二年级语文《多有趣的地方》教案.docx

1、二年级语文多有趣的地方教案二年级语文多有趣的地方教案反思【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案一教学目标：1、学会12个生字，认识牛字旁；读写8个词语，能用“有趣”“活泼”“愉快”写句子。2、能用“什么地方有什么”写句子，能把“这是多么有趣的地方”的意思补充具体，能用“不是.却有.”句式说话。3、理解红领巾生物角是个有趣的地方，初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。4、能正确流利的朗读课文，背诵课文。教学重点：理解为什么说红领巾生物角是个有

2、趣的地方，句子训练：什么是多么有趣的什么。教学难点：牛字旁的书写，初步理解生物角与自然景物的联系与区别，懂得通过劳动可以创造美。教学课时：3课时第一课时教学目标：1、学会生字新词，理解词语的意思；认识牛字旁，学会它的写法。2、初读课文，初步了解课文内容。教学过程：1、启发谈话，导入新课。板书“有趣的地方”，说说见到过那些有趣的地方？今天课文介绍了一个更有趣的地方，出示课题，朗读课题。2、学字词，读通课文。先自由读课文，带拼音的字多读几遍。拼拼音节，读准字音。想个办法，记住字形。给课文标段，划带生字的词和新词。3、检查字词哪几个字要提醒小朋友：迎、轻认读生字词4、读课文，初步感知课文内容。分段读

3、课文，有趣的地方指什么？看图说说，生物角里有什么？引导按方位说。还能分动物和植物两部分说说生物角里有什么？再读读课文。5、书写指导你学会了哪几个生字，说说用什么方法学？引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。重点指导：趣、物、摇、迎。认识牛字旁。抄写生字。第二课时教学目标：1、正确朗读课文。2、理解为什么说红领巾生物角是一个有趣的地方。3、仿效例句，把句子说完整。教学过程：1、复习巩固字词。卡片认读生字。看拼音写字。卡片认读词语。指名分段读课文。2、学习课文，朗读课文。(1)学习第一段这个有趣的地方指什么？齐读第一段。这句话告诉我们红领巾生物角在什么地方？为什么取名为“红领巾生物角”？少先

4、队员自己布置这个生物角，多高兴呀！要读出高兴的语气。（2）学习第二段鱼儿应该生活在江河里，而现在教室里也有鱼了，用却表示转折。为什么会有活泼可爱的小鱼？看图说说小鱼的样子，理解游、摇、吹。出示句子，读读这一句话，体会小鱼的活泼可爱，并学做可爱的小鱼，做动作读读这句话。为什么课文中用一个瞧，而不用看？连起来读读课文第2段。（3）学习第三段自由度第三段，看看与第二段的相同之处。说说你从这一段中知道了什么？学生汇报：生物角不是山林，却有花有树还有小草。花儿开放，小树迎着风儿摇。迎换词理解。指导朗读课文。（4）学习第四段这指哪里？从哪些地方感到有趣？看看标点，读好这句话。第三课时教学目标：1、巩固生字

5、、新词，进行句式训练。2、朗读、背诵课文，初步培养观察生物的兴趣。教学过程；1、巩固练习（1）卡片认读生字，口头扩词：快、物。（2）出示作业5：说说每组字有什么相同和不同？再完成作业，反馈。（3）卡片认读词语。愉快：小鱼在水里摇着尾巴.出示句子读一读，再换词序说一说。2、朗读、背诵课文，总结全文。（1）齐读课文（2）课文向我们介绍了红领巾生物角是多么有趣的地方。拿几段具体写出了生物角的有趣？读读背背课文。连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么有趣的地方？”我们要到大自然中去观察，就会看到更多有趣而奇怪的动物、植物，增长更多的知识。（3）背诵课文3、指导课堂作业出示：小鱼/在水里/愉快的游来游去

6、/摇着尾巴，吹着泡泡。理解句是：谁/在什么地方/愉快的干什么/怎样愉快的游。看图说说。4、课堂作业最后一题指导伉俪句，并看图，拥有.有.还有.练习说话。完成课堂作业。教案二教学目标：1、学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、说句训练：能仿说“是多有趣的“等。4、通过体会生物角的有趣之处，初步培养对小生物的喜爱之情，培养良好的观察习惯。第一课时课时目标：1、学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。2、能用“愉快”说一句话。3、初读全文，能正确、流利的朗读课文的第二自然段。

7、4、体会生物角的有趣指出，激发对小生物的喜爱之情。教学过程：（一）释题引入，激发兴趣。1、板书：多有趣的地方读题，理解“有趣”，学“趣”字，数写“趣”字。2、读了课题，你想知道些什么？（二）初读课文，整体感知。1、自学课文，要求：（1）读准字音，读通课文。（2）想想新词在文中的意思，不懂得标上=？2、检查自学情况。（1）认读生字新词，正音：游you 摇yao（2）同桌互查，读通课文，引导纠错。（3）质疑问难，梳理问题。问题：什么是红领巾生物角？理解：“生物”“生物角”（这里的角指地方）“红领巾生物角”。（三）阅读课文第2自然段，评品词句。1、四人小组合作。读课文第二自然段，看图结合文中词句，说

8、说生物角的有趣之处。（读读议议，划出有关词句）2、引导点拨（视学生交流而定）。（1）理解“活泼可爱”可结合文中的句子，朗读“它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。”（2）句子比较：A 它们在水里游。B 它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。理解“愉快”。用动作表演及充分来体会动态的趣味性。（3）“瞧”，找近义词理解，与“看”比较，朗读表达自豪感。（4）“不是却”通过朗读体会意思几作用。（四）朗读指导，引导积累。1、朗读第二自然段，突出生物角的有趣。2、小结：这节课我们主要学习了第二自然段，通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出，下节课我们还要用同样的方法来学习第三段，去看看生物

9、角里还有什么地方让我们感到有趣的。（五）巩固字词，指导书写。1、认读生字新词。2、分类指导书写（1）“领”：认识页字旁，注意“令”的变化。“物”认识牛字旁，注意笔顺。第二课时课时目标：1、巩固生字字形，理解“摇、迎、多么”等词义。2、访说“是多有趣的”3、能正确、流利的朗读、背诵课文。4、通过深入体会生物角的”趣”，激发兴趣，培养良好的观察习惯。教学过程：（一）复习导入，背诵积累1、认读课文第二自然段的新词，听写12个生字。2、朗读第二自然段，直到检查背诵。（抓动态词）3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣，让我们也来试着写一写；“小鸡在愉快地，拍着翅膀，啄着”。（说

10、一说）（三）阅读课文第三自然段。1、回忆：我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的？2、用同样方法合作学习第三自然段。（找出有关词句），独独议议。）3、交流、随机指导朗读。（1）花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。（2）小树在摇小树迎着风儿轻轻地摇。A 比较“摇”的意思小鱼摇着尾巴。小树轻轻地摇。B.带地词写出了小树姿态的可爱。（表演读）（3）朗读体会“瞧、”“不是却有还有”的意思。4、表演读，试背诵第三自然段。（三）小结全文，再次品趣。1、朗读全文。2、扣题回文理解：为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？比较：多有趣有趣小结：通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。

11、（齐读课文第四自然段）3、仿写：小花狗是多么有趣的。丢手帕。是多么有趣的。（四）巩固字词，指导书写。1、比一比，在组词。2、复习认读新词。3、课堂作业：抄写新词。教学反思教学中我把理解“红领巾生物角”、“有趣”设为词儿的理解难点。在理解“红领巾生物角”一词，通过思考为什么给教室中的这一个地方取名为“红领巾生物角”入手。让学生通过朗读课文内容大胆解读。师问：你读了课文后找到哪些依据证明这一个地方可以取名“红领巾生物角”？生答：因为这些花草鱼儿是少先队员养的。生答：因为花草鱼儿是有生命的是活的。生答：因为花草鱼儿摆放在教室的角落里。师小结：同学们太了不起了！谁能把以上几种答案合起来正确的把“红领巾生物角”的意思告诉大家。在集体的讨论研究中学生对该词的意思深入浅出的内化了。对于“有趣”一词的理解，我把它放在总结课文是进行深入理解。你觉得“领巾生物角”是一个怎样的地方呢？生答：这是一个可爱的地方。生答：这是一个好玩的地方。生答：这是一个美丽的地方。生答：这是一个有意思的地方。是啊这真是一个有趣的地方。