大学教育基础.docx

大学教育基础.docx

《大学教育基础.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学教育基础.docx（47页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

大学教育基础大学教育基础大学教学论基础单选题01案例教学与传统教学相比，体现了当今（）的教育理念。

以人为本全民教育终身教育教育平等02大学教学工作是高等学校的中心工作，它是由大学教师的教与大学生的学所构成的（）。

接受知识意义建构活动社会交往情感交流03（）的主要功能是要促进不同学识领域的专家或不同职业的人士具有相互沟通与了解的心态。

军事教育民主教育通识教育专业教育04（）认为：

学校的目的始终应当是：

青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

牛顿爱因斯坦布鲁纳维果茨基05教学过程的实践离不开三个要素，不包括下列中的（）。

教具课程教师学生061912年到1913年民国政府教育部通过的“壬子?

癸丑学制”及随后的修订，吸取了的（）高等教育制度的特点。

日本英国美国德国071917年蔡元培执掌北大，由他主导的北大改革具有（）大学的烙印。

德国日本英国美国08春秋战国时期，在齐国出现了一所著名学府（），成为“百家争鸣”的思想重镇。

杏坛国子监太学稷下学宫09第一批庚款赴美国留学的（）于1928年任清华大学代校长，提出了通才教育、教授治校和学术自由等思想，并在办学中付之实施。

蒋梦麟傅斯年梅贻琦蔡元培10公元前124年，汉武帝从大儒董仲舒之请，创立太学，设置（）博士，为中国古代最高学府。

五经十三经九经七经11建国之后，（）大学传统在我国得到全面推行。

德国日本（前）苏联美国12研究和发展知识，这是（）大学教学的传统。

苏联英国德国美国13（）传统奠定了现代大学的基本框架。

法国大学中国古代大学美国大学中世纪大学14（）大学教学传统：

培养“高级专门人才”。

（前）苏联日本英国美国15（）开宗明义地道出了我国大学教学的理念：

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

”论语孟子大学中庸161825年美国著名政治家、教育家（）创办了弗吉尼亚大学，强调“州立大学应成为建设各州的智囊团和人才的策源地”。

华盛顿佛兰斯纳赫钦斯杰弗逊1720世纪30年代，在美国大学的先驱者（）的努力下，英国和德国大学的传统在美国得到了系统的阐扬，这为美国大学在20世纪下半叶的崛起奠定了思想基础。

华盛顿佛兰斯纳赫钦斯杜威1820世纪50年代以后，中国高等教育全面学习（）经验。

美国苏联英国德国19教学从一个侧面说是一种认识活动，从另外一个侧面看则是一种（）。

实践活动道德活动学习活动智力活动20南朝刘宋政权设立的儒学、史学、文学、玄学四个学馆的分馆授业制度是大学（）的开端。

分科教学科学教育环境教育军事教育21启发诱导的教学原则是在（）中明确提出的。

孟子论语学记大学22宋代，（）的出现意味着中国民间高等学校的诞生。

私塾书院蒙学馆国子监23先秦时期儒家教育思想的总结性著作（）主张“长善救失”，强调了在了解学生特点的基础上因材施教。

中庸大学学记论语24在我国历史上（）在长期的教学实践中首创并实施了因材施教教学思想。

老子朱熹孟子孔子25在长期的教学实践中首创并实施因材施教的是（）。

孟子孔子孙子老子26中世纪大学教学的传统是（）。

自由教育与心灵训练自治与国际性服务社会与遵守宗教教义研究和发展知识27自治与国际性，这是（）大学教学的传统。

21世纪20世纪19世纪中世纪28从内容构成角度说，课程既包括课程表中列出的正式课程，也包括课程表中没有列出的（）。

情景性因素显性课程核心课程实践课程29关于隐性课程，下列说法不正确的是（）。

显示在课程表上对学生有潜移默化的作用不通过正式的教学进行不在培养方案中反映30课程内容的活动取向特别注重（）。

课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色课程是既定的、先验的、静态的课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性课程内容的科学逻辑组织31“学习者必须服从于课程”所代表的课程本质观是（）。

课程即活动课程即经验课程即生活课程即学科32学科课程又叫（）。

综合课程分科课程专业课程核心课程33下列哪个不是学科课程的主要优点（）。

系统性逻辑性开放性简约性34学科课程也称分科课程，是一种主张以（）为中心来编定课程的课程理论。

儿童兴趣学生经验社会问题学科35在西方，“课程”一词最早出现在斯宾塞所著的（）。

爱弥儿大教学论民主主义与教育什么知识最有价值36中国古代教育的主要内容是（）。

五艺六艺三艺四艺37学校教育中最重要的教材是指（）。

参考书教科书讲义讲授提纲38在实践上，教学大纲的制定者一般是（）。

课程论专家院系领导教务处工作人员执教该课程的教师39大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是（）。

学术性讨论互补性讨论辩论小组讨论40下列不属于教学方法设计的主要依据的是（）。

校长领导风格教学资源和装备条件教学目标教学内容41在大学课堂运用讲授法，不需要注意的是（）。

要符合中小学生的心理特点讲究语言艺术理论联系实际，渗透直观方法要正确处理好讲授内容42关于大学课堂教学，下列说法不正确的是（）。

应正确处理好所授内容确定性和不确定性的关系大学课堂教学要体现一定的探索性质教师主要讲授知识的确定性的一面，包括最新的科学成果大学课堂教学主要是让学生喜欢，满足他们的兴趣需要43大学课堂教学的讨论法，根据讨论的目的可分为两种类型，其中一个类型是（）。

实验性讨论学习性讨论学术性讨论引导性讨论44学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法是（）。

读书指导法练习法问题教学法讲授法45一位教师在讲授张若虚的春江花月夜一文时，配合同名民乐合奏曲，配以适当的场景布置，并同时播放拍摄上乘的视频画面，体现了教学方法设计整体转型中的（）。

由“独白布道”到“对话教学”由“结果传授”到“过程经历”由“权威灌输”到“质疑理解”由“单一方法”到“灵活组合”46应用问题教学法的关键和核心是（）。

引导学生分析问题并尝试解决问题准备教师适度总结学生的各种解答教师评价47在教学方法设计中，人文学科多采用（）。

实际作业实验室实验案例教学讲授法48最基本、最具有普适性的教学方法是（）。

讲授法课堂讨论法练习法问题教学法49采用大班上课、分组讨论和独立学习相结合的形式的是（）。

小队教学凯勒制教学选科制专题研讨50一般情况下，小队教学不会出现以下哪种实施过程（）。

学生分组学习和讨论，教师分工指导学生到指定教学中心，利用各种仪器、图书和设备进行独立学习50-100名学生合成大班上课，由一位教师顺次主讲，其他教师协助工作教师与学生签定“工约”51最有利于培养人才的个性、体现因材施教原则的教学组织形式是（）。

小队教学专题研讨班级授课制选科制52地理位置一般在10千米以内，属于一个部门或一组群体所组建的小范围网是（）。

局域网万维网广域网城域网53下列不属于多媒体教学手段缺陷的是（）。

成本低廉一般要求光线较暗的课堂环境课件难以随意改动师生难以互相觉察对方的表情和反应54信息以超媒体结构进行组织，可以方便地实现人机交互。

这体现了多媒体技术的（）。

集成性易扩展性智能性交互性55（）是案例教学的核心，离开了它，案例教学就成了无本之木、无源之水，案例教学也就无从谈起。

教材案例教法教具56案例教学中的师生是（）的关系。

对话合作平等以上都对57案例教学最早起源于19世纪70年代的（）。

剑桥大学北京大学哈佛大学伦敦大学58案例教学最早运用在（）等教育领域。

哲学和社会学法学和医学人类学和文化学教育学和心理学59教师在选编案例之前必须明确教学目的是什么所选编的案例能否达到这一目的，这体现了（）原则。

目标性新颖性真实性针对性60（）年，全国教育硕士专业学位指导委员会提出在教育硕士培养中要大力推广案例教学法。

199919981997199661（）是大学教学的生命线。

专业化本科教育通识化研究生教育62在教学方式上，传统教学的典型特征是（）。

讨论式启发式填鸭式讲授式63在教学方式上，案例教学的特征是（）。

讨论式启发式填鸭式讲授式64从教学结果上看，案例教学中学生的认识是经过反思自己得出的，这个认识是（）的。

“重复”“间接”“直接”“一手”65我国高校自（）开始研究性教学。

20世纪80年代20世纪70年代21世纪20世纪90年代66（）即学校采用外文教材，完全使用外语进行授课，我们也把它称之为沉浸型双语教学。

半外型全外型混合型中间型671999年，教育部批准了清华大学等（）高校建立网络学院。

25所19所55所31所68多媒体网络教学产生的大体时间是（）。

20世纪90年代20世纪80年代20世纪70年代20世纪60年代69我国网络教学存在的问题之一是（）。

CAI课件的质量有待提高领导不重视网络教学学生不喜欢网络教学计算机网络不发达70下列不属于网络教学基本特点的是（）。

教学非线性教学虚拟化教学无纸化互动多元化71大学实践教学总的发展趋势是（）。

越来越重视学生主体作用管理越来越严格教学时间越来越少越来越和理论教学联系72对不同学生提供有所侧重、有所选择的实践教学培养平台，这反映了什么原则（）。

有序递进原则整体优化的原则有效性原则个性化原则73关于大学实践教学对学生发展的意义，下列说法不正确的是（）。

有助于培养大学生自立意识和社会责任感实践教学可以改善大学生知识结构实践教学可以提高大学生政治思想水平实践教学有助于大学生非智力因素培养74关于实践教学对于大学发展的意义，下列说法不正确的是（）。

实践教学与提高大学教学质量没有关系实践教学有利于提高大学教育教学质量实践教学有利于大学学科、专业、课程的建设和改革实践教学有利于促进大学面向社会自主办学75下列不属于研究性实践教学环节的是（）。

探索性实验科研训练课程设计或学年论文见习76与理论教学相比，实践教学的特点是（）。

系统性逻辑性抽象性操作性77与理论学习关联较密切，活动的时空开放性相对较小的实践教学环节是（）。

研究性实践教学环节职业性实践教学环节社会性实践教学环节基础性实践教学环节78大学实验教学的基本要素有四个，下列不属于其中的是（）。

学生实验指导教师相关学科的教科书实验教学任务79独立的实验教学体系应该是以（）为主线构建。

实验重要性实验难度实验能力培养目标学科逻辑方法80理想实验法是一种由特殊向一般的推理方法，它是由（）开创的。

爱因斯坦伽利略卡文迪许康德81实验技能形成的三个阶段依次是（）。

自动化阶段、联结阶段、认知阶段联结阶段、自动化阶段、认知阶段认知阶段、联结阶段、自动化阶段联结阶段、认知阶段、自动化阶段82下列对实验操作技能和实验问题解决能力的解释最科学的是（）。

前者不重要后者重要前者只是简单的动作技能后者更多依赖认知水平后者不重要前者重要83下列哪一个不是当前实验教学改革趋势（）。

实验教学评价更注重过程性和全面性实验教学方法更科学实验课程设置更依赖理论课程实验课程体系更独立84学生根据所学内容确定实验方案和实验步骤，选用仪器设备并完成实验的过程是（）。

设计性实验教学学习操作性实验教学独立操作性实验教学观察性实验教学85总的来说，大学实验教学改革的总体趋势之一是（）。

改革班级管理模式调整开设实验的起始年级改革学生做实验的分组方式改革实验室管理模式86下列关于实习实训基地建设误区描述不正确的是（）。

重硬轻软重文轻理重内轻外重量轻质87毕业论文（设计）主要属于哪种类型的实践教学活动（）。

研究性实践教学环节创新性实践环节基础性实践教学职业性实践教学88大学生的就业与考研将与实践教学在时间上形成冲突，影响最大的是（）。

毕业论文（设计）教学创业教育实验教学实习实训89对毕业论文（设计）指导教师的基本要求是（）。

讲师以上职称或博士研究生毕业讲师以上职称或硕士研究生毕业副教授以上职称或硕士研究生毕业副教授以上职称或博士研究生毕业90关于学生毕业论文或设计的选题，下列说法不正确的是（）。

不允许学生自选课题选题可结合教师的科研课题选题要尽可能结合社会实践或生产实际中的问题选题可从生产实习或学年论文中发现问题91下列关于大学生社会实践活动描述不正确的是（）。

具有社会活动的属性具有教学活动的属性是课堂教学的一种重要形式是联系学校教育和社会教育的纽带92大学生创业知识教育不占主要地位的是（）。

陈述性知识程序性知识策略性知识以上三者都是93中国人民大学创业教育模式的侧重点是（）。

提高学生整体能力综合式创业提高学生创业技能提高学生创业知识94创业教育和科技创新活动的兴起时间上的关系是（）。

不清楚创业教育早科技创新活动早同时95关于大学生创新创业活动的现状，下列表述不正确的是（）。

学生科技成果、创业计划长期研究的多，突击的少学生参与热情高，坚持下去的少学生从事创新和创业活动粗枝大叶的多，高水平的少参加人数不不够普遍96下列各项不属于创业教育内容的是（）。

创业安全教育创业心理品质教育创业知识教育创业意识教育97下列各项不属于大学生科技创新活动主要特征的是（）。

活动过程的指导性活动内容的层次性活动范围的宽广性活动形式的多样性98下列哪一种活动属于大学生科技创新活动（）。

社会调查设计性实验各种科技竞赛活动志愿者服务99不属于可行性原则所具备的条件是（）。

评价小组现实的主观条件时机现实的客观条件100从评价主体来看，大学教学评价可分为（）。

鉴定性评价、水平性评价政府评价、社会评价、高校自我评价定位性评价、形成性评价、终结性评价人力、物力、财力等教育资源的领域和效度方面101贯彻教育性原则应做到（）。

就应重视自我评价的作用就应把评价与指导很好地结合起来就要在评价过程中正确对待客观条件以上全对102下列不属于大学教学评价准备阶段的是（）。

建立评价指标体系制订评价方案建立评价工作机构获取评价信息103大学教学评价既是高等教育研究的重要组成部分，也是近年来基于普通教学论而形成的一个（）的专业领域。

独立边缘新兴历史久远104不属于过程评价的内容的是（）。

教师发表的论文数量学生教学信息的日常反馈重要教学时段的定期检查主要教学环节的抽查105办学主体和教学主体在大学教学评价中所开展的（）不仅是各种后续评价活动的基础，而且在一定意义上决定着整个评价活动的最终结果。

政府评价社会第三方评价诊断评价自我评价106任何一种教学评价方案的推出，都是评价主体根据学校的教学目标、评价对象的本质属性等来设计和制定的，都会影响大学的教学实践，引导着大学教学改革的（）。

原则标准效率方向107贯彻科学性原则，必须反对教学评价中的（）。

形式主义管理主义创新性绩效性108关于学生学业评定，确切的说法是（）。

对学生的知识、能力等发展水平进行价值判断的过程对学生道德水平的评定对学生专业知识的评定对学生专业技能的评定109学生成长记录袋评价有不少的优点，但不包括（）。

能个性化地关注学生发展，促进学生的差异发展能让学生体验成功，感受成长与进步，并从中受到激励能够促进教学与评价的有机结合能快速地提升学生的成绩名次110学生学业评价的实施阶段，主要是收集评价信息资料的过程，其信息收集方法不包括（）。

论文教师观察与学生交流学生自评信息笔试111教师教学评价的实施阶段，有几个项工作要做，不包括（）。

收集评价信息整理信息调查教师情绪实施评价112下列关系到评价的信度和效度的是（）。

设计评价方案制订评价指标体系教师自评建立组织机构113下列哪个阶段是整个教师教学评价过程的中心环节（）。

结果的处理阶段结果的分析阶段实施阶段准备阶段114下列哪种评价对教师教学评价应最具影响力（）。

学生评价同行评价教师自评领导评价115在教师教学评价中，带有实质性和关键性的工作是（）。

设计评价方案制订评价指标体系教师自评建立组织机构116下列不属于教师教学评价中评价结果分析与处理阶段主要任务的是（）。

向有关方面反馈评价信息将评价结果向学生公布分析诊断形成综合判断117高等学校工作应当以（）为中心。

教学工作社会服务科学研究政治学习118下列选项不属于教学创新目的的是（）。

适应学生的个别差异调动教师教学积极性提高学生的学习兴趣启发学生的创新思考119.最古老而又最常用的教学方法是（）。

讲授法对话法发现教学法案例教学法120在大学教学过程中，大学生在（）的基础上掌握一定的专业知识和技能。

生活教育人文教育爱国教育通识教育多选题121错题上报标记复查关于科举制度，下列说法正确的是（）。

科举制度在我国曾经实行了一千多年解放后，我国废除了科举制度科举制度自隋唐开始设立科举制度自汉代开始设立122属于中国古代官学的有（）。

唐宋时期的书院鸿都门学太学国子监123下列那些属于隐性课程的范围（）。

哪班风学风校园文化学校建筑124学科课程的主要优点是（）。

简约性系统性开放性逻辑性125必修课程主要包括（）。

专业基础课程核心课程基础课程专业课程126隐性课程主要是指（）。

教学过程中的思想品德教育内容学生在人际交往中受到的影响学校物质文化所构成的物质文化影响校风、班风等制度化与非制度化的影响127培养方案的主要内容有（）。

课程顺序课程设置学年编制课时分配128教材内容的编排方式主要有（）。

直线式逻辑式心理式螺旋式129构成教育活动最基本的要素有（）。

受教育者教育者教育环境教育内容130教材的编写应该注意以下原则（）。

符合学生的心理需求符合学生的心理特点考虑知识的逻辑性符合学生的最近发展水平131大学课堂教学的讨论法根据讨论的性质可分为（）。

辩论互补性讨论学术性讨论比赛性讨论132教学观念主要包括（）。

师生观方法观知识观教学观133讲授法的缺陷主要有（）。

容易异化为注入式不利于因材施教成本高、效率低难以实现教学互动134讲授法的优势主要有（）。

有利于因材施教可控性强信息量大成本低、效率高135教学方法设计的整体转型主要是指（）。

由“教师中心”到“学生中心”由“单一方法”到“灵活组合”由“独白布道”到“对话教学”由“结果传授”到“过程经历”136在课堂讨论法中，讨论的环节主要包括（）。

讨论的组织与引导讨论前的准备提出新问题讨论的总结与评定137根据技能的类型，练习可分为（）。

动作技能练习独立性练习心智技能练习书面练习138随着信息技术和时代精神的发展，大学课堂教学形式面临新的转型，呈现出一些新的模式和样态，这些新的模式和样态主要有（）。

网络辅助教学网络远程教学小班化教学班级概念重建139传统的班主任意义下具有行政意义的班级需要转变，主要体现在（）。

扩展班级概念的外延学科课程主导下的班级需要向具体到某个任课教师的“课程班”概念转变需要向导师意义下的“导师班”转变140传统的课堂教学的痼疾主要体现在（）。

教学设备落后，教师难于进行课堂教学改革教师与学生、学生与学生之间缺乏有效且畅通的沟通，难以开展探究与讨论等有利于培养学生创造精神的活动。

不能根据大学生的能力倾向和发展需要而因材施教教师教育思想落后，知识结构单一，缺乏创新能力141当今教学手段发展趋势呈现出明显的高科技特征，下列属于这种特征的是（）。

小容量网络化多媒体化智能化142研究性教学在国外也被称为（）。

主题研究项目课程过程研究活动研究143解决目前高校双语教学存在问题的措施有（）。

加强双语教材建设完善评价体系加强双语师资建设加强管理144大学实践教学的意义有（）。

锻炼大学生综合实践能力和创新精神有助于培养大学生非智力因素水平可使大学生真正掌握专业理论知识提高学生考研成绩145依据实验教学功能，有以下几种实验教学类型（）。

独立操作性实验教学学生自选实验观察性实验教学单独开设的实验课程146实验操作过程中的反馈主要包括（）。

对操作难度的反馈对操作速度的反馈对操作程序信息的反馈对操作动作信息的反馈147毕业论文或设计的创造性的因素可以为（）。

在另一种条件下研究而获得新结果运用新的方法对老问题重新研究从新的视角对老问题重新阐释提出不同前人的见解或独特的意见148毕业论文或设计的课题，可以来自（）。

学生自选课题学年论文中未研究透的问题生产实习中发现的问题同教师的科研课题结合149毕业论文（设计）指导教师的主要任务是（）。

经常检查进度并及时予以帮助指导学生制订研究或写作计划介绍必读的参考资料帮助学生提出论文观点和主要框架150当前本科生毕业论文存在的问题主要有（）。

教师指导和学校管理不力受到就业与考研的冲击部分学生研究态度不够认真学生根本没有时间写论文151对科技创新与创业活动关系描述正确的有（）。

科技创新活动是创业活动的一部分创业活动是科技创新活动的一部分引导科技创业是大学生创业教育方向两者既相对独立又相互关联152教师教学发展性评价的特征是（）。

注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值强调教师评论的真实性与准确性提高全体教师的参与意识和积极性实施教师之间的教师评价153教师教学评价的功能有（）。

选拔功能强化功能鉴别功能反馈功能154大学生的阅读可分为专业性阅读和非专业性阅读，其中专业性阅读包括（）三种类型。

研究性阅读修养性阅读独立性阅读消化性阅读155大学教学具有实践性和社会性，高等学校都普遍要求学生参加广泛的（）。

实习考察调查研究经典阅读社会实践156现代社会所需要的高级专门人才，不仅要具有扎实的专业基础知识与技能，而且还要具有（）。

健全的人格进取的精神开放的意识广泛的兴趣157有关现代大学教学的论述，正确的有（）。

强调学生是教学情景中学习的真正主体。

十分重视培养学生的创造性品质。

鼓励学生主动地在解决问题的过程中获取知识。

增加了课程内容的选择性。

158为培养学生学习的主体性、养成现代人格特征，现代大学推行教的学改革措施有（）。

的教学推行导师制增加课堂讲授的学时数实施弹性学习制度加大选修课程开设比例159大学教学通过对（）的辐射、指导和引导，有利于培养学生良好的社会品质。

论文式作业社团活动校园文化班级文化160大学生社团具有（）和重要的社会教化功能。

自我教育自我服务自我发展自我管理161大学教学对社会的影响是多方面的，包括（）。

经济增长价值文化传播与创新价值社会和谐价值保护环境价值162有关中国古代官学的论述，正确的是（）。

南朝建立分馆授业制度东汉末年出现了鸿都门学书院是官学的重要组成部分唐宋明开设专科学校163大学课程的主要类型有（）。

必修课程与选修课程学科课程与经验课程通识课程与专业课程分科课程与综合课程164课程设置的内容主要包括（）。

学时或学分分配课程性质与类型实践环节安排教学方法与时间165编写立体化教材的基本要求是（）。

充分考虑使用对象的层次性和现实需要的针对性在学术内容和呈现方式上具有先进性不仅有