二年级语文《多有趣的地方》教案.docx
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二年级语文《多有趣的地方》教案
二年级语文《多有趣的地方》教案反思
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案一
教学目标：
1、学会12个生字，认识牛字旁；读写8个词语，能用“有趣”“活泼”“愉快”写句子。
2、能用“什么地方有什么”写句子，能把“这是多么有趣的地方”的意思补充具体，能用“不是......却有......”句式说话。
3、理解红领巾生物角是个有趣的地方，初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。
4、能正确流利的朗读课文，背诵课文。
教学重点：
理解为什么说红领巾生物角是个有趣的地方，句子训练：
什么是多么有趣的什么。
教学难点：
牛字旁的书写，初步理解生物角与自然景物的联系与区别，懂得通过劳动可以创造美。
教学课时：
3课时
第一课时
教学目标：
1、学会生字新词，理解词语的意思；认识牛字旁，学会它的写法。
2、初读课文，初步了解课文内容。
教学过程：
1、启发谈话，导入新课。
板书“有趣的地方”，说说见到过那些有趣的地方？
今天课文介绍了一个更有趣的地方，出示课题，朗读课题。
2、学字词，读通课文。
先自由读课文，带拼音的字多读几遍。
拼拼音节，读准字音。
想个办法，记住字形。
给课文标段，划带生字的词和新词。
3、检查字词
哪几个字要提醒小朋友：
迎、轻
认读生字词
4、读课文，初步感知课文内容。
分段读课文，有趣的地方指什么？
看图说说，生物角里有什么？
引导按方位说。
还能分动物和植物两部分说说生物角里有什么？
再读读课文。
5、书写指导
你学会了哪几个生字，说说用什么方法学？
引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。
重点指导：
趣、物、摇、迎。
认识牛字旁。
抄写生字。
第二课时
教学目标：
1、正确朗读课文。
2、理解为什么说红领巾生物角是一个有趣的地方。
3、仿效例句，把句子说完整。
教学过程：
1、复习巩固字词。
卡片认读生字。
看拼音写字。
卡片认读词语。
指名分段读课文。
2、学习课文，朗读课文。
（1）学习第一段
这个有趣的地方指什么？
齐读第一段。
这句话告诉我们红领巾生物角在什么地方？
为什么取名为“红领巾生物角”？
少先队员自己布置这个生物角，多高兴呀！
要读出高兴的语气。
（2）学习第二段
鱼儿应该生活在江河里，而现在教室里也有鱼了，用却表示转折。
为什么会有活泼可爱的小鱼？
看图说说小鱼的样子，理解游、摇、吹。
出示句子，读读这一句话，体会小鱼的活泼可爱，并学做可爱的小鱼，做动作读读这句话。
为什么课文中用一个瞧，而不用看？
连起来读读课文第2段。
（3）学习第三段
自由度第三段，看看与第二段的相同之处。
说说你从这一段中知道了什么？
学生汇报：
生物角不是山林，却有花有树还有小草。
花儿开放，小树迎着风儿摇。
迎换词理解。
指导朗读课文。
（4）学习第四段
这指哪里？
从哪些地方感到有趣？
看看标点，读好这句话。
第三课时
教学目标：
1、巩固生字、新词，进行句式训练。
2、朗读、背诵课文，初步培养观察生物的兴趣。
教学过程；
1、巩固练习
（1）卡片认读生字，口头扩词：
快、物。
（2）出示作业5：
说说每组字有什么相同和不同？
再完成作业，反馈。
（3）卡片认读词语。
愉快：
小鱼在水里摇着尾巴......
出示句子读一读，再换词序说一说。
2、朗读、背诵课文，总结全文。
（1）齐读课文
（2）课文向我们介绍了红领巾生物角是多么有趣的地方。
拿几段具体写出了生物角的有趣？
读读背背课文。
连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么有趣的地方？
”
我们要到大自然中去观察，就会看到更多有趣而奇怪的动物、植物，增长更多的知识。
（3）背诵课文
3、指导课堂作业
出示：
小鱼/在水里/愉快的游来游去/摇着尾巴，吹着泡泡。
理解句是：
谁/在什么地方/愉快的干什么/怎样愉快的游。
看图说说。
4、课堂作业最后一题
指导伉俪句，并看图，拥有......有......还有......练习说话。
完成课堂作业。
教案二
教学目标：
1、学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、说句训练：
能仿说“是多有趣的“等。
4、通过体会生物角的有趣之处，初步培养对小生物的喜爱之情，培养良好的观察习惯。
第一课时
课时目标：
1、学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。
2、能用“愉快”说一句话。
3、初读全文，能正确、流利的朗读课文的第二自然段。
4、体会生物角的有趣指出，激发对小生物的喜爱之情。
教学过程：
（一）释题引入，激发兴趣。
1、板书：
多有趣的地方
读题，理解“有趣”，学“趣”字，数写“趣”字。
2、读了课题，你想知道些什么？
（二）初读课文，整体感知。
1、自学课文，要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）想想新词在文中的意思，不懂得标上=====？
2、检查自学情况。
（1）认读生字新词，正音：
游you摇yao
（2）同桌互查，读通课文，引导纠错。
（3）质疑问难，梳理问题。
问题：
什么是红领巾生物角？
理解：
“生物”——“生物角”（这里的角指地方）——“红领巾生物角”。
（三）阅读课文第2自然段，评品词句。
1、四人小组合作。
读课文第二自然段，看图结合文中词句，说说生物角的有趣之处。
（读读议议，划出有关词句）
2、引导点拨（视学生交流而定）。
（1）理解“活泼可爱”可结合文中的句子，朗读“它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。
”
（2）句子比较：
A它们在水里游。
B它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。
理解“愉快”。
用动作表演及充分来体会动态的趣味性。
（3）“瞧”，找近义词理解，与“看”比较，朗读表达自豪感。
（4）“不是┉却┉”通过朗读体会意思几作用。
（四）朗读指导，引导积累。
1、朗读第二自然段，突出生物角的有趣。
2、小结：
这节课我们主要学习了第二自然段，通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出，下节课我们还要用同样的方法来学习第三段，去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。
（五）巩固字词，指导书写。
1、认读生字新词。
2、分类指导书写
（1）“领”：
认识页字旁，注意“令”的变化。
“物”认识牛字旁，注意笔顺。
第二课时
课时目标：
1、巩固生字字形，理解“摇、迎、多么”等词义。
2、访说“是多有趣的”
3、能正确、流利的朗读、背诵课文。
4、通过深入体会生物角的”趣”，激发兴趣，培养良好的观察习惯。
教学过程：
（一）复习导入，背诵积累
1、认读课文第二自然段的新词，听写12个生字。
]
2、朗读第二自然段，直到检查背诵。
（抓动态词）
3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣，让我们也来试着写一写；“小鸡在愉快地，拍着翅膀，啄着”。
（说一说）
（三）阅读课文第三自然段。
1、回忆：
我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的？
2、用同样方法合作学习第三自然段。
（找出有关词句），独独议议。
）
3、交流、随机指导朗读。
（1）花儿朵朵开放。
“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。
（2）小树在摇
小树迎着风儿轻轻地摇。
A比较“摇”的意思小鱼摇着尾巴。
小树轻轻地摇。
B.带地词写出了小树姿态的可爱。
（表演读）
（3）朗读体会“瞧、”“不是┉却有┉还有┉”的意思。
4、表演读，试背诵第三自然段。
（三）小结全文，再次品趣。
1、朗读全文。
2、扣题回文理解：
为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？
比较：
多有趣
有趣
小结：
通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。
（齐读课文第四自然段）
3、仿写：
小花狗是多么有趣的。
丢手帕。
是多么有趣的。
（四）巩固字词，指导书写。
1、比一比，在组词。
2、复习认读新词。
3、课堂作业：
抄写新词。
教学反思
教学中我把理解“红领巾生物角”、“有趣”设为词儿的理解难点。
在理解“红领巾生物角”一词，通过思考为什么给教室中的这一个地方取名为“红领巾生物角”入手。
让学生通过朗读课文内容大胆解读。
师问：
你读了课文后找到哪些依据证明这一个地方可以取名“红领巾生物角”？
生答：
因为这些花草鱼儿是少先队员养的。
生答：
因为花草鱼儿是有生命的是活的。
生答：
因为花草鱼儿摆放在教室的角落里。
师小结：
同学们太了不起了！
谁能把以上几种答案合起来正确的把“红领巾生物角”的意思告诉大家。
在集体的讨论研究中学生对该词的意思深入浅出的内化了。
对于“有趣”一词的理解，我把它放在总结课文是进行深入理解。
你觉得“领巾生物角”是一个怎样的地方呢？
生答：
这是一个可爱的地方。
生答：
这是一个好玩的地方。
生答：
这是一个美丽的地方。
生答：
这是一个有意思的地方。
……是啊这真是一个有趣的地方。
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