人教PEP版英语四年级上册新版PEP四上英语第二单元教案.docx
《人教PEP版英语四年级上册新版PEP四上英语第二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教PEP版英语四年级上册新版PEP四上英语第二单元教案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教PEP版英语四年级上册新版PEP四上英语第二单元教案
Unit2Myschoolbag
共6课时
课 题
Unit2Myschoolbag
教学目标
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’sinyourschoolbag?
AnEnglishbook…Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.
3.能够在语境中理解新词：
schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意思，并能正确发音。
教学重点
理解对话大意。
教学难点
1．发音：
maths
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It'sared.这样的错误。
教学准备
1．教师使用的一只玩具熊猫
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
教 学 过 程（第1课时）
一 次备课
二次修改
Step1：
Warm-up/Revision
复习上节课内容。
Step2：
Presentation
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：
Ihaveanewschoolbag。
这时教师要利用这一契机追问：
Really?
Whatcolourisit?
如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：
教师手中拿一个书包，说：
Ihaveanewschoolbag.It'sblackandwhite.让学生听两遍后，问学生：
Whatcolourisit?
如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：
Isitblack/red/blue?
当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's…让学生重复。
2．让学生用身边的物品做Whatcolourisit?
It's…的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It'sablue.教师要随时给与纠正）
3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：
What'sthis?
对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：
It'sapanda.It'safatpanda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。
让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4．教师指着书包，与学生做问答。
新课标第一网
教师：
Whatcolourisit?
学生：
It'sblackandwhite.
教师：
What’sinyourschoolbag?
学生：
AnEnglishbook…
5．让学生模仿着做这组对话。
6．让学生观看本部分教学课件。
7．听录音带，跟读并模仿。
8．观看课件，让学生给人物配音。
9．让学生分小组表演对话。
教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。
对学习好的同学要提高要求。
10.学生汇报练习结果，教师要进行评价。
Step3：
Practice
游戏猜颜色
两个学生一组。
一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：
Ihave…另一个学生说：
Really?
Whatcolourisit?
手拿东西的学生说：
Guess!
然后那个学生来猜东西的颜色：
It's…手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。
直到那个学生猜对为止。
然后两个学生互换角色继续游戏。
Step4：
Homework
可结合第一单元所学内容，让学生互相用Whatcolourisit?
询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。
使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
教学反思：
课 题
Unit2Myschoolbag
教学目标
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够熟练运用句型What’sinyourschoolbag?
来回答书包中各书本的名称。
3．能听说认读本课主要词汇：
Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag
教学重点
1．句型：
What’sinyourschoolbag?
2．词汇：
Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag
教学难点
1．发音：
mathbook,Chinesebook
2．区别书写形式：
notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,mathsbook
教学准备
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
教 学 过 程（第2课时）
一 次备课
二次修改
Step1:
Warm-up/Revision
1．复习第一单元Myclassroom所学内容WwW.xkB1.cOm
做游戏：
Simonsays教师说simonsays:
Cleantheboard….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：
教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2．复习与本课内容有关的单词
做游戏：
教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…，请学生说出单词。
然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
Step2:
Presentation
1．让学生熟悉句型What’sinyourschoolbag?
教师手拿出书包，提问：
Whatisthis?
教师出示单词卡，引导学生回答：
Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问：
What’sinyourschoolbag?
教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
2．教师出示单词卡，让学生认读单词。
（把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。
指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
3.学生听录音跟读、模仿。
（使用教材相配套的录音带）
4.看教学课件，让学生分别给课文人物配音。
5.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
如：
A:
Ihaveanewschoolbag.
B:
Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?
A:
Apencil-caseandmanybooks.
B:
Howmanybooksdoyouhave?
A:
Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..
6.找几组学生汇报成果，共同交流。
教师要及时做出评价。
Step3:
Practice
游戏Listenanddo
学生要根据指令做出相应的动作。
由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。
看谁做得又对又快。
指令为：
Putyournotebookunderyourbag.
Putyourpencilinyourdesk.
Putyourpencil-caseonyourchair.
Putyourerasernearyourpencil-case.
PutyourEnglishbookonyourhead.
Step3:
Homework
Listentothetape
教学反思：
课 题
Unit2Myschoolbag
教学目标
1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
3．进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
教学重点
能够读出符合i-e发音规则的单词
教学难点
容易与i的短音混淆。
教学准备
1．写有本课单词的单词卡
2．教材相配套的教学录音带
教 学 过 程（第3课时）
一 次备课
二次修改
Step1:
利用拆音法拼读单词
1.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：
what’shedoing？
从学生的回答中引导出flyakite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.
2.教师指着风筝的图片提问：
Isthekitenice?
学生回答 Yes,itisnice.并拼读nice。
3.教师继续指着风筝图片提问：
whatdoyouseeonthekite?
并突出风筝上的9，学生回答nine。
教师板书nine，引导学生进行拼读。
4.教师提问：
doyoulikethenicekite?
学生回答yes,Ilikeit.教师板书like和nice。
5.教师出示歌谣第一段文字：
seethenicenewkite,withabignumbernine.学生跟着录音有节奏的朗读。
教师关注学生的i-e发音是否到位。
6.完成Read,listenandnumber的活动。
教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。
学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
Step2:
强化a-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等，让学生尝试拼读出来。
Step3:
homework
自主读出以下单词：
fiveride，licksixbibpigpinkissinkhill
教学反思：
课 题
Unit2Myschoolbag
教学目标
1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型whatcolorisit?
It’s…问答颜色。
2.能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
教学重点
1．句型：
whatcolorisit?
It’s…问答颜色。
2．词汇：
lost，toy，notebook
教学难点
对hereitis和hereyouare的理解。
教学准备
1．教材相配套的教学课件
2．教材相配套的教学录音带
教 学 过 程（第4课时）
一 次备课
二次修改
Step1：
Warm-up/Revision
复习What’sintheschoolbag?
Step2：
Presentation）
1.教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。
教师指着图片说Sarahlosthernotebook.板书新单词lost，并带读单词。
2.教师继续提问IsSarahhappyorsad?
请学生注意Sarah说的话：
Ilikeitverymuch。
学生回答Sheissad教师继续问Whatcanshedo？
再以课件展示失物招领处的画面。
3.教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说ZhangPenglostsomething，too。
Let’sgoandhavealook。
4．教师出示句子：
ZhangPenglosthisEnglishbook。
请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。
学生听完后进行判断，并讲Englishbook更正为schoolbag。
5.教师提问WhatcolorisZhangPeng’sschoolbag?
板书核心句型：
Whatcolorisit？
学生跟读并听录找答案。
听音之前教师给出答案的选项：
A.It’sblackandwhite.B.It’sblueandwhite.学生听完后选择正确的答案。
6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型Whatcolourisit？
It’s。
。
。
7.学生做Let’splay板块的活动。
8.教师提问What’sinZhangPeng’sschoolbag?
请学生在对话中找出答案：
AnEnglishbook，twotoysandanotebook。
教师利用单词卡片和实物教学单词toynotebook。
Step3：
Practice
1.教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：
ZhangPeng’sschoolbagis_______and________.
2.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。
Homework:
1.Listentothetape
2.Readthesentences
教学反思：
课 题
Unit2Myschoolbag
教学目标
1.能够听说认读单词：
candykeytoynotebook
2.能够运用句型What’sinyourschoolbag?
进行问答。
熟练描述书包中各种物品的名称。
教学重点
1．句型：
What’sinyourschoolbag
2．词汇：
candykeytoynotebook
教学难点
名字复数的运用。
教学准备
1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
教 学 过 程（第5课时）
一 次备课
二次修改
Step1：
Warm-up/Revision:
复习上节课内容。
Step2：
Presentation
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。
教师请3组学生进行表演。
最后一组表演完后，教师提问：
WhatisZhangPeng’sschoolbag?
学生回答anEnglishbook,twotoysandanotebook.
2.教师反问：
Really？
然后呈现Blet’slearn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。
教师板书notebook，并带读。
教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问whatcolourisit？
学生根据事实来回答。
3.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。
引导学生说出更多的句子theboatisatoy。
。
。
4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy和key。
学生跟读。
5.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：
what’sintheschoolbag？
Step3：
Practice
游戏对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
作业布置：
Listentothetapeandreadafterit
教学反思：
课 题
Unit2Myschoolbag
教学目标
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4.能综合运用本单元的核心词句。
教学重点
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。
根据语境选填单词。
教学难点
对意群的把握有点难度。
教学准备
1．教材相配套的教学录音带
2．自制课件（见媒体素材）
教 学 过 程（第6课时）
一 次备课
二次修改
1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问whatisitabout?
学生听后回答Aschoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’sintheschoolbag？
请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3.教师提问：
whichistherightpicture？
请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。
学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4.教师请学生观察另外一幅图，提问：
what’sintheschoolbag？
请学生说一说书包里的物品名称。
5.学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
6.学生自主朗读。
教师展示Readandwrite板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
7.学生进行“朗读之星”评比活动。
8.学生完成lookchooseandwrite的活动。
Homework
Listentothetapeandreadafterit
教学反思：
升级会员 