小学五年级下册下学期国学集体备课全册教案教学设计.docx

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小学五年级下册下学期国学集体备课全册教案教学设计

课题

第一课：

《论语》——劝学篇

（1）

教学内容

补充：

【教学内容】：

1、子曰：

“学而时习之，不亦说乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？

”P1

2、曾子曰：

“五日三省吾身：

为人谋而不忠乎？

与朋友交而不信乎？

传不习乎？

”P3

【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情的朗读经文。

2、能大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。

3、联系自身学习经历，体会论语的内含，做一个自信、善于学习的学生。

【教学重难点】：

诵读经文，并运用在生活中，做一个自信、善于学习的孩子。

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

二、学习论语

1、出示案例（或故事），引出：

子曰：

“学而时习之，不亦说乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？

”

2、读句子，讨论：

这句话你是怎么理解的？

3、汇报。

用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。

三、拓展延伸

1、在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？

你是怎么做的？

学习了《论语》你又应该怎么做呢？

2、展示收集到的有关学习的名人名句。

四、小结

【板书设计】：

劝学篇

快乐尽心

教学反思：

课题

第二课：

《论语》——劝学篇

（2）

教学内容

补充：

【教学内容】：

1、子曰：

“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。

行有余力，则以学文。

”P4

2、子曰：

“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。

”P12

【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情的朗读语句。

2、能大致了解句子的意思，并用自己的语言表达出来。

3、联系自身学习经历，体会做一个好学、勤学的学生。

【教学重难点】：

诵读经文，并运用在生活中，做一个好学、勤学的孩子。

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

二、学习论语

1、出示案例（或故事），引出：

子曰：

“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。

行有余力，则以学文。

”

2、读句子，讨论：

这句话你是怎么理解的？

3、汇报。

用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。

三、拓展延伸

在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？

你是怎么做的？

学习了《论语》你又应该怎么做呢？

四、小结

【板书设计】：

劝学篇

孝顺好学

教学反思：

课题

第三课：

《论语》——劝学篇（3）

教学内容

补充：

【教学内容】：

1、子曰：

“学而不思则罔，死而不学则殆。

”P25

2、子曰：

“里仁为美。

择不处仁，焉得知？

”P37

【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情的朗读经文。

2、能大致了解语句的意思，并用自己的语言表达出来。

3、联系自身学习经历，体会论语丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

【教学重难点】：

诵读经文，端正学习态度，改进学习方法。

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

二、学习经文

1、看一段情景，引出：

子曰：

“学而不思则罔，死而不学则殆。

”

2、读句子，讨论：

这句话你是怎么理解的？

3、汇报。

用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。

三、拓展延伸

1、在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？

你是怎么做的？

判断对错，说明理由。

2、展示收集到的有关学习的名人名句。

四、小结

【板书设计】：

劝学篇

善于思考择邻而居

教学反思：

课题

第四课：

《论语》——劝学篇（4）

教学内容

补充：

【教学内容】：

1、子曰：

“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足于议也。

”P42

2、子贡问曰：

“孔文子何以谓‘文’也？

”子曰：

“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。

”P48

【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情的朗读经文。

2、能大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。

3、联系自身学习经历，体会论语的内含，做一个自信、善于学习的学生。

【教学重难点】：

诵读经文，并运用在生活中，做一个自信、善于学习的孩子。

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

二、学习论语

1、出示案例（或故事），引出：

子曰：

“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足于议也。

”P42

2、读句子，讨论：

这句话你是怎么理解的？

3、汇报。

用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。

三、拓展延伸

1、在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？

你是怎么做的？

学习了《论语》你又应该怎么做呢？

2、判断对错，说明理由。

3、展示收集到的有关学习的名人名句。

四、小结

【板书设计】：

劝学篇

快乐尽心孝顺

教学反思：

课题

第五课：

《论语》——劝学篇（5）

教学内容

补充：

【教学内容】：

1、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。

P57

2、子曰：

“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”P58

【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情的朗读经文。

2、大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。

3、联系自身学习经历，体会论语的内含，做好学、谦虚的孩子。

【教学重难点】：

诵读经文，并运用在生活中，做一个好学、谦虚的孩子。

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

二、学习论语

1、出示案例（或故事），引出：

子曰：

发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。

2、读句子，讨论：

这句话你是怎么理解的？

3、汇报。

用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。

三、拓展延伸：

在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？

你是怎么做的？

学习了《论语》你又应该怎么做呢？

四、小结

【板书设计】：

劝学篇

废寝忘食善于学习

教学反思：

课题

第六课：

《论语》——劝学篇（6）

教学内容

补充：

【教学内容】：

1、曾子曰：

“士不可以不弘毅，任重而道远。

仁以为己任，不亦重乎？

死而后已，不亦远乎？

”P63

2、子曰：

“笃信好学，守死善道。

危邦不入，乱帮不居。

天下有道则见，无道则隐。

邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也。

”P65

【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情的朗读经文。

2、大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。

3、联系自身学习经历，体会读书的重要性，做一个具有高尚品格的人。

【教学重难点】：

诵读经文，体会读书的重要性，做一个具有高尚品格的人。

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

二、学习论语

1、出示案例（或故事），引出：

曾子曰：

“士不可以不弘毅，任重而道远。

仁以为己任，不亦重乎？

死而后已，不亦远乎？

”

2、读句子，讨论：

这句话你是怎么理解的？

3、汇报。

用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。

三、拓展延伸：

在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？

你是怎么做的？

学习了《论语》你又应该怎么做呢？

四、小结

【板书设计】：

劝学篇

仁德爱国好学

教学反思：

课题

第七课：

《论语》——劝学篇（7）

教学内容

补充：

【教学内容】：

1、子曰：

“古之学者为己，今之学者为人。

”P87

2、子曰：

“君子谋道不谋食。

耕也，馁在其中矣；学也，禄在其中矣。

君子忧道不忧贫。

”P95

【教学目标】：

1、能正确地朗读经文。

大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。

2、联系自身学习经历，体会学习的重要性，做一个具有高尚品格的人。

【教学重难点】：

诵读经文，体会学习的重要性，做一个具有高尚品格的人。

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

二、学习论语

1、出示案例（或故事），引出：

子曰：

“古之学者为己，今之学者为人。

”

2、读句子，讨论：

这句话你是怎么理解的？

3、汇报。

用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。

三、拓展延伸：

1、在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？

你是怎么做的？

学习了《论语》怎么做呢？

2、收集名人关于学习的名句。

四、小结

【板书设计】：

劝学篇

1、子曰：

“古之学者为己，今之学者为人。

”

2、子曰：

“君子谋道不谋食。

耕也，馁在其中矣；学也，禄在其中矣。

君子忧道不忧贫。

”

教学反思：

课题

第八课：

《论语》——智慧篇

（1）

教学内容

补充：

【教学内容】：

1、子曰：

“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。

”P5

2、子曰：

“君子不重则不威，学则不固。

主忠信，无友不如己者。

过则勿惮改。

”P9

【教学目标】：

1、能正确地朗读经文。

大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。

2、体会不管是治国，还是学习都要讲诚信，以诚服人。

【教学重难点】：

诵读经文，体会不管是治国，还是学习都要讲诚信，以诚服人。

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

二、学习论语

1、出示案例（或故事），引出：

子曰：

“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。

”

2、读句子，讨论：

这句话你是怎么理解的？

3、汇报。

用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。

三、拓展延伸：

1、在生活中，你遇到过类似这样的情况吗？

你是怎么做的？

2、收集名人关于学习的名句。

四、小结

【板书设计】：

智慧篇

节约诚信庄重

教学反思：

课题

第九课：

《论语》——智慧篇

（2）

教学内容

补充：

【教学内容】：

1、子曰：

“为政以德，譬如北辰居其所，而众星共之。

”P16

2、子曰：

“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’。

”P18

【教学目标】：

1、能正确地朗读经文。

大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。

2、体会国人在治国中的道理，并学以致用，运用在自己的学习中。

【教学重难点】：

诵读经文，体会国人在治国中的道理，并学以致用，运用在自己的学习中。

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

二、学习论语

1、出示案例（或故事），引出：

子曰：

“为政以德，譬如北辰居其所，而众星共之。

”

2、读句子，讨论：

这句话你是怎么理解的？

3、汇报。

用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。

三、拓展延伸：

收集古代的历代皇帝的一些治国故事。

四、小结

【板书设计】：

智慧篇

1、子曰：

“为政以德，譬如北辰居其所，而众星共之。

”

2、子曰：

“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’。

”

教学反思：

课题

第十课：

《论语》——智慧篇（3）

教学内容

补充：

【教学内容】：

1、子曰：

“由！

诲女知之乎！

知之为知之，不知为不知，是知也。

”P26

2、子曰：

“朝闻道，夕死可矣。

”P40

【教学目标】：

1、能正确地朗读经文。

大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。

2、体会古人的聪明智慧，并学以致用，运用在自己的学习中。

【教学重难点】：

诵读经文，体会古人的聪明智慧，并学以致用，运用在自己的学习中。

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

二、学习论语

1、出示案例（或故事），引出：

子曰：

“由！

诲女知之乎！

知之为知之，不知为不知，是知也。

”

2、读句子，讨论：

这句话你是怎么理解的？

3、汇报。

用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。

三、拓展延伸：

总结生活中的一些小道理，说说自己的运用。

四、小结

【板书设计】：

智慧篇

1、子曰：

“由！

诲女知之乎！

知之为知之，不知为不知，是知也。

”

2、子曰：

“朝闻道，夕死可矣。

”

教学反思：

课题

第十一课：

《论语》——理想篇

（1）

教学内容

补充：

【教学内容】：

1、子贡曰：

“贫而无谄，富而无骄，何如？

”子曰：

“可也。

未若贫而乐，富而好礼者也。

”P14

2、子曰：

“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

”P19

【教学目标】：

1、能正确地朗读经文。

大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。

2、体会古人对做人、治国的看法。

【教学重难点】：

诵读经文，体会古人对做人、治国的看法。

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

二、学习论语

1、出示案例（或故事），引出：

子贡曰：

“贫而无谄，富而无骄，何如？

”子曰：

“可也。

未若贫而乐，富而好礼者也。

”

2、读句子，讨论：

这句话你是怎么理解的？

3、汇报。

用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。

三、拓展延伸：

联系生活，说说自己身边的例子。

四、小结

【板书设计】：

理想篇

做人：

贫穷而快乐

富贵而讲礼

治国：

用道德教化来治理

用礼仪制度来约束

教学反思：

课题

第十二课：

《论语》——理想篇

（2）

教学内容

补充：

【教学内容】：

1、子曰：

“居上不宽，为礼不敬，临丧不哀，吾何以观之哉！

”P36

2、子曰：

“君子之于天下也，无适也，无寞也，义之与比。

”P43

【教学目标】：

1、能正确地朗读经文。

大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。

2、体会古人为人处事的高尚品格，并在自己的生活中运用。

【教学重难点】：

诵读经文，体会国古人为人处事的高尚品格，并在自己的生活中运用。

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

二、学习论语

1、出示案例（或故事），引出：

子曰：

“居上不宽，为礼不敬，临丧不哀，吾何以观之哉！

”

2、读句子，讨论：

这句话你是怎么理解的？

3、汇报。

用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。

三、拓展延伸：

联系生活，说说自己身边的例子。

四、小结

【板书设计】：

理想篇

1、子曰：

“居上不宽，为礼不敬，临丧不哀，吾何以观之哉！

”

2、子曰：

“君子之于天下也，无适也，无寞也，义之与比。

”

教学反思：

课题

第十三课：

《论语》——理想篇（3）

教学内容

补充：

【教学内容】：

1、子曰：

“质胜文则野，文胜质则史。

文质彬彬，然后君子。

”P53

2、子曰：

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”P83

【教学目标】：

1、能正确地朗读经文。

大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。

2、体会孔子对君子的品德要求，并对照自己的品行，做到德行一致。

【教学重难点】：

诵读经文，能很好的运用。

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

二、学习论语

1、出示案例（或故事），引出：

子曰：

“质胜文则野，文胜质则史。

文质彬彬，然后君子。

”

2、读句子，讨论：

这句话你是怎么理解的？

3、汇报。

用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。

三、拓展延伸：

联系生活，说说自己身边的例子。

四、小结

【板书设计】：

理想篇

1、子曰：

“质胜文则野，文胜质则史。

文质彬彬，然后君子。

”

2、子曰：

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”

教学反思：

课题

第十四课：

《论语》——心态篇

（1）

教学内容

补充：

【教学内容】：

1、子曰：

“不患人之不己知，患不知人也。

”P15

2、子曰：

“视其所以，观其所由，察其所安。

人焉廋哉？

人焉廋哉？

”P23

【教学目标】：

1、能正确地朗读经文。

大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。

2、结合自己的优缺点，体会做人最重要是品行端正。

【教学重难点】：

诵读经文，结合自己的优缺点，体会做人最重要是品行端正。

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

二、学习论语

1、出示案例（或故事），引出：

子曰：

“不患人之不己知，患不知人也。

”

2、读句子，讨论：

这句话你是怎么理解的？

3、汇报。

用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。

三、拓展延伸：

结合自己的优缺点，说说你的体会。

四、小结

【板书设计】：

心态篇

1、子曰：

“不患人之不己知，患不知人也。

”

2、子曰：

“视其所以，观其所由，察其所安。

人焉廋哉？

人焉廋哉？

”

教学反思：

课题

第十五课：

《论语》——心态篇

（2）

教学内容

补充：

【教学内容】：

1、子曰：

“君子坦荡荡，小人长戚戚。

”P59

2、子在川上曰：

“逝者如斯夫，不舍昼夜。

”P68

【教学目标】：

1、能正确地朗读经文。

大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。

2、体会孔子对人生采取积极地态度。

【教学重难点】：

诵读经文，体会孔子对人生采取积极地态度。

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

二、学习论语

1、出示案例（或故事），引出：

子曰：

“君子坦荡荡，小人长戚戚。

”

2、读句子，讨论：

这句话你是怎么理解的？

3、汇报。

用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。

三、拓展延伸：

1、对孔子的人生态度做个小结。

2、展示收集到的其他名人有关人生态度的名句。

四、小结

【板书设计】：

心态篇

1、子曰：

“君子坦荡荡，小人长戚戚。

”

2、子在川上曰：

“逝者如斯夫，不舍昼夜。

”

教学反思：

课题

第十六课：

礼

教学内容

补充：

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文和故事，在朗读和背诵中体会文言文的语感、韵味，试着复述故事。

2．能结合老师的讲解和课文注释，理解词句意思和课文内容，积累基本的文言词。

3．对课文中关于“礼”的思想论述有初步认识，培养“礼”的精神，树立忠诚的责任意识。

教学重难点：

1．能结合老师的讲解和课文注释，理解词句意思和课文内容，积累基本的文言词，并说说读后的感受。

2．对课文中关于“礼”的思想论述有初步认识，培养“礼”的精神，树立忠诚的责任意识。

教学准备：

多媒体教学课件

教学过程：

一、导入。

我们在父母的呵护下成长，父母给了我们生命和关爱。

，老师教授我们文化和科学知识。

但是终有一天，我们要走出家庭，来到社会，从事自己的工作。

在封建君主制的社会，国家被视为君主的私产。

俗话说：

“学成文武艺，货与帝王家。

”旧时候读书、习武的人，“精忠报国”为国家效力，实际上就是报效“皇帝一个人”。

“君”就是“皇帝”，“臣”就是所有的国民。

这就是所谓的“四海之内，莫非王土。

王土之宾，莫非王臣。

”在现在社会有“老板”和“员工”之分，这两者的人际关系，好像是“君臣”。

现在我们一起来看看在这一课里面，孔子和他的学生有哪些关于“礼”的见解。

二、学习新课。

（一）声音先于义理———放声读（课件出示学习内容）。

（二）学而不思则罔——读而悟。

教学反思：