心理健康辅导员中级考试题.docx
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心理健康辅导员中级考试题
心理健康辅导员鉴定考核试卷（中级）
一、单项选择题部分（共30题每题1分共30分）
1、（C）是人脑对事物个别属性的认识。
A 知觉
B 记忆
C 感觉
D 回忆
2、（A）是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。
A 知觉
B 想象
C 回忆
D 感觉
3、动机的产生（C）。
A 只受外因的影响
B 只受内因的影响
C 受内外两种因素的影响
D 不受内外因的影响
4、以下是根据动机产生的根源不同进行分类的动机是（C）。
A 交往动机
B 成就动机
C 内在动机
D 权力动机
5．能力除了包含完成某项活动的成就水平之外，还包含（C）。
A 已经学会的知识
B 已经学会的技能
C 在某方面具有的发展潜力和可能性
D 已有的才能
6、以下不是小学生注意发展特点的是（C）。
A 在教学的影响下，有意注意开始发展，而无意注意仍然发挥着重要作用。
B 在教育教学的影响下，小学生对抽象材料的注意正在逐步发展。
C 在整个小学期内，教学的抽象性，是引起儿童注意的重要条件。
D 整个小学阶段，儿童的注意经常带有情绪色彩。
7、我们平时所说的智力就是（A）。
A 一般能力
B 特殊能力
C 模仿能力
D 创造能力
8、下列哪项属于经典性条件反射（A）。
A 望梅止渴
B 学说话
C 学走路
D 学穿衣
9、婴儿期是指（C）。
A 1岁到3岁
B 2岁到3岁
C 0岁到3岁
D 0岁到2岁
10、人类个体的记忆发生时间为（C）。
A 妊娠早期
B 妊娠中期
C 妊娠末期
D 新生儿早期
11、以下对幼儿记忆的描述错误的是（B）。
A 记忆不精确。
B 抽象记忆占优势。
C 记得快忘得也快。
D 无意记忆效果较好。
12、以下说法中不属于初中生记忆发展特点的是（A）。
A 不存在具体形象记忆
B 有意记忆进一步发展
C 意义识记的能力更加发展
D 对词的抽象实际能力有新的发展
13、社会认知不包括（D）。
A 对自己的认知
B 对他人的认知
C 对群体的认知
D 对世界的认知
14、阅读障碍是学习障碍中人数最多的，其中（D）。
A 男生少于女生
B 男生和女生差不多
C 男生多于女生
D 男生和女生数量没有固定关系
15、（C）指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的生活模式，成为合格社会成员的过程。
A 个性化
B 团体化
C 社会化
D 从众
16、人际间最能传神的非语言沟通形式是（A）。
A 目光接触
B 体势技巧
C 声调技巧
D 距离技巧
17、（A）认为，每个人都天生具有实现其潜能的要求，只是由于这种需要只有在饥饿、安全、友谊、尊严等需要相对满足之后才会出现。
A 马斯洛
B 弗洛伊德
C 罗杰斯
D 班杜拉
18、以下对于幼儿期的描述错误的是（D）。
A 幼儿期是孩子认识性别角色的重要时期。
B 幼儿期是自我意识萌发的阶段。
C 幼儿期是各种生活技能训练的关键期。
D 幼儿期的孩子已经发展起更为完善的客体我和自我概念。
19、下列哪些评价不属于青少年自我评价的范畴（D）。
A 我长得不好看。
B 我在体育课上表现很棒！
C 我和同学的关系很棒。
D 我的弟弟太调皮了。
20、以下关于青少年阅读障碍的描述错误的是（C）。
A 认字与识字困难重重，刚学过的字就忘记了。
B 错别字连篇，写字经常多一画少一画。
C 阅读速度快。
D 经常颠倒字的偏旁部首。
21、行为矫正法是一种涉及对人类行为进行分析和矫正的心理学方法。
行为矫正法中的强化法具体的方法不包括（D）。
A 塑造
B 消退
C 代币法
D 鼓励法
22、心理素质是指个体在遗传的基础上，在后天的环境和教育的影响下，通过个体与环境的互动而形成的心理反应系统的基本特性，青少年心理健康素质不包含下述哪一方面（D）。
A 能力素质
B 个性心理品质
C 性格
D 身体健康
23、在心理健康辅导中常用的心理测验不包括（A）。
A 能力测验
B 投射测验
C 人格测验
D 心理健康测验
24、青少年心理健康团体训练侧重于实现（C）两个高层次目标。
A “形成”和“巩固”
B “训练”和“促进”
C “形成”和“促进”
D “训练”和“巩固”
25、青少年心理健康团体训练的重点在于（D）。
A 对青少年的成长进行积极的、有针对性的干预。
B 使青少年保持积极健康的情绪。
C 力图让青少年建立和谐的人际关系。
D 青少年心理潜能的开发和心理素质的培养。
26、以下对心理健康个体辅导描述正确的是（D）。
A 心理健康个体辅导以调适性功能为主，预防性功能和反馈性功能为辅。
B 心理健康个体辅导以预防性功能为主，调适性功能和发展性功能为辅。
C 心理健康个体辅导以发展性功能为主，预防性功能和调适性功能为辅。
D 心理健康个体辅导以调适性功能为主，预防性功能和发展性功能为辅。
27、一位学生因家庭遭不幸来寻求辅导时，辅导员说“你真不幸”或“你真可怜”，这一态度是（B）。
A 共情
B 同情
C 积极关注
D 同意
28、说明又叫（C），就是辅导员把辅导对象谈话内容及思想，加以综合整理后，用自己的语言反馈给辅导对象。
A 解释
B 整合
C 释义
D 概括
29、（B）主要通过青少年的言语和动作的操作活动来达到提高心理健康水平的目的。
A 认知法
B 操作法
C 讨论法
D 行为训练法
30、下列哪项是青少年心理健康团体训练中最能起到良好效果的组织模式（C）。
A 讲授式
B 活动式
C 诱导式
D 讨论式
二、多项选择题部分（共25题每题2分共50分）
31、常见的思维形式有（ACD）。
A 概念形成
B 演绎
C 问题解决
D 推理
32、理性情绪辅导法是指通过理性分析和逻辑思辩的途径，改变辅导对象的不合理信念，以帮助解决情绪和行为上的问题。
那么下列哪三项是韦斯勒等总结出人们所持有的不合理信念的三个特征（ABC）。
A 绝对化要求
B 过分化概括
C 糟糕至极
D 不合理的夸大或缩小
33、心理健康团体训练的活动具有（AD）特点。
A 组织性
B 公关性
C 个体性
D 计划性
34、心理健康团体训练以活动为基础，强调（AB）。
A 主动参与
B 体验
C 说教
D 被动接受
35、学生出了问题，适度的批评、惩罚是必要的，但如果方式、方法不当，不但不能帮助学生改正错误，还会导致学生心理问题的产生。
通常教师批评学生的不当做法有以下几种（ABCD）。
A 时机不当
B 不顾场合
C 不问缘由
D 适当体罚
36、青少年团体训练在青少年心理健康辅导中具有独特地位，主要表现在（ABCD）。
A 团体训练以活动为本，强调主观体验，学生喜闻乐见。
B 团体训练为学生心理健康发展创设了互动的融融氛围。
C 团体训练为传输心理健康辅导的丰富内涵开辟了专门渠道。
D 专业的设计和良好组织的团体训练，为青少年成长保驾护航。
37.、根据功能和目标的不同，开始活动可以分成哪三类（ABD）。
A 暖身活动
B 分组活动
C 热身活动
D 破冰活动
38、关于自我认知能力，下列哪些说法是正确的（ACD）。
A 自我认知能力即学生能够通过自我的观察和他人的观察反馈，认识自我的
B 自我认知能力不包含学生的自我评价。
C 它是学生自我接纳能力发展的目标。
D 自我评价的过低会影响学生的自信心、自尊心。
39、关于情绪管理，下列哪些说法是正确的（ABC）。
A 情绪管理是个体管理和改变自己或他人情绪的过程。
B 中国的传统文化中，对于情绪管理主要强调压抑和忽略。
C 针对不同年龄段的学生，情绪管理的训练目标和深度各有不同。
40、就学习相关的思维潜能而言，团体训练可以包含（ACD）训练。
A 创造力
B 理解力
C 注意力
D 决策力
41、意识可以分为（ABCD）。
A 控制的意识状态
B 自动化的意识状态
C 白日梦状态
D 睡眠状态
42、在团体训练中，我们希望学生能够建立起良好稳定的人际关系，这包括以下哪些目标（CD）。
A 自我认知能力
B 职业认知
C 自我认识
D 生涯规划
43、在团体训练中，我们希望能够帮助学生在不同阶段完成不同的生涯发展任务。
这具体包括哪些目标（ACD）。
A 价值观澄清
B 职业认知
C 自我认识
D 生涯规划
44、情绪的功能包括（ABCD ）。
A 适应功能
B 动机功能
C 组织功能
D 信号功能
45、人格特点是（ABC）。
A 独特性
B 稳定性
C 统合性
D 变动性
46、创造也是一种过程，包括（ABCD）。
A 准备期
B 酝酿期
C 豁朗期
D 验证期
47、以下对学龄前期儿童描述正确的是（ABD）。
A 开始探索人与人之间的关系，尤其是父母的行为和价值观。
B 模仿自己所看到的行为、听到的言语、感受到的其他人的价值标准。
C 能够表达自己的愿望、听从指令、甚至有些还能够理解一些简单的故事。
D 开始认识自己的性别角色，经历着社会化的过程。
48、以下对多动症以及注意力障碍描述正确的是（ABCD）。
A 表现出活动过度，同时很难将注意力较长时间集中在某一项活动上。
B 上课经常做小动作。
C 经常表现为注意力涣散。
D 还未想好就先开始行动。
49、以下说法中属于初中生注意发展特点的是（ABCD）。
A 有意注意进一步发展
B 注意分配能力不断提高
C 注意转移能力不断提高
D 注意范围不断扩大
50、以下说法中属于初中生所面临的心理冲突和矛盾是指（ACD）。
A 反抗性与依赖性
B 成人感与非成人状态
C 闭锁性与开放性
D 否定童年而又眷恋童年
51、成年人对知识的应用能力比青少年要略高一筹，具体表现表现在哪些方面（ABD）。
A 观察力
B 想象力
C 支持力
D 思维
52、心理健康的基本要素有（ABC）。
A 内心体验
B 行为与社会规范的匹配程度
C 心理发展的趋向性
D 高峰体验
54、青少年心理健康水平的高低可以从以下几个方面进行评估（ABCD）。
A 正确的自我观念
B 恰当的行为与情绪
C 良好的社会交往
D 积极向上的心态
55、青少年自主问题涉及（AC）。
A 自主性
B 情绪宣泄
C 自我评价
D 行为不受约束
二、是非题部分（共20题每题1分共20分）
56、团体心理训练通过设计和组织一定的团体活动，引发团体成员的主观体验和感受，对其心理产生积极的影响，从而提高其心理健康水平。
是
57、破冰活动是一类依赖于肢体活动的游戏。
否
58、小学生的自我评价是从学业、运动、社会接纳、身体外表和行为表现等方面进行的。
否
59、能使用合理而有效的方式表达自己的情绪，实现与他人的有效沟通。
“合理而有效的方式”包含行为言语、表情、体态等层面。
是
60、环境探索能力，是指学生能够洞察所在的自然环境。
否
61、高中阶段的学生，价值观开始萌芽。
否
62、想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程，是一种低级的认知活动。
否
63、同样一个人，在不同事情上的动机也不相同。
是
64、心理学从能力和个性两个方面研究人的心理特性。
是
65、学习通常不会与成熟一起对个体的发展产生作用。
否
66、感觉是人脑对事物整体属性的认识。
否
67、心理发展主要涉及个体从出生、到成熟、再到衰老的过程中心理发生发展的原理和规律。
是
68、婴儿的注意主要是无意注意，而幼儿的注意已经逐渐转变为有意注意，并且对自己的注意已经有了一定程度的控制能力。
是
69、小学阶段是儿童进入学校、开始学习生活的阶段，游戏是他们的主导活动。
否
70、在初中生思维发展中，抽象逻辑思维日益占有主要地位，但是思维中的具体形象成分仍然起着重要作用。
是
71、在观察力方面，成年人具有主动性、多维性和持久性的特点。
是
72、个体的心理发展指个体从受精卵开始到出生、到成熟、直到衰老的生命全程中，心理各方面特征在环境与教育的影响下，以低级的心理机能为基础，逐渐向高级心理机能转化的过程。
是
73、侵犯即侵犯行为，也称攻击性行为。
它是指有意或无意地伤害别人或不为社会规范所许可的行为。
是
74、自我认知也称自我概念，是个体对自己存在状态的认知，包括对自己生理状态、心理状态及社会角色等的认知。
是
75、社会心理是指个体由社会因素引起并对其社会行为有导向作用的心理活动。
是
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