古诗《枫桥夜泊》名师课堂实录.docx

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古诗《枫桥夜泊》名师课堂实录

古诗《枫桥夜泊》名师课堂实录

　师:

把头抬起来,把身子坐正,我们准备上课,能够不?

　生:

（齐声）能够。

　　师:

好,上课。

生:

起立。

　师:

小孩们好。

生:

（齐声）老师好。

　师:

请坐。

请大伙儿看大屏幕,请朝同一个方向看。

（大屏幕显示:

枫桥夜泊）当代诗人陈小奇写过一首歌,歌名叫“涛声依旧”,听过这首歌不?

　生:

（齐声）听过。

　　师:

好听不？

　　生:

（齐声）好听、

　师:

喜爱听不？

生:

（齐声）喜爱、

　师:

老师也喜爱,这首歌2０多年往常特别流行,我估计您们的爸爸妈妈都听过,这首歌不但曲谱得好听,而且词也写得特别棒,我选了其中的两句,我们来看一看、谁来读一读?

高举您自信的小手、

大屏幕显示:

　留连的钟声

　　还在敲打我的无眠

　尘封的生活

　　始终可不能是一片云烟

　-－陈小奇《涛声依旧》

　　生:

留连的钟声,还在敲打我的无眠;尘封的生活,始终可不能是一片云烟。

　　师:

好听、不但声音好听,读的感受更好听。

我们一起来读一读。

　生:

（齐读）留连的钟声,还在敲打我的无眠;尘封的生活,始终可不能是一片云烟、

　　师:

您们一定注意到了,歌词当中有一个词,叫“无眠",谁明白无眠是什么意思?

　生:

我想应该是晚上睡不着觉的意思。

师:

没错,大白话,睡不着觉、谁能为无眠找一个近义词？

　生:

无眠的近义词应该是失眠。

　师:

失眠,没错,找到一个。

接着找,谁找到第二个？

　生:

愁眠。

　师:

愁眠,好极了！

谁找到第三个？

比如难以入眠,把它合成两个字,谁会？

生:

难眠、

　　师:

好极了！

找到３个。

再比如,不能入眠,把它合成两个字,谁会？

　生:

不眠、

师:

不眠,找到４个。

再比如,未曾入眠,把它合成两个字,谁会?

　生:

未眠。

　师:

未眠,找到５个。

您听,不眠就是失眠就是愁眠就是难眠就是不眠就是未眠,用大白话来说,就是-－

生:

（齐声）睡不着觉、

　　师:

睡不着觉。

想一想睡不着觉的那个滋味,我们一起再来读一读这句歌词、

大屏幕显示:

　　留连的钟声

　还在敲打我的无眠

尘封的生活

　始终可不能是一片云烟

　　-－陈小奇《涛声依旧》

　生:

（齐读）留连的钟声,还在敲打我的无眠;尘封的生活,始终可不能是一片云烟。

　　师:

是谁在敲打我的无眠？

　　生:

是留连的钟声。

　师:

是留连的钟声,这钟声从哪来的?

我们接着看,事实上早在２00多年前,清朝有一个诗人,他叫王士祯,在他的诗中就写到过如此的钟声,我们一起看,谁来读一读？

　大屏幕显示:

十年旧约江南梦,

　独听寒山半夜钟。

　　-－王士祯《夜雨题寒山寺》

　生:

十年旧约江南梦,独听寒山半夜钟。

　师:

读得不错,注意,这是古诗,您得读出古诗特有的节奏和味道。

谁再来读一读？

　生:

十年旧约江南梦,独听寒山半夜钟。

师:

这味儿出来了,真好！

（询问其他学生）这是哪里的钟声？

生:

应该是寒山寺里半夜的钟声。

　师:

没错,这就是寒山寺的夜半钟声。

而令人奇怪的是诗人为了独听寒山寺的夜半钟声,梦啊想啊盼啊望啊一等就是多少年？

　生:

（异口同声）十年、

　师:

十年啊,整整十年,可见这钟声的魅力,这钟声为什么会有如此巨大的魅力呢?

我们接着看,事实上还有比这更早的,那是500多年前,明朝有一个诗人,他叫高启,他也写过如此的钟声,谁再来读一读？

　大屏幕显示:

　几度经过忆张继,

　月落乌啼又钟声。

　—-高启《泊枫桥》

生:

几度经过忆张继,月落乌啼又钟声、

师:

谁再来读一读？

　　生:

几度经过忆张继,月落乌啼又钟声。

师:

好极了！

这是哪里的钟声?

　生:

这也是寒山寺的钟声。

　师:

没错,这也是寒山寺的钟声,而更让人奇怪的是诗人高启只要经过枫桥,只要经过寒山寺,只要听到夜半钟声,他就会想到一个人,谁？

一起说。

　　生:

（齐声）张继。

　　师:

张继。

张继,何许人也?

我们接着看。

事实上还有比高启更早的,那是在800年多前,宋朝有一个诗人,那是谁？

一起说、

　　生:

（齐声）陆游。

　　师:

他也写过那儿的钟声,我们一起来读一读。

　　大屏幕显示:

　　七年不到枫桥寺,

　客枕依然半夜钟、

　　－—陆游《宿枫桥》

　生:

（齐读）七年不到枫桥寺,客枕依然半夜钟。

　师:

从诗中我们能够看出,七年之前陆游曾经到过哪里？

　生:

寒山寺。

　师:

曾经听到过什么？

生:

寒山寺的钟声。

　　师:

而七年之后,陆游又到了哪里?

　生:

又到了寒山寺、

　师:

又听到了什么?

　　生:

寒山寺的钟声。

　　师:

是的,七年不到枫桥寺,客枕依然半夜钟。

是七年……我们稍稍改变一下,假如不是七年,加它三年,变成了十年,又如何?

注意听,看看诗人还会如何写？

我出上联,您出下联,注意听。

我说十年不到枫桥寺,谁来？

　　生:

客枕依然半夜钟。

　师:

好极了。

假如不是十年,接着向前推移,而是百年呢、我说百年不到枫桥寺——

生:

客枕依然半夜钟。

　师:

假如不是十年,我说千年不到枫桥寺,一起来、

　生:

（齐声）客枕依然半夜钟。

　师:

十年不变是钟声,百年不变是钟声,千年不变是依然－－

　生:

（齐声）钟声。

　　师:

因此,您看,当代诗人陈小奇的笔下有如此的钟声。

读。

　　大屏幕显示:

　留连的钟声,还在敲打我的无眠

　尘封的生活,始终可不能是一片云烟

—-陈小奇《涛声依旧》

十年旧约江南梦,独听寒山半夜钟、

　－－王士祯《夜雨题寒山寺》

　　几度经过忆张继,月落乌啼又钟声。

　—－高启《泊枫桥》

　七年不到枫桥寺,客枕依然半夜钟。

　　－—陆游《宿枫桥》

　生:

（齐读）留连的钟声,还在敲打我的无眠;尘封的生活,始终可不能是一片云烟。

师:

因此两百多年前王士祯的笔下,有钟声。

读。

　生:

（齐读）十年旧约江南梦,独听寒山半夜钟。

　师:

因此五百多年人诗人高启的笔下,还有钟声。

读。

　生:

（齐读）几度经过忆张继,月落乌啼又钟声。

　师:

因此八百多年人诗人陆游的笔下,也有寒山寺的夜半钟声、读。

　生:

（齐读）七年不到枫桥寺,客枕依然半夜钟、

师:

问题来了、什么问题？

特别自然的,一下子从您脑子里冒出来的,一个问号,又一个问号、

　　大屏幕显示:

　留连的钟声,还在敲打我的无眠

尘封的生活,始终可不能是一片云烟

　　-—陈小奇《涛声依旧》

　　十年旧约江南梦,独听寒山半夜钟、

　－—王士祯《夜雨题寒山寺》

　几度经过忆张继,月落乌啼又钟声、

　——高启《泊枫桥》

　七年不到枫桥寺,客枕依然半夜钟。

　　-－陆游《宿枫桥》

　生1:

为什么这四个诗人都要写听到了寒山寺的钟声。

　　师:

对啊,活在不同的年代,跨越了不同的历史时期,为什么四位诗人会不约而同地写到寒山寺的钟声呢？

问得好!

这是您的问题。

接着。

（话筒指向一举手学生）您的问题是-－

　生2:

为什么这四句诗里面都提到了钟声呢?

　师:

对啊,寒山寺枫桥边上有那么多的钟声能够描写,为什么诗人们都会写到,都会把自己的目光聚焦到寒山寺的钟声之上呢？

好极了,这是他的问题,接着、

　　生3:

寒山寺的钟声有多大的魅力,何至于现在到八百年前,那么多的诗人都去写他的钟声？

　　师:

您问的正是我想要问的,这时光流淌了1０0０多年啊,为什么一代又一代的诗人都去写寒山寺的钟声,这钟声到底有如何样的魅力呢？

问得太好了!

事实上所有的问题他都跟一首诗有关,所有的问题都和一个人有关,这首就叫做《枫桥夜泊》,这个人就叫张继、打开课文,自由朗读枫桥夜泊,反复读,读反复,一直把这首诗读顺口、读清爽,好不？

　大屏幕显示:

　　枫桥夜　泊

　唐　张继

月落乌啼霜满天,

　　江枫渔火对愁眠。

　姑苏城外寒山寺,

　夜半钟声到客船、

　（生反复自由朗读）

师:

好的,停下,抬头,挺胸,看大屏幕,谁来读一读这首诗。

　生:

（有感情地朗读）枫桥夜泊,唐,张继,月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

　　师:

（微笑）嗯,读得好!

字字落实,比如“愁眠”的“愁”翘舌的,她读准了,再比如“寒山寺”的“寺”平舌音的,她也读准了,读得真好!

谁再来读一读?

不但读得字字落实,而且要读出古诗特有的那种味道、

　生:

（有感情地朗读）枫桥夜泊,唐,张继,月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠、姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船、

　师:

送您四个字,声情并茂、他不但用嘴巴在读,更用眼神在读,用表情在读,更用整个生命在读,真好！

我们一起来读,如何读呢,听清楚要求,每一句诗的前四个字您们读,后面三个字王老师来读,明白不？

好,准备、题目和作者也由王老师来读。

把头抬起来,深深吸上一口气。

枫桥夜泊,唐,张继。

　生:

（齐读）月落乌啼—－

　师:

霜满天。

　生:

（齐读）江枫渔火-—

　师:

对愁眠。

　生:

（齐读）姑苏城外-—

师:

寒山寺。

　生:

（齐读）夜半钟声－-

　　师:

到客船。

（微笑）如此读,会不？

好,我们反过来,现在每句诗的前四个字老师读,后面三个字您们来读,明白不？

好,准备。

枫桥夜泊,唐,张继。

月落乌啼——

生:

（齐读）霜满天。

　师:

“天"这字读得再长点,再来。

月落乌啼—-

生:

（齐读）霜满天、

　师:

好极了！

就这个味道。

月落乌啼--

　生:

（齐读）霜满天。

　　师:

江枫渔火--

　生:

（齐读）对愁眠、

　　师:

姑苏城外——

　　生:

（齐读）寒山寺,

师:

夜半钟声-－

　　生:

（齐读）到客船、

师:

（和着学生读“船”）船-－好极了,我们把整首诗连起来读,王老师读题目和作者,您们来读诗,好不?

注意那个味道、那个节奏、那个韵律,准备,再深深地吸一口气。

枫桥夜泊,唐,张继。

生:

（齐读）月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船、

　师:

好,这首诗,我们反反复复地差不多读了好几遍,读诗不但要读出它的节奏和味道,更要去关注和体会它带给我们的那一份情绪和那一种感受。

假如现在老师请您用一个词,注意一个词,来形容来表达您读完枫桥夜泊这首诗的感受、感受和情绪,您会选择哪个词?

　生1:

愁。

　　师:

大大地写下来,这是您的感受,接着、

　　生２:

忧愁。

师:

多个一个字,愁,忧愁,也把它写下来。

生３:

愁眠。

　师:

愁眠就是愁,因为愁而无法睡觉,是不?

（生3点头,教师询问其他学生）还有没有不一样的感受?

生4:

神秘。

　师:

神秘？

您如何会有这种感受呢？

　生:

因为他说“霜满天”,然后说“对愁眠",这两个词就让人感受有那种恍恍惚惚的,隐隐约约好像透出一种气氛,让人感受到特别神秘。

　师:

那种气氛隐隐约约地给您一种感受——神秘。

好,把神秘写下来。

那是您珍贵的感受。

（询问其他学生）谁还有不一样的感受？

　生5:

我的感受是“幻”。

　　师:

是什么?

生5:

幻字。

幻影的那个幻、

师:

幻影的幻,幻觉的幻,幻想的幻,是不?

　生5:

因为上面写着“夜半钟声到客船”,也就是说作者估计还没有看到寒山寺,只是听到隐隐约约的钟声从湖面传出来,这个模样就叫做“幻",若有若无的幻。

　　师:

多么空灵的一个幻字,多么传神的一个幻字,把这个“幻”字写下来,会写不？

不要加一撇,那要变成“幼”字。

谁还有不一样的感受。

生6:

我的感受是朦胧、

　师:

朦胧？

　生6:

我也是从前两句感受到的,从“江枫渔火”和“月落乌啼”感到了朦胧。

　师:

好的,朦胧、把它写下来。

月朦胧,鸟朦胧,夜色更朦胧、好,把手放下。

枫桥夜泊这首诗,有人感受到了愁,有人感受到的是幻,有人感受到的师朦胧,也有人感受到的是神秘。

我们不妨对比着想一想,咱们读过特别多首诗,比如您读李白的诗“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”,您会有神秘的感受不?

（生摇头）可不能,再比如您读杜甫的诗“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”您会有朦胧的感受不?

（生摇头）可不能,您读白居易的诗“日出江花红胜火……”一起来。

　　生:

（齐声）春来江水绿如蓝。

　师:

您会感到忧愁不?

　生:

（异口同声）可不能。

　　师:

那就奇怪了,同样是诗,为什么枫桥夜泊偏偏带给您的感受是幻,是愁,是朦胧,是神秘呢？

为什么？

好的,不着急,我们就带着这个问题,静静地默读枫桥夜泊。

想一想这首诗哪些地方,哪些字眼向您传递着如此的情绪,您在这些地方做一做记号,明白不？

有些同学不用老师提示,差不多把笔拿起来了,好习惯,一看就明白训练有素。

　　（生默读,老师巡视）

　　（生边默读边做记号,老师接着巡视）

　　（约3分钟后）

　师:

好,停、我发现特别多小孩都在纸上做了记号,有的划线,有的画圈,有的打三角符号,是如此不?

（生点头）好,把笔放下。

您们记下的是符号,但又不仅仅是符号,因为符号的背后是您们的考虑,您们的感受和您们的发现,是如此不？

（生点头）既然大伙儿都有了自己的考虑和发现,那王老师提一个问题,注意啊,就一个问题,什么问题呢?

注意听,大伙儿明白写枫桥夜泊的时候,应该是张继吃饭的时候,睡觉的时候,对不？

是如此不?

请问这个晚上张继睡了没有?

生:

（齐声）没有、

　师:

为什么?

诗中哪个词直截了当地告诉您,张继他没有睡,他根本就睡不着,哪个词?

　　生1:

愁眠。

　　师:

哪个词?

　　生2:

愁眠。

　师:

哪个词？

生4:

愁眠。

　　师:

把“愁眠”圈出来、（板书:

愁眠）圈了不?

看黑板,一起读这个词。

　生:

（齐读）愁眠。

　师:

再来、

生:

（齐读）愁眠。

师:

再来、

　生:

（齐读）愁眠、

　师:

什么意思?

　生:

因为忧愁而睡不着觉。

　师:

好极了,依然睡不着觉,找一个近义词。

　生1:

无眠、

师:

找到一个。

　生２:

失眠。

　　师:

找到两个、

　生3:

不眠。

　师:

三个。

第四个在哪?

　　生4:

未眠、

　师:

第五个在哪？

生５:

难眠、

师:

好极了,愁眠就是无眠就是失眠就是未眠就是难眠就是不眠就是睡不着觉,再读这个词,预备-－

　生:

（齐读）愁眠。

　　师:

再来、

生:

（齐读）愁眠、

　师:

再来。

　　生:

（齐读）愁眠。