口语教学案例与反思.docx
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口语教学案例与反思
英语口语教学设计与反思
-----潘云华
What’sthematter?
教学设计与反思
一、教学目标：
1）Beabletomasterthepronunciation,meaningandspellingofthenamesofdiseases:
fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;
2）Beabletolearntheexpressionsofgivingadvice:
liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine;
3）Beabletotalkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?
Ihavea…”andgiveadvicebyusing“Youshould…Youshouldn’t…”
二、重点难点设计：
Masterthenamesofdiseases:
fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;
教学过程：
Step1Warmingup
Step2:
askSs:
“What’sthematter?
”（writeitontheblackboard）Forexample,whenIputthebandageonthestomach,askSs:
“What’sthematterwithme?
”HelpSssay:
“I’mnotfeelingwell.Ihaveastomachache.”Thenteachtheothertargetwords:
fever,sorethroat,toothache,sorebackinthefollowingway:
Putthebandageontheotherpartofbodyandgetstudentstoask:
What’sthematter?
ThengetotherSstoguesstheproblem.
2）.ShowSspicturesofdiseaseshalfhidden,andgetSstoguessthenamesofdiseases:
fever,sorethroat,toothache,soreback,cold,cough.
Step3:
PairworkPutthebandageonthepartofastudent’sbodyandask:
“What’smatter?
”andguidehimtousethepattern:
I’mnotfeelingwell.Ihavea…ThenaskSstoworkinpairsandtalkabouthealthproblemsbyusingthebandagegivenandusingthetargetlanguage:
What’sthematter?
I’mnotfeelingwell.Ihavea…Step4Presentationofexpressionsofgivingadvice1）.TellSsthatIhaveacold/cough,askthem:
WhatshouldIdo?
Ssmaygivedifferentanswers,collecttheiranswersandhelpthemtouse:
Youshould/shouldn’tdo…
Step5MakingaconversationShowSsthepictureinSectionA3a,askthemtolookatthepicture,andsupposetheyarethedoctor,whattheywillaskthepatient.CollectSs’answersandleadinthesentence:
Whendiditstart?
ShowthesampledialogueandaskSstocompleteitaccordingtothepictureorally.Step6RoleplayingAskSstomakeafour-peoplegroup,oneofthemisadoctor,theotherthreearepatients.AsktheSstoroleplaythedialogueabove.Thenaskseveralgroupstoperformbeforetheclassbyusingsometools:
bandage,auniform,astethoscope.AskotherSs8、作业设计Giveadvicetothefollowingproblemsasmuchaspossible:
sorethroat,toothache,headache,cold.Chooseonetomakeadialogue9、教学反思：
1）在英语口语教学中如何培养学生用英语来思维的习惯，从而能流利地使用英语。
2）如何帮助学困生在有限的课堂时间内树立英语信心，消除他们开口难、怕说错的顾虑。
1、努力用英语教英语
用英语组织课堂教学，用英语教英语有着十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。
用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。
教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学，只要教师坚持说英语，学生听的能力才会逐渐提高，听力提高了，学生开口说才有了依据和保证。
Healthyeating
潘桂瑜
TeachingObjectives（教学目标）：
1.认识并掌握有关食物及健康饮食习惯的单词、词组；2.用英语表达哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及为什么；3.总结平衡膳食的定义，并且能提出一些健康建议。
教学重难点：
1.教学重点:
如何区分健康食品以及垃圾食品并且会用英语表达;.2.教学难点:
教会学生如何自如表达自己的意见和建议并且帮助学生总结出平衡膳食的定义。
教学步骤：
Step1.导入（Warmingup）1.以一句话：
“Everybodyneedsfoods,sodoI”及麦当劳、肯德基的相关饮食引入话题。
（1-2分钟）（Forexample:
“HaveyouhadlunchorbreakfastinMcDonald’sorKFC?
Doyoulikethefoodthere?
Whichonedoyouprefer?
”ThepurposeofthispartistostimulateSs’interestandcalltheirattentiontothetopic.）
Step2知识展示（presentation）1、在电脑屏幕上展示食物的图片，然后把学生分成两组竞赛，看哪组的同学认识的食物单词多，然后教师教导朗读（5-6分钟）2、老师先展示如何使用句型：
“Ithinkthat（orthefoodname）isjunk/healthyfoodbecause„.”来描述什么是健康食品，什么是垃圾食品。
然后把学生按4人分成一组进行讨论练习，老师给出了对话该涉及的内容范围：
Whatisthenameofthefood?
/Whatnutrition（营养物质）doesitmainlycontain?
（10分钟）
Step3:
活动任务---做调查报告（10分钟）给学生发一张表格，引导学生按照表格询问周围3个左右的同学，了解同学间的饮食习惯，并能提出一些健康建议，提问两个左右的同学课堂展示。
调查的表格如下:
Name（名字）Breakfast（早餐）Snacks（零食）Lunch（午餐）Dinner（晚餐）Part4.了解国外一些饮食习惯（5分钟左右）通过课间上的文字以及图片了解一些国外，比如英国，美国的饮食习惯。
Step5.定义平衡膳食（5分钟左右）老师在课件上展示食物金字塔图，让学生了解饮食的营养应如何平衡，然后布置作业：
让学生自己给自己制定一份理想的食谱。
Step6:
教学反思学生初学说英语，出错是难免的，因此教师应注意改错的艺术性。
有的教师一发现错误就立即打断学生，进行直接纠正。
变师生问答为教师问学生答、学生问教师答、学生问学生答，则可在有限的课堂时间内大大地增加学生说英语的机会。
英语教师应该为学生创造更多用英语进行交际的机会，以此来培养学生的交际能力，而不是代替他们进行交际。
要给学生提供机会，让学生自己提问，由其他同学来回答，以便学生之间有机会互动。
TeachingPlans
Time:
October10,2015
Class:
Class2,Grade9
Teacher:
黄丽梅（）
Unit1MakingNewFriendsTopic3SectionA
Ⅰ.Teachingaimsanddemands （教学目标）
1.LearnwordsandexpressionsofSectionA
2.Learnhowtoinquireaboutone’sage,classandgrade:
（1）—Howoldareyou?
—Iamtwelve（yearsold）.
（2）—Whatclassareyouin?
—I’minClassFour,GradeSeven.
（3）—Whatgradeareyouin?
—I’minGradeSeven.
3.Practicestudents’oralEnglish
Ⅱ.Teachingdifficultandimportantpoints:
（教学重难点）
Letthestudentsknowhowtointroducethemselves/theirfriends.
Ⅲ.TeachingPlans（计划）
Step1Review（复习）
1、Dictation
2、Dutyreports
Step2Presentation
1.Askandanswertoreview:
（1）.What’syourname?
（2）Howoldareyou?
（3）Whatclassareyouin?
2.Askandanswer:
（1）Howoldis…?
/Sheis…yearsold.
（2）Howoldis…?
Heis…yearsold.
（3）Whatclassis…in?
He/Sheisin…
Step3Consolidation
1.Letthestudentslistentothetapeandrepeat1a
2.LetthestudentscompleteJane’snamecard.Thenintroducehertotheclass
Step4Practice
Letthestudentswritedowntheirfriends’namecards.Thentrytointroducetheirfriendstoclassmates.
Step5Homework
1.Askthestudentstointroducetheirfriends
2.Translate:
1.三班_______2。
七年级三班________
3在八年级四班_________4.他们在九年____________
5.中国福建__________6.五岁______________
教学反思：
本课主要是通过学生学习，让学生学会用年龄，性别。
姓名，所在班级这几点来介绍自己或朋友，让学生在口语方面体现出对英语的兴趣。
整堂课下来，基本都做到了，但是也有些不足，有的学生基础较差，领悟能力较弱，有的学生胆子比较小，不能很好的发挥，在以后的教学中会注意引导这些学生。
TheTeachingPlan
Unit6EnjoyingCycling
Topic3Bicycleridingisgoodexercise
Date:
Apr16th,2015Class:
Class2,Grade8Teacher:
黄丽梅
SectionB
一、Aimsanddemands
1、Masterthewordsandexpressions
2、LearnAdverbialClausesofCondition
3、Improvetheabilityofsayingandwriting
4、letthestudentsknowhowtokeepsafewhenridingandlovetheirlives.
二、Importancesanddifficulties:
*AdverbialClausesofCondition
三、Steps
Step1、Reviewing:
wordsandexpressions
Step2、Thenewtext:
letthestudentswritedowntheexpressionsofSectionBandlearnthem
1.neverridetoofast
2.wearbicyclehelmetswhenriding
3.havelightsonthebicycle
4.wearlight-coloredclothes
5.learn（moreabout）thetrafficrulesandobeythem
6.becarefulwhenriding
7.Whydon’twedosth
8.Ifwebreakthetrafficrules,wemaybeindangerorgetafine.
Step3、1.listento1a、complete1bandthenread1a
2.LearnAdverbialClausesofConditionanddosomeexercise
A.IfI_____（have）time,I____（meet）you.
B.IfMaria___（get）upearlier,she______（catch）thebus;
C.Ifyou____（notobey）thetrafficrules,you______（get）afine.
D.He______（be）healthierifhe____（do）moreexerciese.
E.______（stay）athomeifit____（snow）.
F.He_____（watch）moviesathomeifit_____（rain）tomorrow.
G..We______（go）campingifit______（notrain）tomorrow.
3.Lookat2a.Disscusstheresultsofbreakingthetrafficrulesandmakesentenceswithif.
Step4、Retell:
HowtokeepsafewhenridingaccordingStep2
Step5、Homework:
1ReviewwordsofTopic2
2Writeacomposition:
Howtokeepsafewhenriding教学反思：
学生在朗读英语单词、句子、课文时，语音方面所出现的错误甚多，如发音不到位，不能正确朗读开音节和闭音节、清辅音和浊辅音混淆，升降调不分等。
2.口语能力差：
①能正确用适当的词语和句子，完整流畅的表达话题内容，但语音语调不符合要求。
②不能正确回答问题，经常答非所问，甚至有的学生用“Yes/No”回答所有的问题，话题简述用词不当，句意含糊。
（二）问题的具体解决策略或口语教学建议：
1.就发音问题，可以鼓励学生模仿磁带或少儿英语广播，反复练习。
另外，注意以“国标发音”为准。
2.就口语能力差问题：
为学生营造语言训练的环境，使口语表达成为学生的内在需求，
Teachingplan
Unit 3GettingTogether Topic2 SectionB
黄丽梅
Themainactivitiesare1aand1b.本课重点活动是1a和1b。
Ⅰ.TeachingAimsandDemands （教学目标）
1.Languagegoals:
Learnsomeusefulwordsandexpressions
work,hospital,on,farm,onafarm,drive
2. Abilitygoals:
Talkaboutjobsandworkplaces:
（1）—Whatdoesthemando?
—He’sadoctor.
（2）—Wheredoeshework?
—Heworksinahospital.
3.Emotiongoals:
LettheSs knowhowtocooperate
II、TeachingImportantPoints（重点）:
1、Letthestudentsmasterthewords 、expressionsandkeypoints
2、Improvethestudents’speakingability
Ⅲ、TheDifficultPoints（难点）
Let thestudentsgoonlearning the PresentSimple
IV.TeachintSteps（教学步骤）：
Step1 Review第一步 复习
1、Greetings2.Dutyreports（3groups） andleadin1a
3.做“问答接龙”活动，复习:
Whatdoes…do?
=Whatis…?
=Whatisone’s job?
-------- He/Sheisa…
Step2 Presentation第二步 呈现
1.Askastudent:
Whatdoyoudo?
Wheredoyoustudy?
andpracticethenewsentence.thenasktheothers:
whatdoesyour…do?
wheredoeshe/shework?
Andwritedownthewords
astudent—study–inaschool
ateacher---work—inaschool
aworker—work---inafactory
afarmer—work---onafarm
adriver—--work –inacompany
adoctor/nurse—work—inahospital
anofficeworker—work–inanoffice
Step3 Consolidation第三步 巩固
1..Letthestudentslistentothetapeandrepeat.1a
2.-1b:
T:
Lookat Picture 1.Whatdotheydo?
S3:
Theyarefarmers.
T:
Wheredotheywork?
S3:
Theyworkonafarm.
LettheSsgoondialogueslikethese.
Step4 Practice第四步 练习
1．教师播放3录音，然后让学生独立完成3。
Andaskthemtodescribethefourpeople.
2.（做活动，复习职业类词汇和相关句型。
）
让学生说一说自己的家庭成员以及他们的职业。
Example:
T:
Myfatheris43yearsold.Heisateacher.HeteachesatNo.1MiddleSchool.Heisa verygoodteacher.Mymotheris…
Step5 Project第五步 综合探究活动（时间:
8分钟）
1.（老师可以先将自制的写有worker,farmer,student等表示职业的转盘演 示给学生看，转动转盘，当停住时，问一位同学，让他/她回答。
然后让学生拿出上次课外作业布置的自制转盘，一个学生问，另一个学生回答。
完成5。
）
Example:
S1:
Whatdoyoudo?
S2:
I’ma…
S1:
Wheredoyouwork?
S2:
Iwork…
2.（做调查，完成4。
每个学生至少要问三个学生，然后完成表格。
先在小组内汇报，然后每个小组挑选一个代表向全班汇报。
）
3.Homework:
（1）将所学过的表示职业类的名词制成卡片，然后两人一组操练Whatdo/does…do?
和Wheredo/does…work?
（2）写一篇介绍家庭成员职业的文章，词数在40个左右。
板书设计：
Whatdoesyourmotherdo?
a worker---work--ina/thefactory —Whatdo/does…do?
a farmer --work-ona/thefarm
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