人教版初中物理《第十章第一节 浮力》优质课教案教学设计.docx
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人教版初中物理《第十章第一节浮力》优质课教案教学设计
第十章第1节教学设计
课
题
第十章第1节浮力
教学目标
(一)知识与技能
1.了解生活中的浮力;
2.了解如何用弹簧测力计测量浮力;
3.理解浮力的产生原因;
4.初步探究浮力大小和什么因素有关。
(二)过程和方法
1.通过大量生活事例了解浮力,从而引出浮力的概念;
2.通过观察,了解浮力是怎样产生的;
3.通过实验,初步探究决定浮力大小的因素。
(三)情感·态度·价值观
1.在观察实验过程中,培养学生的科学态度;
2.通过对生活、生产中浮力的了解,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识;
3.鼓励学生积极参与探究活动。
重
教学重点:
点难
点
1.通过大量经验事实,认识浮力的存在;
2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
教学难点:
运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学方
法
实验、归纳、对比
教具学
具
教师:
木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶(去底)、立方体液体压
力显示装置
学生(分组):
烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体(上标有等距离
的格)、空饮料罐、水桶
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
创设情
境
展示教学图片
展示木筏、帆船、轮船、航空母舰鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜
观察图片并思考
、思考生活、生产中的浮力的实例
从有趣的实际问题
中引入课题,引起学生的研究兴趣
引入课题
水艇等图片。
提出问题
1、船为什么能在海面上航行?
2、救生圈、救生衣的作用是什么
3、人在死海中游泳,为什么漂
浮在海面上?
4、孔明灯为什么能升空?
5、木块在水面上漂浮,受到浮
力吗?
6、铁块在水中沉底,受到浮力吗?
对问题进行思考
?
连续提出几个与浮力相关问题,引起学生对生活中浮力问题的关注。
引起学生的深入思考,认识浮力的存在,了解到在生活和生产中浮力的各种应用。
进而引发浮力的概念的思
考。
新课
讲授
教师活动
学生活动
设计意图
联系
实
演示实验
木块在水中受到浮力
观察
观察木块在水中受到浮
引导学生认识到物体在浮力的作用下可以
际
引出概念
力,漂浮在水面上。
漂浮在水面上
引起学生思考,培养迁移能力。
规范实验操作,
引导学生对浮力的概念进行总结归纳
提出问题
铁块在水中会沉底,铁块在水
中受浮力吗?
思考问题
通过实验得出:
铁块在
水中受到水对铁块向上
组织学生实验
铁块在水中也受到浮力
的托力。
进行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关
板书
一、浮力:
1.浮力:
浸在液体中的物体受
浮力概念的相关知识
到液体对物体向上浮的力叫浮
力。
2.符号:
F浮
3.用弹簧测力计测浮力:
F浮=
G-F
4.浮力的方向:
竖直向上
5.浮力的施力物体:
液体
6.浸在气体中的物体也受到气
体对物体的浮力。
有效启发
知识衔接
演示实验
浸在液体中的物体受到液体对
观察液体压力显示装置
比较物体各表面受到
在液体中受到液体压力
液体压力及压力和合
物体向各个方向的压力。
而引起的形变
力的情况。
情境分析
已知:
边长为L的立方体位于
利用压强压力的知识
推导得出浮力与物体
水面下h深处
四个侧面所受压力F合=0N。
运用已有知识,推导讨
论,得出结论。
所受液体压力的关系。
上、下两面所受压力关系
∵p向上>p向下
∴F向上>F向下
F浮=F向上-F向下
结论:
浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
演示实验
乒乓球实验实验现象:
培养学生科学严谨的
态度,形成尊重事实
的科学态度,提倡学
习方式的多样化。
提高
分析实验数据并得出
观察,思考,分析实
结论的能力。
验
分析结论:
在状态1中乒乓球只受
培养学生细致观察实
到液体对它向下的压力;
验,分析浮力产生的
在状态2中乒乓球受到
原因。
液体对它向上和向下的
培养学生根据实验及
压力,且向上的压力大
体验分析并由此提出
于向下的压力,产生向
探究实验
研究规律
1.将乒乓球放入瓶内,向瓶里
上的浮力。
问题的能力。
。
培养学生依据事实提出科学问题的能力。
倒水,乒乓球不浮起;
2.将瓶下口堵住,乒乓球浮起。
板书
二、浮力的产生
浮力是液体对物体向上和向下
的压力差。
做实验
体验饮料罐进入水中越
指导学生做小实验并提问
深,手受到的压力越大
根据实验体验,讨论交
流,得出结论:
饮料罐进入水中越深,浮力越大。
把空饮料罐用手按入水桶,饮
由此提出新问题:
浮力
料罐进入水中越深,手的感觉
大小和什么因素有关?
有什么变化?
你能在此基础上
提出一个什么样的科学问题?
分组实验
培养学生科学严谨的
组织学生探究实验
学生实验:
浮力大小与哪些因
态度,形成尊重事实
素有关。
选择实验器材
设计表格
的科学态度,提倡学
习方式的多样化。
提高
巡视指导
1.学生的分工协作是否合理
2.如何设计表格
3.对获取的数据如何处理
4.针对学生在不同的问题中出
实验测量、记录数据。
分析实验数据并得出结论的能力。
渗透科学研究方法—
—控制变量的方法。
现的错误进行纠正。
1.探究浮力与浸没后深度的关
各组自评互评。
分析实验数据,讨论交
培养学生设计实验、表
系
流,得出结论。
格设计、规范操作的能
深度h/格
力。
重力G/N
弹簧测力计
示数F/N
浮力F浮/N
实验结论:
浮力大小与浸没水后深度无关。
2.探究浮力与物体排开液体体积的关系
实验结论:
在同一液体中,物体排开液体的体积越大,浮力越大。
3.探究浮力与液体密度的关系
实验结论:
V排/格
重力G/N
测力计
示数F/N
浮力F浮/N
ρ液/kg·m3
重力G/N
弹簧测力计
示数F/N
浮力F浮/N
物体排开液体体积一定时,液体密度越大,浮力越大。
板书
三、浮力的大小与哪些因素有关
1.探究浮力与浸没后深度的关
系。
实验结论:
浮力大小与浸没水
后深度无关
2.探究浮力与物体排开液体体积的关系
实验结论:
在同一液体中,物体排开液体的体积越大,浮力越大。
3.探究浮力与液体密度的关系
实验结论:
物体排开液体体积一定时,液体密度越大,浮力
越大。
运用知识
解决问题
例题分析
1.浸没在湖水中的物体,随着
了解压强、压力和浮力
使学生正确区分液体
与深度是否有关,什么
压强、压力和浮力的概
浸没深度的增加,下列说法中
关系。
念。
正确的是()。
A.物体受到的压强增大B.物体上、下表面受到的压力
增大
C.物体上、下表面受到的压力
差增大
D.物体受到的浮力不变答案:
ABD
由学生根据重力G=ρVg
判断质量相同的铁球和铝球的V排大小;进一
提高学生运用公式综合解决问题的能力。
2.质量相同的铁球和铝球,分
步分析得出铁球和铝球
所受浮力大小;最后根
别挂在两个相同的弹簧测力计上,将两球同时浸没在水中。
若挂铁球的示数变为F1,挂铝球
的示数变为F2,则
A.F1>F2
B.F1=F2C.F1<F2
D.无法比较答案:
A
据浮力的测量公式
F浮=G-F得到弹簧测力计的拉力大小。
深化概
念
课堂小结
本节课我们学习了有关浮力的
知识,主要有三个方面:
1.浮力的概念:
包括浮力的定
学生讨论小结
学生讨论,互相补充。
回忆巩固本节课知识。
拓展思维
义、施力物体和受力物体、浮力
的测量方法、浮力的方向、以及
在液体和气体中都有浮力。
2.浮力产生原因:
浮力是浸在
液体中的物体受到液体对物体
提出新问题和可行的探
向上和向下的压力只差。
3.决定浮力大小的因素:
通过探究实验我们得出浮力的
究方案。
大小和液体的密度和物体排开
液体的体积有关。
与物体浸没后
液体的深度无关。
除了这些,浮力的大小是否还
和其他因素有关呢?
如果你想
到,不妨自己做实验探究一下。
练
习
课堂练习
1.关于浮力,下列说法中正
练习与反馈
让学生巩固所学的知
与反馈
确的是()。
A.只有浮在液体表面上的物体
才受到浮力
B.一切浸入液体中的物体都受
到液体对它施加竖直向上浮力
C.只要下沉的物体就不会受到
浮力
D.浮力的方向不一定都是向上的
2.绳子的下端系着一个铁块,当铁块浸没在水中后剪断绳子,铁块下沉的过程中它受到的浮
力将()。
A.逐渐变大B.逐渐变小
C.保持不变D.变为零
识,教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。
答案:
1、B;2、C
板书设计
第十章第一节浮力
一、浮力
1.浮力:
浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2.符号:
F浮
3.用弹簧测力计测浮力:
F浮=G-F
4.浮力的方向:
竖直向上
5.浮力的施力物体:
液体
6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
二、浮力的产生
浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
三、浮力的大小与哪些因素有关
1.探究浮力与浸没后深度的关系。
实验结论:
浮力大小与浸没水后深度无关
2.探究浮力与物体排开液体体积的关系
实验结论:
在同一液体中,物体排开液体的体积越大,浮力越大。
3.探究浮力与液体密度的关系
实验结论:
物体排开液体体积一定时,液体密度越大,浮力越大。