一年级语文上册58课两类字检测题.docx
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一年级语文上册58课两类字检测题
2019-2020年一年级语文上册5-8课两类字检测题
一、照样子连线。
1、tǎdìkēzhūcǎixiànɡmínɡ
明珠塔踩地像颗
2、qiūɡūniánɡxìnzhāipiànpénɡɡuǒ
姑秋摘朋裹娘片信
3、lánjiāzhǒnɡníjiùzǔ
家蓝泥种祖就
4、kànjúbàmāzǐlíhěnhuàɡènɡ
菊妈紫离爸更话很看
二、给带点的字选择声母或韵母填在横线上。
czhzkɡlnj
摘下（āi）踩地（ǎi）裹上（uǒ）一颗（ē）
蓝天（án）泥土（í）祖国（ǔ）就是（iù）
àněnènɡénɡínɡìnǘū
明珠（m）看见（k）更多（ɡ）很好（h）
菊花（j）朋友（p）姑娘（ɡ）写信（x）
附送：
2019-2020年一年级语文上册5-单元word教案
教学目标：
1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。
2．带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。
1、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。
教学准备：
1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。
1、学生准备手工材料或彩色画笔。
教学流程：
一、引入
1、猜谜语，激趣导入。
（“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。
）
2、创设情景，图画展示，教师描述：
骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的孩子，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。
齐读课题。
二、初读课文
1、读一读。
注意读准字音。
2、圈一圈。
圈出不认识的字，想办法学会。
3、找一找。
把最喜欢的一行诗多读几遍。
三、识字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戏。
问：
谁是我的好朋友？
学生用生字回答。
3、请一名学生当老师领大家读。
4、你还有哪些字不认识？
请别人帮忙。
四、熟读课文
1、朗读。
把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。
2、师范读。
借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的准确性。
3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。
4、读全诗，配上优美的音乐，学生有感情朗读全诗。
五、表演
分角色戴头饰进行表演。
师生共同评价。
六、练习
1、读字练习。
男女生轮读、接读。
2、画一幅美丽的《白鹅图》。
小书架
教学目标：
1、认识10个生字，学写5个生字。
认识横折、横折勾和点。
2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。
激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学准备：
1、字词卡片
2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。
教学流程：
一、导入
1、谈话：
谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？
丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。
来，让我们一起去看看他的小书架吧。
2、复习单韵母
二、读文
1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。
听的时候要用手指着书认真听。
2、生评价师读得怎么样。
3、谁能完整地读课文？
指名读？
4、我们大家一起来读读吧！
三、识字
1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。
如果这个字你不认识你可以示意老师。
2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。
3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。
4、请小老师教同学。
四、再读课文
1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。
2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。
3、你喜欢你的小书架吗？
把你的喜爱之情读出来。
可以请你的小伙伴给你评一评。
4、读全文。
可以加动作。
5、试着背诵。
五、写字
1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。
2、记字形：
组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。
3、指导书写。
六、练习
猜字游戏
汉语拼音
（二）：
声母
教学目标:
1、准确认读所有声母，认准形，读准音。
能够准确、迅速把声母和韵母
进行拼读。
掌握声母几音节在四线格里的写法。
2、培养学生的观察能力和自主探究学习的能力。
3、进一步培养学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点
读准声母的音；会拼读音节
教学难点:
拼读音节
教学课时:
十二课时
教学流程
第一课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习六个单韵母的发音
1、教师出示不带调的字母卡片，抽生读。
2、教师出示带调的拼音卡片，抽生读。
3、回忆一下，他们的家在哪儿？
学生以多种形式练习发音，
说出单韵母在四线格中的位置。
复习巩固六个韵母的读音，反复识记
二、学习两个声母
一、学b
1、单韵母王国里的六位兄弟在妈妈的耐心教育下，渐渐长大，懂事了，成了六位英俊的王子。
2、有一天，他们来到一个花园里，看到了一位美丽的姑娘。
这个姑娘啊，苗条的身材，端了一个盆子，正要去洗衣服。
（板书）
3、这六位王子想啊，这位美丽的姑娘叫什么名字呢？
于是，就走过去问。
1、谁会读？
2、做实验
3、师教读
4、开火车读
激发兴趣，掌握声母的发音
三、学习声母p
不一会儿又来了一位，出示p
采用各种形式读准音
让每一个孩子读准音节
四、知道b、p是声母
他们的音要轻短
学生试读
五、学习b、p与单韵母组成的音节
1、声母b看到单韵母的六兄弟有知识，有文化，还长得很英俊。
就快速地跑像单韵母。
结果与“a、o、I、u”交上了朋友。
2、他们交上朋友后，名字就变了，谁知道叫什么名字？
1、拼读音节
2、读口诀：
前
音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3、采用多种形式拼读。
4、知道是音节
学会拼音方法
四、巩固练习
引导学生以多种形式练习拼读。
1、拼读b与aoIu组成的音节。
1、拼读p与a
oIu组成的音节。
3、练习带调拼读音节
在练习中逐渐熟练
五、带领学生小结
这节课你们学会了哪些知识？
学生谈这节课的收获。
让学生体会成功的乐趣。
教学反馈：
第二课时
按照以上教学“b、p”的方法教学“m、f”。
教学反馈：
第三课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
复习所有的单韵母、已经学过的声母
拼读音节
1、认读
看谁拼得又快又准
反复识记，巩固单韵母
二、学习声母
1、出示图片：
猜一猜
今天我们要认识哪几个声母？
说说是怎样想到的。
（dtnl）
2、出示声母：
看看猜对没有？
3、声韵相拼（书中的）
4、说说这些音节表示哪些汉字？
学生自由发言
会读的小朋友来读一读
齐读。
教师纠正
开火车读。
1、学生自己拼读
2、抽读
3、小老师教读
4、开火车读。
学生自由说
培养学生的观察能力与说话能力
发散思维训练
三、课中休息
拼读儿歌
四、书写
说说这几个声母写在哪里？
集体评议
学生说
学生上讲台写
评价
学生写在作业本上
学生是学习的主人，积极发挥学生的自主学习精神
教学反馈：
第四课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
复习所有的单韵母、已经学过的声母
拼读音节
2、认读
看谁拼得又快又准
反复识记，巩固单韵母
二、学习声母与单韵母的带调拼读
1、看图，读音节词语
2、根据图意把音节补充完整。
3、在规定的时间内，随意抽出音节，比一比，看谁读得又快又好。
4、看图，连音节画线。
以图示形式，给孩子们直观、形象的感受，帮助学生读出音节词语
让学生反复读，从而达到熟练
三、课中休息
老师在儿歌中有关的音节上注上拼音
学习一首儿歌：
悟空本领特别大，天兵天降都不怕。
打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
激发兴趣，练习正确发音
四、书写
仔细观察，这几个音节要怎样才能写好。
集体评议
学生说
学生上讲台写
评价
学生写在作业本上
学生是学习的主人，积极发挥学生的自主学习精神
教学反馈：
第五课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
1、认读卡片与音节
2、比较：
bpd
mn
ft
比较几个形状相象的声母，说说他们哪儿不同，哪儿相同？
培养观察能力，认清声母的形状
二、学习新课
1、出示图片
2、出示卡片：
看看猜对没有。
（gkh）
3、比较
4、游戏
猜一猜学哪些声母。
并说说理由。
1、学生认读
2、开火车检查
学生比较：
bpdq
编一编口诀。
比赛谁认得快
开火车
猜一猜
让学生在课堂上以多种形式参与到教学活动中
三、书写
看看他们写在哪个地方比较好
教师板书
利用展示台评议
学生自由说
学生书写
尊重学生
教学反馈：
第六课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入
出示卡片
比较形近的字母
拼读已经学过的音节
开火车认读
在比较中让学生识记，加深印象
二、学习新课
音节拼读:
gekehe
学习三拼音节
guohuahuogua
教给读法：
声轻介快韵母重
三音相连猛一碰
学生自由读
抽读
齐读
学生拼读
多种形式进行检查
学生以多种形式参与到教学活动中
三、巩固练习
1、用8张卡片，每张卡片写有两个声母，随意让学生抽取，比较朗读，达到正确、快速的要求。
比一比谁读得又准又快，鼓励直呼
让学生在赞扬声中学习
四、书写
书写三个声母
让学生多动手写，多多练习
教学反馈：
第七课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
出示三个声母卡片
学生认读
开火车读
通过复习，巩固已学知识
二、学习新课
用若干张卡片，上面写有“g、k、h“与“a、u、e”相拼的音节，并标有声调。
学生随意抽读，渐渐要求加快速度
学生认读；抽读、齐读、开火车读
以多种形式训练学生读，学生不感到枯燥
三、复习巩固
1、教师出示连线题
2、看图选音节填空
3、背一首儿歌
师生利用展示台进行评议
学生改正
一面小花鼓，鼓上画老虎，
小缒敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。
利用展示台评议，直观、形象
四、书写
书写三连音节
让学生多动手写，多多练习
第八课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
出示卡片
学生认读
开火车读
通过复习，巩固已学知识
二、学习新课
看图：
说说今天学什么？
你是怎么知道的？
出示字母：
看看对没有？
（jqx）
字母与图片哪些地方相似？
认读
说说这几个字母写在什么位置？
教师板书
学生自由发言
学生认读；抽读、齐读、开火车读
学生书写三个声母
以多种形式训练学生读，学生不感到枯燥
三、评价
师生利用展示台进行评议
学生改正
利用展示台评议，直观、形象
教学反馈：
第九课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
出示卡片
学生认读声母、拼读音节
二、学习新课
拼读两拼音节
jiqixi
学习三拼音节
复习三拼音节的儿歌
复习上节课学习的三拼音节
出示这节课要学习的三拼音节
比一比：
找出拼读的规则
学生自由读
抽读
齐读
开火车检查
学生朗读、背诵
学生自由拼读
抽读
齐读
开火车检查
学生拼读
抽读
你发现了什么？
总结拼读规则。
再一次拼读
三、巩固练习
拼读儿歌
自己拼读，集体交流
四、书写
书写三拼音节
学生书写
集体评议
教学反馈：
第十课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
出示卡片
学生认读声母、拼读音节
二、学习新课
1、出示“z、c、s”
2、观察图与字母发音有无关系
4、出示“zh、ch、sh、r”让学生认读
你发现了什么？
学生自由读
抽读、纠正
齐读
开火车检查
学生自由拼读
抽读
齐读
开火车检查
学生拼读
抽读
指导学生从事物的练习中找规律
三、巩固练习
自己学学编儿歌
学生动脑筋编儿歌
四、书写
谁会写
抽学生到讲台上书写
集体评议
学生在本子上书写
第十一课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
出示卡片
学生认读声母和韵母
二、学习整体认读音节极其与单韵母的拼音
1、脑筋转转弯：
读音节，按要求归类：
单韵母：
声母：
整体认读音节：
2、随意抽卡片认读音节
3、图与音节连线
三、巩固练习
读儿歌：
一轮红日升山
头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
生动的儿歌可以帮助声母的发音
四、书写
书写音节
学生书写
集体评议
第十二课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
出示卡片
1、学生认读声母
2、拼读音节
3、找出整体认读音节
反复见面，增加记忆
二、学习新课
1、仔细看看图上画的什么？
2、谁知道旁边的字母的读音？
3、请小老师教大家读
4、比赛读
5、观察的家在哪儿？
1学生讲述图意
2、学生谈自己的看法
3、学生争当小老师
4、学生比赛读
5、学生观察回答
针对学生已知水平进行教学，照顾各种层次的学生
三、巩固练习
想一想，怎样记住这两个声母。
随便用什么方法都行。
学生自己想办法，也可以同桌一起想办法
逐渐学会合作
四、书写
观察老师怎么写的
学生说说老师刚才怎么写的？
先-------再------
抽生写
学生在作业本上写
作业展示、共同评议
让学生从观察中悟出写的笔顺
第十三课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
出示卡片
学生认读声母、拼读音节
二、学习三个整体认读音节极其四声拼读
1、教师对应板书声母和整体认读音节
2、正确认读下面的声母、韵母和音节
3、你能把下面的字母改成整体认读音节吗？
看图写音节
1、学生读读，教师纠正发音
学生看老师出示的图画拼读音节，抽生上台试写
通过朗读时的轻短快慢来辨别声母、韵母、音节，从感性上认识掌握
力求潜移默化给学生某种启示从而掌握整体认读音节与声韵母之间的关系
拼音与认识事物结合起来
三、课中休息，巩固练习
拼读儿歌
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
四、书写
书写整体认读音节
学生书写
集体在展示台上评议
第十四课时
教学内容：
复习课
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习声母
1、出示卡片
2、视学生读的情况纠正与鼓励
3、学生认读声母
注意声母发音要轻短，好象有一股气流
进一步读准声母的音
二、复习单韵母
1、出示六个单韵母
2、出示带调的单韵母
在学生学习过程中，不断视其他们读的情况给予激励
1学生认读，知道他们叫单韵母
2、学生练习带调读（自由读、抽读、比赛读）
进一步巩固带调读，让学生在愉快的心情下学习尽头更足
三、复习整体认读音节
1、引导孩子们回忆我们上周学了哪些整体认读音节，学生说对一个教师及时给与鼓励
2、带领学生总结规律
1、学生开动脑筋想，同桌互相提醒，然后举手发言，评选优秀同桌
2、与老师一起总结整体认读音节的规律
处处注意培养学生的合作精神
四、书写
观察老师怎么写整体认读音节的
学生说说在写时应该注意些什么。
（书写姿势、音节不能隔得太开、注意字母在四线格的位置）
让学生从观察中悟出写的笔顺
教学反馈：
第十五课时
教学内容：
练习课
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习容易搞混的四个声母
出示卡片，比一比
1、学生认读声母b、d、p、q
2、加动作记忆b、d、p、q
用动作帮助学生记忆
二、认读几个音节词
1、教师出示几个音节：
ba、po、ma、ge、di
2、引导学生拼读：
baba、popo、mama、gege、didi
3、观察音节词有什么特点。
4、音节与书上的图对照看，引导连线
5、比一比，看谁读得好。
1、学生拼读，教师纠正发音
2、拼读
3、找规律
4、学生动手连线
5、比赛读
注意培养学生的观察能力
三、拼读带车的音节
1、要求图与拼音对照，自由拼读
2、引导学生用直呼的方法拼读
3、要求用拼出的音节词练习说话
1、图与拼音对照，自由拼读
2、试着跟老师用直呼的方法拼读
3、学生用拼出的音节词练习说话
试着用直呼方法，以后阅读的速度就会很快
四、跟老师读一读
教师出示卡片：
一个人、一座山、一头牛、十月一日
1、学生自由认读
2、抽生教读
3、打乱顺序读
4、选择自己喜欢的词语说话
照顾不同层次的学生，让学生根据自己的喜好选词说话
教学反馈：
大家都说普通话
教学目标:
1认读生字7个,练习正确有感情地朗读课文;巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.
2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。
教学理念和教学方式:
语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不仅要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.
教学媒体和教学技术选用:
教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价,起到激励的作用.
教学和活动过程:
（一）教学准备阶段:
教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音
（二） 整个教学过程的叙述
1.谈话导入:
老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字.（板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.）
[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.]
2.学习课文:
（1） 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.
①拼读“说、普、话”三个字的拼音.思考学习拼音的目的.
[经过讨论明确:
学习拼音是为了帮助认字,学好普通话.]
②（出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.）认读声母:
先自己读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.
③在课文中用○找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听.
④想想学习拼音是为了什么。
（帮助学生明白拼音的作用。
）
（2） 学生们自读课文,找出不会的字用标出来.
在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法.（可以问同学,问老师.）
[复习声母后,让学生在课文中找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对帮助识字的意义.了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.]
（3） 听录音读文,跟录音读文.
（4） 自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.（在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.帮助学生理解句子.）
（5） 练习背诵.
3.认读生字:
（1）文中识字:
屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示.
（2）词中认字:
屏幕上出现:
说话大风唱歌不像不能有的（指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读.）
[学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围.]
（3）运用中巩固识字:
屏幕上出现生字:
说话风唱像不能
①同位互相读一读
②屏幕上出现词语:
小说话语对话风雨歌唱不要只能
小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报.
[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学帮助他准备.这样不仅给这些同学机会,而且使组内的同学能有帮助别人的机会.]
4. 扩展活动：
“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。
）
[各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位准备之后进行比赛。
以“小话筒”作为“播音员”的奖励。
目的在于丰富学生认读内容，锻炼学生的表达能力。
赛前提示：
凡是全组参加，方法灵活，形式新颖的，可以奖励“金话筒”。
]
5.评议本课:
[请学生自己来评价这一课的情况.其中包括评价老师、评价同学、评价自己、评价小组合作情况等等.培养学生客观看待自己看待别人.]
[过程说明：
这是一篇语文课的课文的一课时。
学生分成6—8人一组，每组包括能力不同的学生。
组内有一名学生担任小组长负责简单的组织。
学生在“运用巩固”的环节中汇报时，能力较弱的学生可能一下子说不全或说不对，允许同组的同学帮助补充。
在扩展活动中，学生对设计新颖的形式可能有困难，在小组准备的时候，老师要到组内给以启发。
]
七.课后反思
一朵云
教学目标：
1、认识10个生字，学写6个生字。
2、培养学生朗读的能力和运用多种方法识字的能力。
3、了解有关的自然科学知识，激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。
教学准备：
1、字词卡片
2、学生搜集的有关“云、雨”等自然现象的资料。
教学流程：
一、导入
1、讲故事
2、猜谜语。
二、初读课文
1、自读课文，指读。
标出不认识的字。
2、找出你喜欢的句子或词语多读几遍。
三、识字
1、指名读课文。
师生评价。
2、超级小考官。
同桌互相考考看。
3、找朋友。
4、读字卡，快速抢答。
四、诵读课文
1、这首诗是什么意思呢？
听老师读。
2、生评价师读。
适时点拨这首诗的节拍，指导学生朗读。
3、小组练读，指名读、评读。
4、伴着音乐再自己读一读。
五、表演
小朋友们读得真好，你们都变成了一朵云了。
哪一朵云愿意上来呢？
（发头饰）
那就请愿意表演的小朋友们站起来表演，愿意读的站起来读。
六、写字
升级会员 