家校互动工作计划.docx
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家校互动工作计划
家校互动工作计划
篇一：
家校沟通工作计划
南马庄乡狼牙口小学
关于进一步加强家校沟通、办好家长学校的具体计划
一、指导思想：
为进一步加强学校、家庭及社会的教育作用，适应当代新形式教育的发展和人才的需求，全面贯彻党的教育方针，关注孩子的成长过程，促进学校教育与家庭教育和谐发展，充分发挥家庭教育的作用，提高家庭教育质量，深入课改，提高质量。
二、具体安排：
1、健全组织机构：
由校长和家长组成家长委员会，具体开展家校沟通，家长学校工作。
2、做好家访工作：
家访是班主任、任课教师的常规工作，也是密切师生关系、沟通家校感情的重要手段，要进一步加强和完善。
每周家访一次，针对不同的问题达到相互沟通理解和信任。
3、开展家长座谈会和家长接待日工作，每月一次家长会，每一周专门安排一定时间作为家长接待日，解答家长咨询，介绍学校情况，宣传教育政策法规等，并且诚恳接受家长的意见和建议，做有准备、总结、记录。
4、办好家长学校：
目的是以服务与家长、服务与学校、服务与教学、服务与课改，坚决杜绝搞形式、走过场，完善制度，制定家庭教育管理方案，指导家庭教育方法，懂得学习型家庭，让家长懂得教育管理孩子的方法，懂得如何关注孩子健康和心理健康，学习心理沟通和交流的方法等，同时，要让家庭教育成为学生的第二课堂，使学校教育与家庭教育成为共同促进孩子成长的合力。
家长学校还可以向家长开通家校沟通热线电话，发放家庭教育明白纸，推荐家庭教育学习报刊、书籍、网络，开展“好家长”评选活动等。
5、设立家庭教育宣传栏和邀请家长参加学校活动。
创设醒目的宣传栏、学校或班级活动比赛、表彰会、家长参与的各种有益活动，以增加家长、社会对学校的工作理解信任和支持。
6、学校要深入开展家庭教育研究：
研究家庭教育、家校互动规律、特点，总结家庭教育成功经验，探索有效途径，撰写家庭教育文章和心得体会等。
7、通过家校沟通和家长学校的工作，使学校与家庭形成教育的合力，达到总体目标一致、教育方式一致、对学生的态度一致、对学生评价一致，形成家校互动的良好局面。
三、总结要求：
学校工作纳入考核之中，每学期要全面总结，阶段推进，对工作滞后者要给予批评通报，先进工作者给予表彰，大力推进家校工作，为学校健康快速发展而努力。
篇二：
浅谈家校互动的重要性
家庭教育在孩子成长过程中很关键。
家长和儿童的特殊血缘关系决定了家长在儿童的身心发展中起着非同一般的作用。
子女和家长的亲情关系、经济关系以及家长在日常生活中的表率作用，树立起家长在家庭中的权威性，这种权威是一种强大的教育力量，因此，家长有自己的优势和能力参与学校教育。
从学校的角度来看学校教育需要得到家庭的支持和配合。
学校总是有教育宗旨的，最根本的便是德智体美劳。
很多家长认为孩子到学校就是读书，升重点高中考重点大学，其他的概不参与。
其实，学校教育不仅要让孩子读好书，更要让孩子做好人。
做好人是一个系统工程，需要学校、家庭、社会三位一体的教育，形成合力，学生缺一节课可以补回来，但思想上有一个盲区，恐怕要纠正过来不容易。
因此，学校的课程和活动都需要家长的支持和配合，如果做家长的不合作，限制孩子参加学校的活动，或没有重要事情也让孩子缺席的化，这就影响到学校对课程的实施，从而影响了孩子学习的机会。
只有学校和家庭的相互支持、交流和需要，才有家校合作的基础。
家校合作关系中重要人物的角色定位要建立良好的家校合作，首先要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，因为他们在不同的事务中担当着不同的角色，凡事绝不能以谁为主，要具体问题具体分析，明确各自的角色后才能更好地去履行相应角色所应承担的责任和义务。
（一）家校合作中学校领导的角色定位学校领导首先是鼓励士气的组织者，他要对家校合作进行大力宣传，指导，支持和鼓励，使学
校教职员工对家校合作充满信心和热情，并以积极的姿态主动参与家庭的合作，营造出学校与家庭通力合作的育人氛围。
其次是家校合作的策划人，他要带头参与家校合作的学校整体计划的制订，主持一些大型的合作活动。
最后是家校活动的实施者，合作中有和谐的，也有矛盾的方面，学校领导通过自身人格魅力和个人能力能够机智地处理家校间的矛盾。
总之，学校领导有责任激励教师加强与家长的参与活动，同时也可以通过协调、管理、资金支持以及对家长参与活动表示赞赏等方式来帮助学校。
（二）家校合作中教师的角色定位。
教师是家校合作过程中的主要人物，是家校合作活动的具体策划人，组织者和参与者；他是家长的朋友，学生的知心人；他是活动资源的开发人。
教师进行一次家访，需要做很多准备工作，开一个家长会，要布置会场，请家长发言，请学生代表发言，让一部分学生作好服务工作，教师准备汇报材料等，所以无论是教师走出去，还是家长请进来都需要教师去组织实施。
在家校合作中，教师与家长必须是平等的关系，教师不应该利用自己特殊的地位和尊严，去影响孩子在家长心目中的地位或家长在孩子心里的地位，教师要发现孩子的闪光点告诉家长，让家长感到荣幸，教师也要帮助孩子在心中树立起父母的伟大和无私，教师是家长和孩子联系的纽带，是家长的朋友，学生的知心人。
教师的工作是一个创造性的工作，家校合作的渠道随时随地因人而宜，许多活动在活动中创新，在创新中发展。
例如：
一个学生数学竞赛得了奖，如何告知家长，是打电话？
发短信？
带口信？
如果把喜报寄给社区或单位领导再转
交给家长，或许效果会更好。
教师用真诚去对待家校合作，一定会开发出更多更好的活动来。
（三）家校合作中家长的角色定位。
1、作为支持者和学习者。
有关研究发现，当家长的这种角色参与学校教育时，他们能成为其孩子有效的家庭教育者，家长的自信心以及家长对其孩子和自身的教育期望都能随着参与有所提高。
2、作为学校活动自愿参与者，自愿为学校提供无偿服务。
家长可作为班主任的辅助人员帮助教育学生，可就某门学科对学生进行个别指导，可就自身经历给学生做非正式报告等。
3、作为学校教育决策的参与者。
家长参与学校教育决策的全过程，即决策形成、决策执行和决策监督。
我认为我国现阶段家长应该承担的角色是：
1、学校教育的合作者而不是指责者。
学校教育在改革过程中遇到了许多困难和挫折，一旦出现问题，家长要密切配合，多合作少指责，为教育的健康发展出谋划策。
2、学校教育的智慧者而不是观察者。
学校教育需要家长的参与，要用智慧，用真诚来支持教育，很多家长只是形式上的而不是实质上的参与者，成了一名观察员。
3、学校教育的鼓励者而不是批评家。
学校教育的发展还需要家长的鼓励和宣传，特别是在领导岗位上的家长的积极参与，友情配合。
四、家校合作关系建立的关键在学校管理者、家长、教师这三者中，他们之间的角色转换，换位思考，是建立良好家校合作的关键之一，
大家都站在对方的立场上想想，可以彼此谅解，达成共识。
关键之二是创建良好的家校合作气氛。
营造合作气氛的因素有两个：
一是积极的态度，学校教职员工积极主动地接纳家长为合作伙伴。
教职员工度量要大，要能接纳家长，有时教师会受到家长的批评，责怪，威胁。
和家长的合作不是很愉快，我们还是要把家长看作是我们的上帝，彼此信任，消除隔阂，要以积极的态度接纳家长，成为合作伙伴，那么一定会为孩子的成长提供良好的环境。
二是实际的行动，能够让家长真正介入学校事务的合作中来。
关键之三是与家长合作离不开语言的交流，老师要有诚心和富有爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步，下列几种方式能更好地与家长沟通：
1、认真听对方讲话，体会其中所表达的情感和内涵.2、全神贯注于对方，与对方进行视力接触，通过相应的身体语言（如身体前倾，面露微笑，点头，握手）表明你的注意力和兴趣，都集中在对方所讲的内容上。
3、用开放式的陈述句对对方所表达的意见和情感作反应。
4、尊重对方，承认对方的意见对解决问题的至关重要。
五、家校合作的途径
家校合作的有效建立，必须教师要深入到学生家庭中去，同样家长要参与到学校管理和改革中来，实现真正的沟通与互动，家校合作的常用途径和方法。
（一）家访。
家访是学校和家长联系的重要渠道，初中三年内教师对每位学生要家访一次，班主任每年对学生要家访一次，家访过程中要作好家访记录，要求家长签字，面对面分析问题，总结经验，不
埋怨、不指责、不批评，切实寻找问题，解决问题，促进学生发展，同时，家访要了解家庭背景，人员结构，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，一定要让孩子在场，教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系。
（二）家长会。
家长会是争取家长配合的有效途径，形式可以由家长进校举行家长会，家长会每学期举行两次，期初一次，期中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。
学期结束时也可以利用社区由教导处、德育处、年级组长、班主任走出校门到社区召开家长会，主要是汇报成绩，向家长宣传假期中该做什么，不该做什么，家长起一个监督作用，同时把行为规范极差的学生交给社区，形成一个三结合教育合力。
（三）家长参与教育。
请家长进校参与学校教育活动，以了解学校，认识学校与学校保持一致。
每个年级都要建立家长理事会，作为家长代表参与学校方针、政策的制定，参与学校后勤的管理，在教学过程中，我们随时让家长进教室听课，家长与子女相互交流，使教育教学更透明。
（四）密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件。
学校安排学生做“三个一”即：
帮家长洗一次脚、做一次饭、说一句悄悄话。
家长安排子女为教师也做“三个一”即：
帮教师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见，通过学生这个纽带把家长和学校联系起来。
（五）通过家校联系卡、电话、短信、电子邮件等及时将学生学
篇三：
家校互动实施感恩教育方案
家校互动实施感恩教育方案
一、指导思想：
感恩是中华民族的传统美德，是一个人精神素养的体现。
俗话说，
受人滴水之恩，当以涌泉相报。
学会感恩，就是让学生们从我做起，
从小事做起，使其心灵深处受到感动，懂得理解、宽容、体贴、关爱，
懂得孝敬父母是为人之本，懂得感恩是快乐生活之源，让每个学生的
心中充满爱心，让他们的学习更有动力，让他们的生活更有意义。
学
会感恩，就是让学生们懂得自己所享受的精神产品和物质产品都来自
他人的创造。
当每个人细细品味别人为自己付出的辛劳时，一些不满
就可能消弭，幸福之感便会油然而生。
而对于家庭养育之情、社会培
育之恩的回报之愿，正是社会责任感和爱国之心产生的沃土，正是构
建和谐社会之基。
感恩是一种美德，是一种修养，是每个学生人生的
必修课。
只有学会了感恩，人的内心才会充满温馨，人的生活才能充
满阳光，人生之路才能越走越宽广。
义务教育的主要任务是为新一代全面素质的提高奠定基础，而素
质教育的基础首先是建立在学生做人的基础上。
从这个意义上来说，
加强学生的感恩教育是提高一代人思想、行为素质的重要途径。
二、研究目标、任务：
目标：
1、通过课题研究，让学生和家长深刻地理解感恩的意义所在，
明白感恩的重要性，让更多的学生、家长投入到感恩的实践活动中来。
2、通过活动，让学生拥一颗感恩的心，从小事做起，在生活和
学习中用实际行动回报他人的关爱。
3、使更多家庭学会感恩，明白一个人一定要知恩言谢，对给予自
己帮助和关爱的人时时怀有感激之心，并将感恩之心回报于社会。
三、本课题有关的信息分析：
（1）、对社会现状及发展趋势的分析
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思
想道德建设的若干意见》，全面实施《公民道德建设实施纲要》，加强
对学生的心理健康教育。
鉴于商品经济大潮的冲击下一些成年人世界
观、人生观和价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义
滋长，道德的缺失和信仰的危机给广大未成年人的健康成长带来的严
重的负面影响；腐朽落后的思潮和不良信息的传播，渐渐地腐蚀着未
成年人的心灵，使得少数未成年人精神空虚，情感苍白，行为失范。
全国一些学校相继开展了“学会感恩”这方面的研究，把“感恩教
育”作为德育教育的切入点，让学生知恩图报，不忘国之恩，党之恩，
社会之恩，老师之恩，养育之恩，知遇之恩，提携之恩，帮扶之恩?
?
使“滴水之恩当报涌泉”之情感生根、开花、结果。
（2）、本课题预计突破
a、转变家长观念，使更多家长成为家庭感恩教育的主力军。
在家
庭教育中注重感恩教育。
b、通过各种主题教育活动和家校互动，让学生、家长学会感恩。
四、课题实施方法、步骤：
课题研究是在学校各项活动开展的基础上，利用家长学校，家
庭访问，家校联系等形式，普及家教知识，提高家长的育人水平；形
成家校合力，共同教育好孩子。
（一）、实施方法：
1、问卷调查法：
调查课题实验之前，学生在家在校在社会的感
恩奉献等行为，统计具有良好修养的家长比例，为课题实验提供依据。
2、座谈法：
了解家长对学校开展家庭感恩教育课题研究的态度，
积极引导家长支持并参与课题研究活动。
3、活动实践法：
开展多种形式的感恩教育系列活动。
（二）、实施步骤：
1、准备阶段：
（XX年11月——12月）
（1）、收集有关资料，为课题做准备。
（2）、制定研究计划、方案、确定研究时间。
2、实施阶段：
（XX年3月——XX年12月）
（1）、开展问卷调查，并对调查进行分析，总结。
（2）、召开家长等有关人员会议，争取多方力量的支持。
（3）、举办家长座谈会，了解家长对课题研究的态度。
（4）、开展系列感恩主题系列班队活动,培养学生拥有一颗感恩
的心。
（5）、开展家校联系活动，开展“走进家庭，学会感恩”活动。
（6）、开展其他多种形式的感恩教育系列活动。
3、课题总结阶段（XX年3月——XX年6月）：
全面总结课题研究工作，撰写结题报告。
（1）、整理装订资料。
（2）、撰写结题报告。
（3）、课题完成最终成果形式：
①、结题研究报告。
②、学生感恩教育活动心得、小报创作、漫画创作、感恩卡等。
③、班级感恩主题教育个案。
家校共育课题研究
组织机构
（家校共育实施感恩教育）
组长：
侯健（负责全盘工作）
副组长：
李瑞军（负责德育工作）
王文进（负责教学工作）
组员：
冯晓琼（负责具体组织安排工作）
王婧
郭瑞霞
张瑞芳
王勇
各班班主任
升级会员 