四个太阳教学案例及反思优秀.docx

上传人:b****9 文档编号:26185801 上传时间:2023-06-17 格式:DOCX 页数:8 大小:18.48KB
下载 相关 举报
四个太阳教学案例及反思优秀.docx_第1页
第1页 / 共8页
四个太阳教学案例及反思优秀.docx_第2页
第2页 / 共8页
四个太阳教学案例及反思优秀.docx_第3页
第3页 / 共8页
四个太阳教学案例及反思优秀.docx_第4页
第4页 / 共8页
四个太阳教学案例及反思优秀.docx_第5页
第5页 / 共8页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

四个太阳教学案例及反思优秀.docx

《四个太阳教学案例及反思优秀.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四个太阳教学案例及反思优秀.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

四个太阳教学案例及反思优秀.docx

四个太阳教学案例及反思优秀

四个太阳教学案例及反思优秀

  文章:

本文章的主要内容是关于四个太阳教学案例及反思优秀,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

教学内容:

《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文,讲述了一||个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,从课文里我们能体||会到小主人善良的心地和美好的心愿。

教学目标:

1、认识挂、街等13个生字。

会写园、因两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学准备:

CIA课件、四个太阳的图片、生字卡片

教学过程:

一、创设情境,趣味揭题

(课件出示太||阳公公):

我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上||,给大家带来光明和温暖。

师:

看来你们很喜欢太阳,有个||小朋友也很喜欢太阳,他还喜欢画太阳,他呀,一口气画了(板书课题:

四个太阳||)谁能把课题读读?

生:

(指名学生读)

师:

我们一起把课题读读吧!

生:

(齐读课题)

师:

读了课题,你能提出什么问题?

生1:

天上明明只有一个太阳,为什么要画四个太阳?

生2:

我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳?

二、初读课文,识字写字

师:

其实这些问题的答案就在课文里,请你||们用喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音||来帮忙。

生:

(自由读文)

师:

课文里的生字、词你们都会了吗?

||(课件出示带拼音的生词)请小朋友们先练习一下,待会儿,请小老师来教大家难||读的字词。

生:

(练习读生字词)

师:

谁能当小老师来提醒大家,把难读的字词读准?

生:

(指名学生带读)

师:

大家一起来读读吧!

生:

(齐读生词)

师:

这样你还认识吗?

(课件出示去拼音的生词)谁想来试试?

生:

(指名几个学生读词)

师:

想读的都站起来读吧!

生:

(绝大多数学生都站起来读)

师:

让我们来开火车吧!

生:

(开火车读词)

师:

||我们认识了这么多生字词,现在来写几个好吗?

(课件||出示带田字格的园、因)谁来读读这两个字?

生:

(指名几个学生读)

师:

请小朋友们仔细观察这两个字,你发现了什么?

生1:

他们都是全包围结构的字。

生2:

他们的部首相同都是“大口框”。

生3:

“园”里面是个“元”字,“因”里面是个“大”字。

师:

请||小朋友们举起小手跟着我书空这两个字。

(师在黑板||上范写)

生:

(书空)

师:

请小朋友们在书上描一个字,写一个字。

(||播放音乐,师巡视指导)

师生共评学生写的字

三、读中感悟,放飞心灵

师:

||生字会读会写了,咱们把他们送回课文里,相信你们能读的更好。

边||读边想,课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?

用笔把它们划出来。

生:

(划出文中的四个太阳)

师:

谁能说说文中的小朋友画了四||个什么样的太阳?

(分别贴出四个太阳)

生:

课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金||黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。

师:

谁愿意||站起来把课文读给大家听?

其他的同学边听边想你喜||欢哪个太阳?

生:

(轮读课文)

师:

你喜欢哪个太阳,就把哪个太阳的那段读一读。

生:

(自由读文)

师:

你喜欢哪个太阳?

(学生说到哪个太阳,就指导哪一段)

1、学习绿绿的太阳一段

生:

我喜欢绿绿的太阳。

师:

你能读给大家听吗?

生:

(读绿太阳一段)

师:

读得真好!

能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗?

生1:

因为我喜欢绿色

生2:

因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉

师:

谁能读读这两句话?

(课件出示句子:

1、高山、田野||、街道、校园到处一片清凉。

2、高山、田野、街道、校园一片清凉。

生:

(指名学生读)

师:

这两句话有什么不同?

生:

第一句话比第二句话少了“到处”两个字。

师:

请把这两句话自由的读一读,想想你觉得哪句话更好?

为什么?

||生:

我喜欢第一句话,因为第一句话告诉我们绿太阳||给每一个地方都带来。

师:

你能不能读读第一句话,“到处”怎么读?

“清凉”怎么读?

生:

(指名几个学生读)

师:

真清凉!

让我们一起把清凉送给大家吧!

生:

(齐读第一段)

2、学习金黄的太阳一段

师:

还有那些同学喜欢金黄的太阳?

你们能读给大家听吗?

生:

(想读的站起来读)

师:

(课见出示句字:

“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的||香甜。

”师范读)谁想试试?

生:

(指名学生读)

师:

快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧!

生:

(同桌互读)

师:

小朋友们,你们看!

(课件出示果子成熟的图片||)你看见了什么?

生1:

我看见果园里果子都成熟了。

生2:

我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。

师:

秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子,我们一起来感谢她!

生:

(齐读第二段)

3、学习红红的太阳一段

师:

我也喜欢这一段,我想读||这段,谁想教我读?

先请你们把这段读一读,这样你能教||得更好!

生:

(自由读第三段)

师:

谁来教我读?

生:

(学生抢着说)老师我来!

一女生富有表情地为示范读第三段。

师:

(伸出大母指)你读得真棒!

我向你学习!

(范读第三段)听了我的朗读你感觉||怎么样?

生自由评价老师的朗读

师:

请小朋友们闭||上眼睛想想,在寒冷的冬天,你站在操场上,一阵寒风吹来,你会觉得怎样?

生1:

我觉得很冷。

生2:

我的手和脸都冻僵了。

生3:

我冷的全身发抖。

师:

谁能做做冻僵的样子?

生:

一男生非常形象的做了冷得全身不能动的样子。

(笑声一片)

师:

同学们看,一轮红红的太阳出来了,阳||光照在大地上,照在我们的身上,啊我们感觉怎么样?

生1:

我觉得很温暖。

生2:

我的手脚都能动了。

师:

(课件出示:

阳光温暖着小||朋友冻僵的手和脸。

)谁来试试读出温暖的感觉?

(指名学生读、齐读||)

生:

(指名学生读)

师:

我感到温暖了,你们感觉到了吗?

生(有几个学生):

我没有感觉到温暖。

师:

你们几个没感觉到温暖,没关系,我们一起读读让他们再感觉一下。

生:

(读得非常有感情)

师:

这下你们感觉到了吧?

生:

恩!

我这回感觉到了

师:

真好,那就让我们把温暖送给大家吧!

生:

(齐读第三段)

4、学习多彩的太阳一段

师:

||请喜欢彩色太阳的同学站起来,请你们给其他同学做个示范,把||这段读读。

生:

(绝大多数学生站起来读)

师:

老师想||带大家去找春天(课件播放春天的画面)你看见了什么?

生1:

我看见小燕子在天空中飞来飞去。

生2:

我看见地上的小草发芽了。

生3:

我看见草地上长出了许多五颜六色的小花。

师:

春天真是个多彩的季节!

我们来举行一个朗读比赛吧!

你想用什么方||法比?

生:

我想男生和女生比。

师:

好!

快练习一下吧,你会有更好的表现。

生:

(自由练习)

进行朗读比赛。

师:

夏天绿绿的太||阳使我们我们感到到处一片清凉,秋天金黄的太阳让我们看到了||丰收的景象,冬天红红的太阳温暖着人间,多美||好的愿望啊!

让我们把课文连起来,美美的读一读吧!

生:

(齐读课文)

四、延伸教材,拓展思维

师:

课文里的小朋友在每个太||阳里都装了一个美好的心愿,你们想不想画自己心中的太阳?

生:

想!

师:

你想画一个什么样的太阳?

为什么?

(指名多个学生说)

生1:

我想画一个和平鸽太阳,让世界再也没有战争。

生2:

我想画个可以吸尘太阳,再也不怕沙尘暴了。

生3:

我想画个花太阳挂在南极,让那里的人们也感觉到春天的美丽。

||师:

多么美好的愿望,多么美好的心灵!

老师希||望你们的美好心愿都能实现!

快把你们的画笔拿||出来,画出你们心中最美的太阳!

生:

(生自由画太阳,播放《种太阳》)

展示学生的画。

教学反思:

《四个太阳》这篇课文,讲述了一个||小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现||了孩子一颗童真的爱心。

我们看到的太阳只有一个,而且只有一||种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?

学生||会产生强烈的求知欲望。

这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的||时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,||引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自||由学习、相互合作、共同发展的过程。

一、联系生活,引发好奇。

在课的开始,我出示太阳,让学生说说太阳,认识它的作用。

告诉学生书上的小||主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。

这||样,在课的开始学生就有了强烈的好奇心,有学生||已经迫不及待地问了:

“怎么会有四个太阳呢?

”紧接着又有同学问:

“这||到底是怎么回事呢?

”由此激发学生的主动意识,产生了参与学习的欲||望。

二、欣赏朗读,介绍太阳。

因为文中有四个太阳,而且每一个太阳都自成一||段。

所以,我在教学时,让学生选择自己喜欢的太阳,把这一段读得更好。

||学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。

通过学生尝试,同学互评,||教师点拨,尽量做到有表情、有动作,对文内容有更深一步的了解,同时也使学||生感受到了自己学习的喜悦。

三、启发想像,开发潜能。

课文中孩子的童心能让||同龄的孩子们惊叹不已,他们也会产生我也来画画的想法。

这时我就顺势引导学生自己来画||画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己||的画里。

整个课堂上气氛非常活跃。

学生学得轻松、学得快乐。

在不知不觉中,四十分||钟悄悄地溜走了。

内容概括:

这篇介绍了关||于《四个太阳》教学实录及反思,希望对你有帮助!

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 人文社科 > 军事政治

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1