部编小学二年级上册4 田家四季歌程雯洁教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版.docx
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部编小学二年级上册4田家四季歌程雯洁教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
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《田家四季歌》教学设计
深圳市螺岭外国语实验学校
程雯洁
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.
2.认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、谷、粒、虽、辛、苦”等16个字，掌握多音字“场”和“了”。
会写“季、戴、吹、肥、农、忙、归、辛、苦、年”等10个字。
教学重难点：
1.在朗读中感受诗歌的画面美和韵律美。
2.掌握多音字“场”和“了”；识写“戴”。
教学过程：
一、导入
1.课前活动：
播放歌曲《四季歌》，学生跟唱、活动。
学生一边看视频听歌，一边跟着老师活动起来。
2.指导写“季”字。
师：
刚才我们听的这首歌叫——《四季歌》。
“季”是课文里要求会写的字，我们怎么记住它？
指名生说。
师：
请大家伸出小手指跟着老师写一写“季”。
上面是它的部首
“禾”，
写“禾”的时候要注意，中间的“丨”变短了，下面的“子”字，横画是主笔，要写长，这是一个主笔突出的字。
3.导入新课
师：
在《四季歌》里，我们看到了四季会开不同的花，那乡村的四季又是什么样的呢？
让我们走进今天的课文《田家四季歌》一起去看看。
生齐读课题。
二、指导朗读，随文识写。
1.走进美丽的春季田家。
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（1）检查课前习。
师：
昨天我们在微信群里读了课文，老师相信你们一定是读了很多遍才敢在群里展示的。
今天我们在课堂公开展示，看看谁读得好。
请看第一节，谁想读？
（2）多形式读。
①读准字音，带着画面美美地读。
师：
美丽的画面可以帮助我们读得更好，谁再来读？
指导——长：
花开草长（zhǎng）蝴蝶飞；儿：
不能读成“ér”，诗歌不一定儿化，但要读成轻声。
②读出画面。
指导——飞：
“飞”读得长一点儿，让学生能感受到仿佛看到很多蝴蝶在飞的画面。
③去画面读
师：
去掉画面，能想象着刚才的画面美美地读吗？
个别读；齐读。
评价要指向读的要求，以激励和指导为主。
④尝试背诵
师：
老师加大难度，把文字也去掉，谁能背诵着美美地读？
个别背。
师：
我们一起来美美地背诵。
生齐背诵。
2.走进繁忙的夏和秋，感受田家人的辛劳和喜悦。
（1）读准音，读流利
①个别读：
读准“场”cháng，了解“场”cháng，能与熟悉的操场区别。
师：
老师把夏季和秋季放到一起，你还能想象着读出画面来吗？
师：
这个字应该读——cháng。
我们平常也读——chǎng，比如我们做操的操场。
“场”cháng，指的是平坦的空地，是田家人用来晒谷子、打谷子的地方。
谁再来读这两节？
②齐读。
（2）识写“戴”。
①情境中理解“戴月光”
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师：
原来，夏季和秋季田家人这么忙，难怪他们要——
出示“早起勤耕作，归来戴月光”句，学生跟读。
师：
月光怎么能戴在身上呢？
指名学生说。
（生说完出图片）
师：
“戴月光”，就是指把月光像衣服一样穿戴在身上。
田家人可勤劳了，一大早天还没亮的时候，他们把星星像衣服一样披在身上出门，到晚上又把月光戴在头上才回家，这样早出晚归辛勤耕作，就叫披星戴月。
（出词语）
生读“披星戴月”。
②认识“戴”
师：
（出“戴”字）还有什么是可以戴在身上的呢？
生七嘴八舌地说。
指导重点：
理解“戴”是指穿戴；明确“带”和“戴”的区别。
学生如有说到“带”，老师要及时板书区别：
“带”XX是拿上XX的意思，跟今天说的这个穿戴的“戴”不一样，这个戴是指把什么东西穿戴在身上，比如戴XX
XX，老师可做动作，指着手表、项链，或摸着小朋友的红领巾……
③区别“戴”和“带”
师：
我们在第二课写了“带”，今天又学了这个“戴”，你能分得清吗？
谁来试试？
在语境中区别“戴”和“带”。
（
）来
穿（
）
妈妈（
）我去动物园。
爸爸总是喜欢（
）着手表去上班。
④写“戴”。
师：
我们现在也来写写这个“戴”，它的笔画有点多，我们该怎么记住它呢？
引导生观察识记字形。
生自由说。
老师可提示用加一加的方法，十、戈、田、共，加起来就是“戴”。
师范写“戴”，提醒：
“戴”是一个半包围结构的字，先写最上面的小十字和长横，再写左边的田和共，写扁一点，右边的斜钩从竖中线写下来要写长，最后一点要记得加上。
生拿出《写字》书描红，练习写；师要不断提醒和纠正写字姿势。
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师巡堂，找两个孩子的书写评价。
（3）再读课文二三节
师：
我们认识了“戴”，也写了戴，现在我们拍着手把它欢送回课文里吧。
我们一边打着节拍，再来读读这两节儿歌，慢慢地，夏季里——
老师一边带着学生拍手，一边带着学生做动作。
生拍手齐读课文二三节。
3.感受冬天，认识多音字“了”。
（1）齐读课文
师：
（出示冬季小节）冬天也加入我们啦，我们把冬天也加进去读，夏季里——
生打着节拍、做着动作齐读。
（2）学习多音字“了”
师：
这里有一个多音字，你们读得真准。
出示“了liǎo”。
师：
它还有一个音，读le。
老师把他们都放在句子里，猜猜看，该怎么读？
le
liǎo
他已经把课文背出来了，真了不起。
liǎo
liǎo
要是完成不了作业，妈妈会没完没了地说我。
指名读，一人一句；再出拼音齐读。
4.比赛读全文，练习检测、巩固。
（1）小组比赛合作读全文
师：
了字也认识了，一下就区别好了，真了不起，咱们来个比赛吧。
（出示全文）四个小组各读一节，可以加上动作。
小组比赛读。
（2）练习检测课文熟悉程度
师：
同学们读得真好，声音好听，表情丰富，把田家四季的画面都读出来了。
这道题你们会做吗？
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学生自己答题，老师要不断提醒和纠正写字姿势。
生写完，一起对答案。
三、集中识写
1.字词认读。
（1）多形式认读词语
师：
今天我们在课文中认了那么多字，现在，离开了课文，字词宝宝们你还会认吗？
（出：
四季、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥美、农事、归来、戴着、谷粒、虽然、辛苦）
①老师或学生领读。
（老师要注意正确示范）
②齐读。
③开火车读。
（2）多形式认字（去掉词语里的非生字认读）
①学生领读。
②小螃蟹爬出来，横着读。
③齐读。
2.集中写字指导。
（1）指导写左右结构的字：
吹、肥、忙、归
师：
刚才咱们认的字里面，这一些是要会写的，看看田字格里的这几个字（吹、肥、忙、归），你发现了什么吗？
（引导学生观察结构）
生自由说。
师：
写左右结构的字，还记得要注意什么吗？
指名生说。
师：
左右两个部分注意要互相谦让，各部分要写得瘦长一些，我们挑一个来写写。
师范写，生书空。
（2）指导写好主笔突出的字：
农、辛、苦、年。
师：
还记得老师在教大家写“季”的时候，提醒了要注意突出主笔，这几个字的主笔，你能找到吗？
指名生说。
师：
我们一起来看看，（出示一个个字用红色突出主笔）。
记住了主笔，就拿出《写字》书，自己把这些生字都描一遍吧！
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