冀教版三年级英语上册教案.docx
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冀教版三年级英语上册教案
教学进度安排
本学期上课16周共32课时，其中新授课24节，复习考试4节，机动4节
周次
起讫日期
教学（内容）
课时数
备注
1
9.2—9.8
Unit1Hello（A）
2
2
9.9—9.15
Unit1Hello（B）
2
9月10日教师节
3
9.16—9.22
Unit1Hello（C）
2
9月19日中秋节假1天
4
9.23—9.29
Unit2Colours（A）
2
5
9.30—10.6
Unit2Colours（B）（C）
2
国庆节放假
6
10.7—10.13
Unit3Lookatme（A）
2
10月13日重阳节
7
10.14—10.20
Unit3Lookatme（B）
2
8
10.21—10.27
Unit3Lookatme（C）review
2
9
10.28—11.3
Recycle1
2
10
11.4—11.10
期中考试复习
2
11
10.11—11.17
期中考试
2
11月13-15日期中考试
12
11.18—11.24
Unit4Weloveanimals（A）
.*★*.* ★
★ *
★.’
‘*. .
`..
2
13
11.25—12.1
Unit4Weloveanimals（B）（C）
2
14
12.2—12.8
Unit5Let’seat（A）
2
15
12.9—12.15
Unit5Let’seat（B）（C）
2
16
12.16—12.22
Unit6Happybirthday（A）
2
17
12.23—12.29
Unit6Happybirthday（B）（C）
2
18
12.30—1.5
Recycle2
2
元旦放假
19
1.6—1.12
复习1-6单元
2
20
1.13—1.19
期末考试,全校放假
2
元月15-17日期末考试
总体教学目标
按照教学大纲的要求以及本校的安排，从小学三年级开始，学生正式进入比较系统的英语学习阶段。
英语教学的目标，主要是培养学生对英语学习的兴趣，对英语语音、语调的模仿和感知能力，重点是训练语感，指导应用，逐步培养学生应用英语进行交流的习惯，同时帮助学生适当了解相应的文化背景知识。
考虑到本校的实际情况，笔者认为本学期的英语教学需要培养学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，对英语学习有持续的爱好。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能用简单的英语问候、交换有关个人的简单信息。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能书写字母、单词。
能根据图片或提示口头完成句子。
在学习中乐于参与，积极合作，主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
课题：
Lesson1：
Hello!
教学目标：
1.能听懂、会说“Hello/Hi!
What’syourname?
Mynameis…”并能够在实际情景中运用。
2.能够听说、认读hello,hi,name三个单词。
3.培养学生礼貌待人的习惯以及与人交往的能力。
教学重点：
1.熟练运用两个最简单的交际用语。
2.掌握询问或告诉对方名字的两个基本句型。
教学难点：
熟练运用“What’syourname?
Mynameis…”句型进行对话
教学准备：
为班上同学准备男女生常用的名字
教学过程：
a.用Hello/Hi向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T:
Hello.Mynameis______.指着自己，说出名字。
重复几次让学生明白是什么意思。
（设计意图：
引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣）NewConcepts
1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出Mynameis______.并告诉学生在Mynameis______.后加自己的名字。
然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。
教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：
创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。
例如：
T:
Hi.Mynameis________.What’syourname?
D:
Hello.MynameisDanny.T:
What’syourname?
D:
MynameisDanny.T:
Oh.Danny.Hi.Danny.此时，要向学生强调What’syourname?
的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子（设计意图：
通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。
4、StudentBook
（设计意图：
录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：
模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。
）
板书设计：
作业布置：
1.熟练掌握今天学习的这几个单词。
2.会运用课堂上学的询问或告诉对方名字的句型。
教学反思：
（红色笔书写）
课题：
Lesson2:
Boy,girlandTeacher
教学目标：
1.使学生能听、说、认识、口头运用单词：
teacher,boy,girl
2.能理解并口头运用：
What’shis/hername
3.通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌地好孩子。
教学重点：
1.认识新单词三会（会说、会听、会读）：
teacher教师boy男孩girl女孩his他的her她的
2．掌握新句子：
两会（会听、会说）：
Thisisa______.这是______。
What’shisname?
他叫什么名字？
Hisnameis______.他的名字是______。
What’shername?
她叫什么名字？
Hernameis______.她的名字是______。
教学难点：
区分his和her的用法。
教学准备：
教师、男孩和女孩的图片；单词卡片。
教学过程：
1.Greeting：
Hello!
/Hi!
2.Review：
What’syourname?
NewConcepts１、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：
Thisisaboy.领读boy,接着介绍Hisnameis_____.（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：
T:
What’shisname?
Hisnameis__A___.What’shisname?
Hisnameis__
_B__.Whatdoesthisword‘his’means?
在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：
What’shisname?
试着让学生回答：
Hisnameis_____.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
4.Makeadialoguewithteacher.
设计意图：
使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。
板书设计：
作业布置：
1.记忆本节课所学的新单词
2.熟练掌握今天学习的交际用语
教学反思：
（红色笔书写）
课题：
Lesson3:
HowAreYou?
教学目标：
1.掌握三会词汇：
bookchairdesk
2.学会问候语“Howareyou?
I’mfine,thanks.”
3.让学生礼貌地同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
教学重点：
1.新单词：
三会（会听、会说、会认）：
bookchairdesk注意：
desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：
（会听、会说）：
What’sthis?
It’sa________.这是什么？
这是________。
Howareyou?
I’mfine.你好吗？
我很好。
教学难点：
What’sthis?
It’sa________.这是什么？
这是________
教学准备：
教具：
与本节课相关的纸质卡片
教学过程：
1）教师用“Hello/Hi！
”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！
”
2）教师同学生做手偶游戏，进行“What’syour/her/hisname?
”的对话。
NewConcepts１、Listenasong：
A、教师可以先自导自演一段对话，如：
A:
HelloB:
Hi!
A:
What’syourname?
B:
Mynameis________.A:
Oh,howareyou?
B:
I’mfine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。
在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“Howareyou?
”。
再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。
之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授bookchairdesk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：
What’sthis?
It’sa________.2.Practice：
1）Iask,youanswer教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’sthis?
”，学生来回答。
教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2）Playagame“Stop,go”教师喊“Stop！
”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“Howareyou?
”。
3）Singasong让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“Howareyou?
”从而调动学生参与的积极性。
3、Makedialogue：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
板书设计：
作业布置：
1.记忆本节课所学的新单词
2.熟练掌握今天学习的交际用语
教学反思：
（红色笔书写）
课题：
Lesson4:
Number~1-5
教学目标：
1、正确地听、说、读、写、用单词：
one, two, three, four, five;
2明白句
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