教科版语文六年级下第五单元教学设计.docx

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教科版语文六年级下第五单元教学设计

《9、音乐之都维也纳》导案

2014年4月15日

课时

一课时

教学内容

教材72～74页

教材分析

　　读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。

重在语言的积累和朗读。

教学目标

1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。

2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。

3、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重点

重在语言的积累和朗读。

教学难点

精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。

教学方法

读中感悟

教学准备

电脑课件

课型

自学展示

授课时间

教学流程

一、看图导入。

1、揭题：

出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。

板书：

音乐之都维也纳

2、解题：

都：

什么意思？

（大城市）；音乐之都又是什么意思？

（有音乐特色的城市）

读了课题，你有什么疑问？

为什么维也纳被称为音乐之都？

而且是世界有名的音乐之都？

……教师在课题旁板书：

？

过渡：

今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。

二、自学课文。

１、自由读课文，要求：

（１）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。

（２）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。

2、检查自学效果。

（１）出示词语，指名读。

（２）解释词语的意思，教师相机点拨。

3、各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。

4、指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。

5、理清脉络。

讨论：

课文分为几段，每段段意怎么概括？

交流：

第一段

（1）：

介绍“音乐之都”维也纳的位置。

第二段（2－4）：

从几个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。

第三段（5－7）：

介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。

四、作业。

1、抄写生字词。

2、继续朗读课文。

五、板书设计：

　　　　　　　　　　　古典音乐的摇篮

　　　　　　　　　　　音乐装饰起来的城市

音乐之都维也纳　　　一天也离不开音乐

　　　　　世界歌剧中心

个人加减：

课后反思：

《9、音乐之都维也纳》导案

2014年4月15日

课时

第二课时

教学内容

教材72～74页

教材分析

读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。

重在语言的积累和朗读。

教学目标

1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。

2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。

3、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重点

重在语言的积累和朗读。

教学难点

精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。

教学方法

读中感悟

教学准备

电脑课件

课型

自学展示

授课时间

教学流程

一、导入

教师谈话：

今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。

二、精读练习

（一）学习第一段。

（1）维也纳是一座怎样的城市呢？

让我们来欣赏一些图片。

（教师出示带背景音乐的图片）

（2）看了图片，再读一读第一小节。

请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。

（“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”）

（3）维也纳真是一座漂亮的城市。

指导朗读。

（二）学习第二段。

过渡：

那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？

1、通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？

请你说说你找到的中心句。

2、看了这四个方面，你有什么问题要问吗？

3、你想知道答案吗？

让我们来查资料研究研究。

请你选择你最感爱好，最想研究的一个问题，读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受与同桌交流。

4、学生自由谈感受。

5、全班交流。

（一）第一方面。

出示第二自然段。

（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。

（3）请你读一读这一段，读出你的感受。

指导朗读第二自然段。

（配乐指几名读，再齐读）

（二）第二方面。

出示第3段。

（1）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

（2）交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也……”（根据学生回答展示图片文字等资料。

）

（三）第三方面。

出示第4段。

（1）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？

（2）交流：

“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声…..在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“更有趣的是”。

（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料）

（3）谈谈你的感受。

（4）悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情愉快。

指导朗读。

（四）第四方面。

出示第5、6段。

（1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？

（2）交流歌剧院的宏伟壮观。

三、总结朗读课文，赞一赞音乐之都维也纳。

学完课文，你一定对漂亮的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！

请你用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。

四、布置作业。

世界上许多城市都有自己的雅号，课后去网上了解，收集相关资料。

个人加减：

课后反思：

《9、音乐之都维也纳》导案

2014年4月15日

课时

第三课时

教学内容

教材分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

课型

授课时间

教学流程

一、我会给下面加点的字注音。

1、华尔兹（）圆舞曲

2、金色镂（）花梁柱间

二、我会给下面的词语组两个词。

卑（）（）雅（）（）

尊（）（）谐（）（）

饰（）（）巷（）（）

三、我能搭配的下面的词语。

（连线）

波光粼粼的圆舞曲谱写音乐会

优雅轻快的多瑙河陈列乐章

美观大方的协会大厦放置乐谱

金碧辉煌的歌剧院举行胸像

四、联词语广角（联系上下文，写写带点词的意思）。

1、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

___________________________________________________

2、悠扬的乐声掺和着花单的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。

______________________________________________________

3、维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

______________________________________________________

五、朗读课文，说说维也纳给你留下了怎样的印象？

你觉得这座城市最吸引你的是什么？

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

六、由“音乐之都维也纳”你会联想到哪些乐坛大师？

查查资料与同学交流，看谁知道得最多。

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

个人加减：

课后反思：

《密西西比河风光》导案

2014年4月15日

课时

第一课时

教学内容

教材75～77页

教材分析

了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同。

教学目标

1、认识密西西比河。

掌握作者描写景物的方法。

2、训练学生正确理解和运用语言文字的能力；

3、培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力；

4、陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。

教学重点

体会文章的意境美。

教学难点

理解作者描写景物的方法。

教学方法

学生自我感悟与老师点拨相结合

教学准备

多媒体课件、投影机等

课型

自学展示

授课时间

教学流程

一、导入课文。

　　出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。

正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。

黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。

这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢！

我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！

二、老师出示问题，学生带着问题阅读课文。

　　问题如下：

　　1、用一两句话概括出每个自然段的主要内容。

　　2、如果要把这篇文章分部分，你会怎么分？

为什么？

　　3、你最喜欢那一段话？

读一读，并说说为什么？

　　在这一阶段主要让学生读通文章，并能够初步理解文章的大概意思。

所以应该调动学生大胆的朗诵自己喜欢的句子，通过多读多听，句子中的意蕴自然就容易理解了。

三、再读课文，深入分析问题。

　　问题如下：

　　1、密西西比河两岸的风光有什么不同？

　　2、作者描写了众多动物的神态，目的是什么？

　　3、最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义？

　　在这一阶段，应该引导学生理解：

密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。

同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存，不可缺少的。

作者把目之所及（动、植物）、耳之所闻（各种声音）、甚至心之所想（最后一句）渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。

四、体会作者描写景物意境美。

　　把课文中的一段话拿出来，一块分析欣赏。

　　例如：

有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。

看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。

它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。

　　这一段话虽然很短，但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。

五、完成课后习题二。

六、课后作业。

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的一段，背诵下来。

　　2、练习并且默写课后“写一写、用一用”中的词语。

个人加减：

课后反思：

　　　　《10、密西西比河风光》导案

2014年4月15日

课时

第二课时

教学内容

教材75～77页

教材分析

了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同。

教学目标

1、认识密西西比河。

掌握作者描写景物的方法。

2、训练学生正确理解和运用语言文字的能力；

3、培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力；

4、陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。

教学重点

体会文章的意境美。

教学难点

理解作者描写景物的方法。

教学方法

学生自我感悟与老师点拨相结合

教学准备

多媒体课件、投影机等

课型

自学展示

授课时间

教学流程

一、复习巩固上一节内容。

　　1、点名学生逐段有感情的朗诵课文。

　　2、听写课后的词语。

二、精读课文，理解作者描写的方法和艺术。

　　1、通过对比来展示景物的不同特点。

　　然后让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法，并讨论，通过对比作者着重突出了哪些内容？

　　提示：

学生讨论以后，老师可以给与提示。

（1）第二自然段开头：

“东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。

”

（2）第四自然段开头：

“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”

2、用不同的词语描摹出事物的不同神态。

（1）仔细读第二自然段回答问题。

　①这一段描写了哪些景物（植物）？

　　提示：

“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……”

　②这些景物都各有什么特点？

用课文中的词语或句子作答。

　提示：

“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰……”

　引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。

（2）仔细读第三自然段回答问题。

①这一段描写了哪些景物（动物）？

提示：

“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟……”

　②这些景物都各有什么特点？

用课文中的词语或句子作答。

　提示：

“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去……”

三、课堂练习。

　　讨论并完成课后习题一、习题三。

四、课后练习。

　　1、课文所描述的景色是我们每个人都向往的，但是我们周围的自然景色却日益面临着恶化，要保持住这些优美自然风光，我们能做些什么呢？

和同学们一起讨论课后习题四。

　　2、你周围是否也有一块儿优美的地方，写下来吧！

让大家一起欣赏。

要求：

抓住事物的本质特点，字数不限。

五、板书:

西岸草原一望无际的景象

东岸花草树木各种动物壮观

密西西比河风光西岸万簌无声奇伟

东岸骚动聒噪

个人加减：

课后反思：

《密西西比河风光》导案

2014年4月15日

课时

第三课时

教学内容

教材分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

课型

授课时间

教学流程

一、我会给下面加点的字注音。

旖旎（　　）（　　）　　逶迤（　　）（　　）　　媲美（　　）

踌躇（　　）（　　）　　棕榈（　　）（　　）　　啁啾（　　）

酩酊（　　）（　　）　　聒噪（　　）熠熠（　　）

二、找出下列句子中的错别字，并订正。

1、木兰树在丛莽之中挺拨而起，耸立着它静止不动的椎形圆顶，它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林，除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。

（　　）

2、如果说河对岸的草原上万赖无声，河这边却是一片骚动和聒噪。

（　　）

三、下面语段中应填语句选择恰当的一项是（　　）

密西西比河两岸风光旖旎。

______________；______________，______________。

三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。

有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。

看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。

它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸。

①西岸一望无际的是草原；

②西岸，草原一望无际；

③绿色的波浪逶迤而去，

④像波浪一样逶迤着的绿色；

⑤在天际同蓝天连成一片的是绿色；

⑥在天际同蓝天连成一片。

A.②③⑥B.①④⑤C.②③⑤D.①④⑥

四、密西西比河两岸的风光有什么不同？

______________________________________________________

______________________________________________________

五、作者描写了众多动物的神态，目的是什么？

______________________________________________________

______________________________________________________

六、最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义呢？

______________________________________________________

______________________________________________________

个人加减：

课后反思：

《威尼斯》导案

2014年4月15日

课时

一课时

教学内容

教材78、79页页

教材分析

教学目标

1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句.

2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。

3、欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。

4、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。

教学重点

欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。

教学难点

欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。

教学方法

品读欣赏.

教学准备

电脑课件

课型

自学展示

授课时间

教学流程

一、导入

1、谈话导入新课，板书课题材，齐读课题。

2、读准字音，认识生字，把课文读通顺、读流畅。

3、整体感知课文，谈谈威尼斯这座城市留给你怎样的印象，并提出不懂的问题。

在学生自主阅读课文后，应给学生提供充足的交流时间，交流各自的学习所得，质疑问难。

二、朗读、感受威尼斯的美

下面让我们跟从……同学的朗读，走进威尼斯，一起领略马信德笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。

1、朗读（配乐：

萧邦小夜曲）

2、图片插入跟踪展示

三、讨论、体会威尼斯的美

1、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？

你最喜欢哪一处？

为什么？

（有选择性的将学生所谈及的景观放映出来）

——水都美、建筑美、秋色美

——学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。

师：

威尼斯是闻名世界的旅游胜地。

文章通过精心的选材，从

不同方位视角，用一副副色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、秋色美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。

蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。

四、品味语言

美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。

请找出这些比喻句，细细体会。

（找出的同时，教师指点领会文章的语言字词美，如“瑰宝”）威尼斯如此的美——和谐、美丽、幸福，文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳，更显其独特魅力，令人心驰神往。

五、学习迁移

（同学们，蓝蓝的威尼斯美，我们的新海口美不美？

我们有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的沙滩、碧绿的揶树、新鲜的空气、热情好客的市民，美丽和谐的建筑、以生态为指标的建设思路……我们海口也是“蓝蓝”的）（放映海口景观宣传图片）

亚热带滨海城市—海口如此的美，必然会吸引众多爱美并且懂得欣赏美的游客前来观光旅游，请你当当热情的小导游

活动：

“请你当当小导游”

主题：

《蓝蓝的海口》

要求：

选择海口一处景观（图片），以生动的语言并恰当运用比喻等修辞手法向“游客们”进行介绍。

工具：

多媒体

六、回放海口景观，再次感受海口的美。

七、布置小练习。

水多桥多船多

板书设计:

威尼斯圣?

马可教堂广场风光独特

饮食文化----面食为主

个人加减：

课后反思：

《》导案

2014年4月15日

课时

一课时

教学内容

教材80、81页

教材分析

教学目标

1、自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会金字塔外观特点及建筑方法。

2、引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动人民不幸命运的同情.

3、指导有感情地朗读课文。

教学重点

体会金字塔外观特点及建筑方法。

教学难点

感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。

教学方法

自读体会

教学准备

电脑课件

课型

自学展示

授课时间

教学流程

一、激趣导入.

1、说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城；说到埃及，人们又会想到同样举世闻名的建筑金字塔。

让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

2、入题，读题。

出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：

“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？

”

让我们带着好奇与向往，开始今天的探险之旅，揭开金字塔神秘的面纱

二、初读感知

1、学生自读课文，画出本课的重难点词语，认一认，记一记。

2、同桌分读课文，互查字音。

3、提出重难点字词，认读。

4、轻读全文，边读边思考：

你从中了解到关于埃及金字塔的什么知识？

课文什么地方给你留下深刻的印象？

自由交流。

三、研读感悟

1、齐读第一自然段，提出研读专题：

为什么说“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的象征”呢？

以金字塔的“外观结构”和“建筑方法”为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报交流。

2、小组分工合作学习。

3、汇报交流。

（1）金字塔的外观结构有什么特点？

它的宏伟和精巧具体表现在哪些方面？

找出作者的观察点，理解重点句子，指导领会句子的说明方法。

指导朗读。

（2）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?

齐读第四自然段的设问句，交流有关建造方法的几种说法。

4、拓展提升。

（1）建造金字塔是一项浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计数的。

齐读第四自然段的最后两句，谈谈你的感受。

假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？

假如你是当初金字塔的设计者，你会怎么想？

（2）小辩论：

为了给一个帝王建造陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊！

你认为这样的牺牲值得吗？

你想对埃及法老们说些什么？

四、课外延伸

1、结合我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你所了解的埃及。

2、阅读有关埃及金字塔及中国长城等古代建筑的课外书。

板书设计:

所见巨大矗立

埃及金字塔见闻:

所闻劳动者用血汗、身躯垒成

劳动人民勤劳智慧

不朽劳动者所创造

个人加减：

课后反思：

《介绍外国风光》导案

2014年4月15日

课时

一课时

教学内容

教材82页

教材分析

教学目标

1、能有条理地把自己最喜欢的景物叙述清楚，并能说出喜欢的理由。

2、学会欣赏，善于交际，正确全面地评价。

3、培养学生认真倾听他人发言的习惯。

教学重点

学会欣赏，善于交际，正确全面地评价，培养学生认真倾听他人发言的习惯。

教学难点

学会欣赏，善于交际，正确全面地评价，培养学生认真倾听他人发言的习惯。

教学方法

教学准备

电脑课件

课型

自学展示

授课时间

教学流程

1、谈话导入：

浏览了音乐之都维也纳，水上之城威尼斯，瞻仰了神秘的金字塔，欣赏了旖旎的密西西比河风光……这些美丽景致总会激起人们的向往，每次读到这样文质兼美的文字，你心中有什么感受？

板书课题

2、激发情感，明确要求。

是啊，世界那么大，还有无数的外国美丽风光和风土人