有关《荷叶圆圆》教案汇总六篇.docx
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有关《荷叶圆圆》教案汇总六篇
2022有关《荷叶圆圆》教案汇总六篇
《荷叶圆圆》教案篇1
一、设计意图
这节课我是分四步进行的。
第一步是谈话激趣、导入新课。
上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。
第二步是教学生字、朗读感悟。
新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。
在朗读课文之前学习生字是有必要的。
创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。
有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。
为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。
第三步是学习写字。
写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。
语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。
所以在这一节课中要求学生写两个字。
教实现第四步骤是拓展练习。
目的是拓展思维。
培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。
二、学习目标
1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。
2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。
3、感情朗读其中的两段，并进行表演。
三、课前准备
课件、图片
四、教学流程
（一）、谈话激趣、导入新课
1、你喜欢夏天吗？
为什么？
2、出示多媒体课件—荷塘美景，学生欣赏。
4、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。
老师问：
还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？
让我们一起来完成它吧！
（教师和学生合作画荷叶）
5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？
（引出课题：
荷叶圆圆）
6、指导朗读：
荷叶圆圆的，绿绿的。
边做动作边朗读。
（二）、教学生字、朗读感悟
1、认读生字
（1）、（课件出示生字）课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个？
你是怎么认识的？
①、学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。
②、学生上讲台带领大家认字。
③、老师奇怪地问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？
（2）、还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。
①、学生读课文，划出生字。
②、汇报：
你认识了几个生字？
③、小组学习：
全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。
2、朗读感悟
（1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友和他们打个招呼。
（2）、老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：
你们想像老师这样表演吗？
要想表演好，首先得把课文读好，读美。
（试读课文）
①、听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。
并且边贴边说谁把荷叶当作什么。
②、找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。
③、个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。
重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。
研读小水珠：
你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗？
为什么？
研读小蜻蜓：
老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你的停机坪吗？
读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。
④、小组推选代表进行表演：
讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小朋友朗读。
（三）、学习写字
1、认真观察（课件）寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进行描写。
2、老师范写、学生书空。
3、学生练习，老师巡视指导。
4、作业展示，师生互评。
（四）、拓展延伸
1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。
老师要送一样礼物给大家，你挑选里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。
（荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用；叶字后面是根据荷花图片积累词语的游戏，用来巩固和积累词语；圆字后面是关于荷花荷叶的古诗。
）
2、让我们来画一画美丽的荷塘。
五、作业设计
1、口头填空：
（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀
2、背诵课文1—3段。
六、板书设计
荷叶圆圆
《荷叶圆圆》教案篇2
学习目标：
1．认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等6个字。
2．重点学习第1-3自然段。
理解这部分课文内容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
初步培养语感，提高对语言的感悟能力和审美能力。
3．充分利用教材，拓展教材的内涵。
有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话，培养想象力和创造力。
教学过程：
一．揭题，学习第一段
1．课件出示：
荷叶圆圆
学习“荷”字，学生说说认字方法。
组词：
荷花。
2．课件出示：
荷叶
荷叶除了圆圆的，还是怎么样的？
3．课件出示：
荷叶圆圆的，绿绿的。
指名学生朗读这句话。
齐读。
4．拓展练习：
荷叶圆圆的，绿绿的，
（大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的）
5．荷叶美吗？
还有什么也美？
（荷花）出示荷花图。
引：
荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗？
二．初读全文，学习生字
1．学生自由朗读课文。
学习生字。
2．生字检查与巩固
课件出示。
学生自由读。
指导读。
开火车（有拼音时一半，去掉拼音另一半同学）
你读这些生字时，发现了什么？
学生自由分析字。
哪些字难读、难写、难记。
要点：
珠——组词：
珠子。
珍珠。
弹珠。
眼珠。
摇——做动作。
摇手、头、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——课件出示透明的翅膀。
还有玻璃、水是透明的。
3．小朋友，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友？
课件2出示：
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
他们都是荷叶的小朋友。
请学生跟这些朋友打招呼。
用不同的语句。
一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。
动画演示。
4．选读课文。
这些新朋友，你们喜欢哪个？
就选择哪一段话有感情地朗读。
学生自由选择角色朗读课文。
指名选一段喜欢朗读展示。
按课文顺序，选择同一角色的起立齐读。
三．学习第二段
荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀？
1．课件出示：
小水珠与荷叶
小水珠说：
“荷叶是我的摇篮。
”
问：
摇篮是什么？
躺在摇篮里是什么感觉？
指导朗读。
动作表演。
2．你们想一想，水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么？
出示：
小水珠说：
“我可以在荷叶上。
”
（睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚）
3．荷叶会对小水珠怎样说？
荷叶说：
“”。
分角色对话。
随机动作表演。
四．学习第三段
1．学生读课文，问：
有什么问题吗？
理解“停机坪”。
2．朗读练习：
“荷叶是我的停机坪”。
3．拓展：
这句话好像少了一句，谁知道？
导：
如果小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗？
出示：
小蜻蜓说：
“我是，荷叶是我的停机坪。
怎样的飞机？
你们说小蜻蜓像飞机吗？
看课件演示。
荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪？
出示：
小蜻蜓说：
“荷叶是我的停机坪。
”
（安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色）
4．连起来齐读1-3自然段。
分角色朗读。
延引：
荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。
还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。
这些我们就下节课学习。
五．抄写生字
1．指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。
2．学生练习抄写生字。
写在书上。
挑三个写。
《荷叶圆圆》教案篇3
【教学目标】
知识与技能目标：
1．认识“荷、珠”等12个字；
2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
过程与方法目标：
1．借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。
2．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。
情感态度与价值观目标：
在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。
【教学重点】识字；正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1．识记一些较难的字：
摇、蹲、篮；
2．在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。
教法：
创设情境，朗读感悟。
学法：
读一读；找一找；想一想。
【教学准备】多媒体课件。
一、情境导入，揭示课题
1．同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？
让我们一起看看吧！
2．一起告诉老师，我们的新朋友是谁？
它是什么颜色，什么形状？
3．通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？
（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！
喜欢吗？
让我们一起把荷叶的美读出来吧。
4．从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。
这节课，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。
板书课题：
引导学生用形声字的特点认读识记“荷”，指导写“叶”。
齐读课题：
荷叶/圆圆。
二、初读课文，识记生字
1．（老师板画：
荷叶）这美丽的荷叶啊，不仅我们喜欢，一群可爱的小伙伴也喜欢。
这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。
2．看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？
（课件出示）谁愿意当小老师领着大家读一读。
注意指导学生读准后鼻音（晶、坪、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。
3．瞧，调皮的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大家听吗？
4．谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字？
猜字谜──
（1）月亮在旁边：
膀
（2）人在小亭边：
停
（3）一天一天又一天，每天都有红太阳：
晶
看动作猜字──摇（扌）蹲（足）
利用形声字（形旁表意，声旁表音的特点）──
加偏旁：
珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；
换偏旁：
（蓝）篮
（课件出示）区别填空：
（）天（）球摇（）
竹（）（）色（）晶晶
【引导学生借助已有的识字方法自主识字，发挥学生的学习主动性。
同时通过了解“蓝”字的本义（可提取染料靛蓝的几种植物的统称）和“篮球”的发明，重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。
】
5．这些字要藏在词语中考考大家，这次还会读吗？
想不想来一次小比赛？
男女生赛读。
三、研读课文，感悟表达
1．生字关顺利通过，同学们表现真好！
老师奖励大家看一段影片，仔细看故事中出现了哪些小伙伴？
（老师板画：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
过渡：
这段影片就是根据我们第14课拍摄的，欣赏了视频的直观美，我们再来读课文，感悟__的语言美。
这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。
2．请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！
用“”划出小伙伴的话。
想一想：
这些小伙伴为什么喜欢荷叶？
3．学习第二自然段。
（1）谁来把小水珠的话读一读。
（2）（板书：
摇篮）“摇篮”是做什么用的？
想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？
（3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？
它是怎么做的呢?
用“△”标出写小水珠动作的词语。
（躺、眨着）
（4）同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？
请你带着这种感觉读课文。
（5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！
这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！
齐读第二自然段。
（6）想一想：
小水珠为什么喜欢荷叶?
（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶）
4．一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？
（1）把课文读准确、流利；
（2）用“△”标出写小伙伴动作的词语；
（3）再读课文，并想一想：
小伙伴为什么喜欢荷叶？
现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最喜欢的小伙伴，告诉大家：
它说了什么？
做了什么？
为什么喜欢荷叶？
5．生汇报：
我喜欢（），它（）在荷叶（），它说：
（）。
（根据学生的回答相机指导）
A、小蜻蜓：
（1）谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？
──停机坪。
停机坪是做什么用的？
（看图片）
（2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？
能不能说是蝴蝶的停机坪呢？
为什么？
看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀像什么？
──飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。
（3）如果此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？
（课件出示动画蝴蝶）引导学生想象。
（舞台、展示台）
（4）你们现在就是小蜻蜓带着动作（立、展开）把第三自然段读一读。
B、小青蛙：
（1）“歌台”指什么地方？
为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？
现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。
（2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？
（想象训练）
（3）小青蛙唱得多开心啊，谁来读。
那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。
（4）荷叶还是谁的歌台？
（小鸟……）如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？
（跳板、舞台）
C、小鱼儿：
（1）你用过“凉伞”吗？
为什么要用呀？
凉伞为小鱼儿遮住了什么？
（2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？
（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？
仿说词语：
笑嘻嘻亮晶晶
（3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？
我们一起来读一读，让我们分享小鱼儿的快乐吧。
（4）荷叶还会是谁的凉伞？
（小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……）
【以读代讲，引导学生在读正确、读流利的基础上，抓住重点词语感悟、品读，展开想象的翅膀，领会课文描述的情境，感受字里行间的美，感受夏天的美。
】
四、拓展学习，巩固练习
1．这篇__你读懂了吗?
那老师要来考考你：
荷叶是小水珠的（）；荷叶是小蜻蜓的（）；
荷叶是小青蛙的（）；荷叶是小鱼儿的（）。
2．多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。
老师也希望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。
好吗？
3．让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。
《荷叶圆圆》教案篇4
【教材简析】
《荷叶圆圆》是人教版第二册中的一篇讲读课文。
文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
同时，这篇课文语言优美，各段落之间结构相似，有利于发展语言、积累语言，培养学生的创新思维。
【设计理念】
新课标强调：
阅读教学是学生、教师、文本和教材编写者之间对话的过程。
而
学生是对话的主体，对话的主要形式是读书。
本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，在情境中转换角色，体验小水珠的调皮，小蜻蜓的快乐，小青蛙的奔放和小鱼儿的悠闲，从而感受语言文字中蕴涵的美好情感。
【学习目标】
1、复习巩固荷、珠等12个生字，会写机、朵2个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学过程】
第二课时
一、复习导入
1、揭题：
读题。
2、复习生字。
（做我指你说的识字游戏）
二、创设情境，走近文本
1、自由读课文：
圈圈画画课文向我们介绍了哪几个小伙伴。
（指名回答）
2、做送小伙伴回家的游戏。
（老师课前在黑板上画好数片荷叶）这些调皮的小家伙（手里拿着小动物图片）迷路了，谁来帮助他们，把他们送到他们想去的地方。
请学生贴图。
3、瞧，他们都把荷叶当作什么了
教师随机板贴词语：
摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
4、小伙伴们在荷叶上，或者躲在荷叶下在做什么呢（指名说）请学生贴躺、立、蹲、游四个动词。
三、转换角色，走进文本
1、转换角色：
老师扮演荷叶姐姐，学生变成荷叶姐姐身边的小伙伴。
请学生学小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展开等动作。
2、自由练读自己喜欢的句子：
把你在动作中体验到的快乐，开心，送到句子里，用你的声音表达出来，你就是那可爱的小动物了，喜欢谁就读谁。
朗读时可以加上你的表情和动作把你的开心读出来。
3、品读句子：
⑴教师重点指导研读小水珠的句子：
①谁是小水珠
指一生读，评价。
②理解摇篮：
摇篮是用来做什么的睡在里面是什么样的感觉小水珠说什么是它的摇篮
③一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在荷叶姐姐的怀里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!
（随着老师的引导，全班同学仿佛都成了小水珠，微微摆动起了身子）
④指导朗读：
读出小水珠的快乐，调皮。
⑵读小蜻蜓句：
理解透明、停机坪。
⑶读小青蛙句：
读出小青蛙的奔放。
⑷读小鱼儿句：
笑嘻嘻是怎么样的带着高兴的心情读句子。
4、师生合作，引读课文，如：
老师说小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：
5、尝试背诵：
夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉我们身边的每一个人你们愿意把这美丽句子储存在你的头脑中吗让我们一起来试着背一背!
6、师生合作表演课文。
四、拓展延伸，走出文本
1、荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，瞧，还有谁也来了
出示动画课件：
他们又会对荷叶说些什么呢你能学着课文的样子来说一说吗
2、交流。
3、荷叶姐姐给小动物们带来了那么多的快乐和开心，你想对她说些什么做些什么呢
五、指导写字
1、出示：
机、朵两个字，请小朋友观察找异同。
2、师范写这两个字。
3、学生写字：
展示评价。
【课后总结】
在这节课中，我试图从以下四个方面来体现新课程的一些教学理念：
一、重视字词教学和语言的积累
字词教学一直以来是低段语文教学的一个首要任务。
在这一节课中，我从复习上节课认识的生字导入课文，采用请小朋友当小老师带领大家读生字和师生合作玩我指你说的识字游戏的形式，激发学生读字认字的兴趣。
在写字指导方面，我重点引导学生发现汉字之间的规律，让学生感受汉字的神奇，以此激发起学生对祖国语言文字的热爱。
在教学过程中我十分重视学生对词语的朗读和理解，比如在学生第一次读课文后，我请学生玩送小伙伴回家的游戏，在游戏的过程中，学生认读了摇篮、停机坪、歌台、凉伞等词语，并通过看图和做动作形象地区分了四个动词躺、立、蹲、游的不同。
同时，在指导学生朗读课文的过程中，我请学生联系实际，说说摇篮用来做什么的躺在摇篮里是什么样的感觉以此来指导学生理解词语和读好句子。
这篇课文语言优美，而且2～5小节结构相似，所以在指导学生感情朗读的基础上，我又不失时机地指导学生背诵课文，以及后来的师生合作表演课文，都有利于学生语言的积累。
二、创设情境，激发学生的`学习兴趣
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念。
通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
让学生与文本对话，对于低年级学生来说，首先要唤起他们学习语文的兴趣，这就要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，更需要教师创设一个师生、生生与文本相互对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走进学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流。
在这节课上，老师以一个学习伙伴的身份出现在学生面前，和学生平等对话，和学生一起朗读，和学生一起表演。
老师带领着全班学生不知不觉地进入课文的情境之中，老师成了荷叶姐姐，小朋友们变成了荷叶姐姐身边的小伙伴。
这样使语文学习不再是枯燥和乏味，学生的朗读、表演和说话都变得真实而又生动。
三、以读为主线，在读中感悟
阅读教学以读为本，尤其使对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会__的思想感情。
在这节课的教学中我始终将读的训练贯穿在整个过程，通过读一读，说一说，演一演，背一背等活动环节，学生由读通课文──读懂课文──会读课文，经历了三读的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵的美好情感。
为了让学生读懂课文，我设计了多种读的方法，如，边读文边看图，分角色读，指名读，集体读，师生合作读等等，并在读后评议，引导学生自悟自得。
这样的读落实了语言实践过程，使整个课堂活起来。
四、拓展延伸，丰富学生的想象力
在这节课的最后，我设计了这样一个拓展环节：
美丽的荷花池还会吸引哪些小伙伴来玩耍呢他们会说些什么又会做些什么呢你能仿照课文的样子来说一说吗这一环节拓宽了学生的思维，小朋友们都展开了想象的翅膀。
有的小朋友说荷叶是小鸭子的凉帽，有的说是甲虫的小船，有的说是小乌龟的凉亭学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用能力。
《荷叶圆圆》教案篇5
【教学目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受大自然的美好，激发起爱护、保护大自然的情感。
【教学用具】
生字卡片、头饰、幻灯、挂图。
【设计意图】
《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。
在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。
本节课我采用的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关，各小组之间争先恐后的比赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣，为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。
这样，学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、交往能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
【教学过程】
一、激发学生兴趣，谈话导入
师：
孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。
（学生回答）
师：
今天，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗?
（出示挂图）好看吗?
你都看到了什么?
（学生用自己的话说说看图的感受）
师：
你们说得真好!
今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文，让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!
从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗?
二、闯关学知识
1、挑战第一关──识记生字关：
⑴幻灯出示：
明确自学要求自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的方法记住生字、词后，向组员汇报，可以互相帮助，小组力争第一。
⑵教师巡视、指导。
⑶检查
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