秋季学期青岛版六三学制二年级数学上册第一单元教案.docx
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秋季学期青岛版六三学制二年级数学上册第一单元教案
齐村镇渴口中心校2014—2015学年度
第一学期备课材料
年级：
二年级
（2）班
二年级（3）班
学科：
数学
执教人：
李明
2014年8月31日
全册教材备课
本
册
教
材
分
析
本册是青岛版二年级上册，内容包括《看魔术》、《看杂技》、《小制作》、《凯蒂学艺》、《森林里的故事》、《美丽的校园》、《制作标本》、《过年》。
1.分段编排。
本册教材把乘法的初步认识分出来，单独作为一个单元，更加注重了学生的体验感悟，从体验生活中连加现象到体验同数连加现象，逐步引导学生体验，加大了学生的体验过程，为学生学习乘法奠定了坚实的经验基础。
2.童趣较强在课本中枯燥的数学学习变为有趣、生动的学习过程，如信息窗的设立，一改往日的例题形式，让学生在生动有趣的图画中获取信息。
本册教材中乘法的计算较为枯燥，学生学习兴趣往往不是很高，教材考虑到学生的年龄特点，用学生喜欢的形式——看魔术的方式出现，让学生在趣味盎然的情况下进行学习。
3.空间较大。
为了让学生理解乘初步加法的简便运算这一重要意义,教材中出现了一个创新点，设立了同数连加的写法的教学，让学生在体会加法计算之后在把加法算式写成乘法算式，这样就变复杂为简单，学生也就很容易理解乘法的这一个意义。
教
学
目
的
要
求
1.结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。
2.能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
3.在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。
4.能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。
5.能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。
6.在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。
7.在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。
全册教材备课
教
学
重
点
1.结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。
2.表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。
教
学
难
点
1.能应用表内乘、能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。
2.除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
3.在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。
提
高
教
学
质
量
的
措
施
1.必须按时备课，熟悉课本，吃透教材，对不懂的地方及时向老教师请教；对本节课的教学目标必须清楚，能脱口而出。
2.要求孩子上课必须认真听讲，向课堂要质量，根据孩子不同的接受能力进行不同的教学，对个别慢的学生进行个别辅导，使每位学生都紧跟着。
3.数学要精讲多练，做到思路清晰明了，环环紧扣。
多让学生自己动手操作，眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。
对于每天所讲的内容必须做到心中有数，到底还有那些学生不懂，问题出在什么地方，及时的纠正错误。
4.做到多鼓励少批评，采用比赛的方法调动孩子的积极性，培养他们团结、积极合作的精神，特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心，鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。
全册教材备课
教
具
学
具
准
备
多媒体课件、题卡、口算卡片若干个、实物模型若干件、关于角的制作材料、挂图、剪刀、小黑板等。
课
时
安
排
一、看魔术-乘法的初步认识………………………………………4课时
二、看杂技-表内乘法
（一）………………………………………5课时
三、小制作-角的初步认识………………………………………4课时
智慧广场………………………………………………………1课时
四、凯蒂学艺-表内乘法
（二）……………………………………10课时
神奇的小棒……………………………………………………1课时
五、森林里的故事-除法的初步认识……………………………9课时
六、美丽的校园-认识方向………………………………………4课时
我喜欢的地方…………………………………………………1课时
七、制作标本-表内除法……………………………………………10课时
智慧广场………………………………………………………1课时
八、过年-总复习……………………………………………………3课时
总计：
53课时
第_一__单元教学备课
教学
内容
相同加数连加；乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）
教材
分析
结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及加法之，间的关系。
体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
知道乘法算式中各部分名称。
教学
目的
要求
1.能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及加法之，间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
教学
重点
能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分名称。
教学
难点
体验乘法与日常生活的密切联系，初步形成合作的意识。
教具
学具
准备
多媒体课件、小黑板、题卡。
课时
安排
第1课时变花---------------------------------1课时
第2课时变葫芦--------------------------------1课时
第3课时变鸽子--------------------------------1课时
第4课时我学会了吗---------------------------1课时
共计：
4课时
课时教学备课
课题
变花
第
（1）课时
累计课时：
1
教学内容
教材第2-4页的内容。
教
学
目
标
1.通过看魔术，引入求几个相同加数和的计算。
2.通过感受生活中的求和问题，激发学生进一步学习的兴趣。
3.培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
教学重点
从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。
教学难点
根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。
教法
启发式、讨论法、引导法。
课型
新授
教具学具
多媒体课件、魔术、电脑、实物投影仪。
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、创设问题情境。
由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题
教学新课，学生小组探索研究。
红点部分是引导学生学习求几个相同加数和的计算。
绿点部分是进行巩固。
教学红点标示的问题时，可以让学生交流连加的方法，注意
学生仔细观察，提出数学问题。
小电脑部分是让学生感受用加法解决问题的繁琐性。
课时教学备课
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
二、教学新课，学生小组探索研究.
三、巩固练习。
四、师生评价小结。
让学生说一说是几个几连加，为学生学习乘法奠定知识基础。
教学绿点标示的问题时，可以让学生独立列出连加算式并进行计算。
教学小电脑提出的问题时，让学生尝试写一写，然后交流用连加的方法解决这类问题的感受，体会用连加计算的繁琐，进而产生简化算式的愿望，为学生学习乘法奠定情感基础。
“自主练习”第2题提供的是一种活动形式。
第4题练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立变换。
第5题是解决实际问题的题目，第6题是找规律的题目。
练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。
学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。
你有什么收获？
同桌合作，变换学具的个数反复进行。
学生进一步巩固几个几连加，还能体会到从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。
让学生从不同角度观察，可以列出不同加法算式。
学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。
练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。
学生互相评价。
课时教学备课
课题
变葫芦
第
（1）课时
累计课时：
2
教学内容
教材第5--8页的内容。
教
学
目
标
1.通过看魔术，引入求几个相同加数和的计算。
2.通过感受生活中的求和问题，激发学生进一步学习的兴趣。
3.培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
教学重点
使学生体会乘法的意义。
教学难点
根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。
教法
启发式、讨论法、引导法。
课型
新授
教具学具
多媒体课件、实物投影仪。
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、创设问题情境。
二、师生合作探究。
同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？
魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
“你问我说”中红点部分是学习乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。
绿点部分是进一步巩固所学的知识，体会乘法的意义。
介绍乘法算式的写法、读法及各部分的名称。
学生仔细观察，提出数学问题。
学生交流自己的发现。
学生掌握写法、读法和乘法算式各部分名称。
课时教学备课
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
三、巩固练习，拓展应用。
四、师生评价小结。
在介绍乘法算式时，应引导学生知道，一个连加算式可以写出两个乘法算式，如8个5相加可以写成8×5也可以写成5×8，学生只要能写出其中一个算式即可。
教学绿点标示的问题时，教师要充分放手，让学生独立完成。
对于算式中4和3分别表示什么，可以引导学生进行讨论。
通过讨论进一步理解乘法的意义，初步体会用乘法列式比较简便。
让学生经历“个性化表示乘法”的过程，有利于形成学生的符号感。
“自主练习”第3题是一道根据文字表述写、读乘法算式的题目。
第4题提供了一种活动形式。
第7题是深化乘法意义的练习。
第8题是解决实际问题的题目。
你今天学到了什么知识呢？
练习时，可以先让学生独自写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4，6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。
练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。
学生独立思考，然后在小组内交流。
先让学生独立思考、弄清题意后，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。
学生互相评价。
课时教学备课
课题
变鸽子
第
（1）课时
累计课时：
3
教学内容
教材9—10页内容。
教
学
目
标
1.通过看魔术，引入求几个相同加数和的计算。
2.进一步体会乘法的意义，体会乘法与加法之间的联系。
3.总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。
教学重点
使学生体会乘法的意义。
教学难点
根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。
教法
启发式、讨论法、引导法。
课型
新授
教具学具
多媒体课件、魔术。
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、创设问题情境。
二、教学新课，学生小组探索研究。
由“变鸽子”的话题引入，然后让学生观察情景图，提出数学问题。
“你问我说”中第一个红点部分是关于1的乘法。
第二个红点部分是关于0的乘法。
教学第二个红点标示的问题。
引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？
通过看图你知道了什么？
谁能根据这幅图提几个数。
学生仔细观察，提出数学问题。
可以让学生根据情景图独立地列出乘法算式和加法算式，然后进行交流，知道3个1连加，可以写成1×3，也可以写成3×1。
课时教学备课
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
三、巩固练习，拓展应用。
四、师生评价小结。
思考：
魔术师现在在变什么新花样？
谁看懂了？
老师引导学生第二幅有几顶帽子？
几只鸽子？
老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？
教学小电脑提出的问题时，可补充关于1和0的连加算式。
提问：
谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
你发现了什么？
引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？
自主练习”第1题是看图列加法和乘法算式的题目。
第2题是一道解决实际问题的题目。
第3、4题是巩固乘法意义练习的题目。
第5题是一道解决实际问题的题目。
你有什么收获？
任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0”的规律。
学生只要用自己的话说对意思即可，不做统一要求
练习时，可以让学生独立解答并交流。
学生既可以提出有关1的乘法问题，也可以提出其他的乘法问题。
练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。
学生互相评价。
课时教学备课
精
彩
板
书
设
计
教
学
反
思
课时教学备课
课题
我学会了吗？
第
（1）课时
累计课时：
4
教学内容
教材第11页内容
教
学
目
标
1.通过出示图片，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。
2.通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。
教学重点
观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法
教学难点
观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法
教法
启发式、讨论法、引导法。
课型
新授
教具学具
课本、电脑，实物投影仪。
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、导入
二、解决问题
本单元在数学课你有哪些收获？
背1-3的口诀。
这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？
1.投影仪出示情景图。
师：
仔细看图，你看到了什么？
虚线表示什么意思？
（先引导学生看懂图意：
虚线表示把不同的活动分开组）图上共有几组学生在活动？
他们在做哪些体育活动？
谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？
2.生质疑，师板书：
做操的有多少人？
玩吊环的有多少人？
学生思考：
像这样加数都相同的加法算式用什么方法计算比较简便呢？
同桌合作交流后，独立完成。
课时教学备课
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
三、巩固练习
四、丰收园
五、小结。
踢足球的有多少人？
跳摇绳的有多少人？
踢键的有多少人？
3.分小组讨论，在自己的本子上列式。
选代表说算式，集体订正。
（让学生说说自己为什么这样列式）
做操的有多少人？
6×4=24（人）4×6=24（人）
玩吊环的有多少人？
0×2=0（人）
2×0=0（人）
踢足球的有多少人？
1×6=6（人）
6×1=6（人）
跳摇绳的有多少人？
3×4=12（人）4×3=12（人）
踢键的有多少人？
2×4=8（人）
4×2=8（人）
同桌说一说本单元你有什么收获？
在书上画一画，涂一涂。
这节课你学到了什么?
本单元的知识你都学会了吗？
学生善于观察但不善于归纳种算结1和0的乘法规律时有困难。
1.你能提出什么问题？
2.解答上述问题。
学生自我评价。
单元小结
本
单
元
基
本
情
况
补
救
措
施
升级会员 