?
19、并突出风筝上的9,学生回答。教师板书,引导学生进行拼读。4. 教师提问: ? 学生回答 , I . 教师板书和。5. 教师出示歌谣第一段文字: , a . 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的发音是否到位。6. 完成, 的活动。教师出示第一组单词,请学生拼读,引导学生感知和中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。二、强化在单词中的发音。教师出示更多含有结构的单词,比如, , , , , , 等,让学生尝试拼读出来。三、作业布置()自主读出以下单词: , 板书设计: 教学后记:总第10节第四课时教学目标:1 学生能够理解对话大意,能
20、够用正确的语音语调朗读对话,能够在情景中恰当运用句型 ? s 问答颜色。2. 能够在情景中理解新词,的意思并能正确发音。教学重点:1句型: ? s 问答颜色。2词汇:,教学难点:对 和 的理解。教具准备:1教材相配套的教学课件2教材相配套的教学录音带教学过程:(一)热身复习() 复习s ?(二)呈现新课 ()1. 教师以课件呈现主情景图中和讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说 . 板书新单词,并带读单词。2. 教师继续提问 ? 请学生注意 说的话:I 。学生回答 教师继续问 ?再以课件展示失物招领处的画面。3. 教师以课件呈现张鹏的头像,指着张鹏说 ,。 s a 。4教师出示句子: 。请学生
21、完整听一遍对话录音,判断句子正误。学生听完后进行判断,并讲 更正为。5. 教师提问 s ?板书核心句型: ?学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项: A. s . B. s .学生听完后选择正确的答案。6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色,运用句型 ? s。7. 学生做s 板块的活动。8. 教师提问s s ?请学生在对话中找出答案: , a 。教师利用单词卡片和实物教学单词 。(三)巩固操练 () 1. 教师出示对话板块的挂图,播放录音,请学生看图听音后填充句子: s .2. 学生自由朗读对话,教师提醒学生注意按照意群朗读。作业布置:1、 2、 板书设计: 2 ? s 教学后记:
22、总第11节第五课时教学目标:能够听说认读单词: 能够运用句型s ?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。教学重点:1句型:s 2词汇: 教学难点:名字复数的运用。教具准备:1书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程:(一)热身复习()复习上节课内容。(二)呈现新课 ()1教师利用课间呈现对话情景,学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后,教师提问: s ? 学生回答 , a .2. 教师反问:?然后呈现B s 板块的图片,请学生在张鹏的书包里找出已知的物品,和。教师板书,并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本,问 ?学生
23、根据事实来回答。3. 教师呈现悠悠球,魔方的实物教学单词,提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 a 。4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词 和。学生跟读。5. 教师把这些实物装进书包,让学生来摸,根据实际情况来回答教师的问题:s ?(三)趣味操练 ()游戏 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。作业布置: 板书设计: 2 s 教学后记:总第12节第六课时教学目标:1能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将
24、句子填充完整。4. 能综合运用本单元的核心词句。教学重点:能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点:对意群的把握有点难度。教具准备:教材相配套的教学录音带教学过程:一、 呈现与操练:1.学生听一遍完整录音,听之前教师提问 ? 学生听后回答A 。2.教师请学生听第二遍录音,听之前教师提问s ?请学生打开课本,边听边在相关词句下面划线。3. 教师提问: ?请学生认真看图,对照句子,圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。4. 教师请学生观察另外一幅图,提问:s ?请学生说一说书包里的物品名称。5. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子,按照句子的结构和句义在每个意群处下
25、面划一根线,请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子,可以在每个意群处短暂停顿。6. 学生自主朗读。教师展示 板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关后,教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。二、巩固与拓展1. 学生进行“朗读之星”评比活动。2. 学生完成 的活动。作业布置: .板书设计: 2 s ?教学后记: 3 总第13节第一课时教学目标: 1能听懂会说 . .2会用 , , , , 等词简要描述一个人的模样和特征。3能听、说、认读单词和词组:, , , , , 教学重点:1句型:s ? s ?2词汇:, , , 教学难点: 发音:, 教具准备:1画有
26、猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片2, , , 的面具或头饰3教材相配套的教学课件 3,s A教学过程:(一)热身复习()1猜谜语。教师说,学生猜。s . a a . ? 2 教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说: a . a . (二)呈现新课 ()1 教师出示的面具,问: ? 学生回答:。教师说: . (一边说一边做动作帮助学生理解)2让学生看着面具在教师的提示下学说: . . . 3让学生指着班里的同学说: . . 教师出示单词卡教读 , 和。4教师出示和 的面具,问 ?5教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说: . .并让学生指着班里的同学学说这两句话。6教师出示和的面具,并把它们贴到黑板
27、上相应的单词前,让学生说出: . .7让学生观看课件 3 s 教师问: ?(三)趣味操练 ()s (四)扩展性活动()为爸爸、妈妈画像板书设计:s s s教学反思:总第14节第二课时教学目标: 1能听懂、会说s ? . .2能听、说、认读I a . A ? s ? .教学重点:1句型:s ? 2词汇:, 教学难点:1发音:, 的尾音2句型: 教具准备:1几张班里同学的照片2和他妈妈的面具或图片。3教材相配套的教学课件 3,s 教学过程:(一)热身复习()1问答练习:s ?2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。(二)呈现新课 ()1 新课导入。教师先自我
28、介绍 s .,然后提问一名男生s ?该名学生回答问题后,教师对大家说: 教师问学生:s ? 启发学生回答: .2 教师指着一个女生说:s 然后问学生:s ?让学生试着回答: 教师再指几个女生问:s ? 让学生两人一组做s ? 的问答练习。3 教师出示课文人物面具,让学生做问答:s ? 4 出示班里某个学生的照片,教师说:, I , ?5听录音,跟读对话。6让学生表演课文对话。 (三)趣味操练 ()1 做猜人游戏。2听音猜人。(四)扩展性活动()游戏:玩纸牌板书设计:s ?s ?教学反思:总第15节第三课时教学目标:1 能认读并会书写大小写, , , 。能听懂、会说单词:, 。2 会拼写单词:, 3 进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点:学习书写英文字母, , , 的大小写和学习拼写单词:, 教学难点:1 大写的笔顺和小写t的书写格式。2 单词 , 的发音。教具准备:1 图片, , , , , 2 写有大小写, , , 的字母卡3 单词卡, 4 教材相
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