冀教版三年级英语上册教案.docx

1、冀教版三年级英语上册教案教学进度安排本学期上课 16 周共 32 课时，其中新授课 24 节，复习考试 4节，机动 4节周次起讫日期教 学（内 容）课时数备 注19.29.8Unit 1 Hello (A)229.99.15Unit 1 Hello (B)29月10日教师节39.169.22Unit 1 Hello (C)29月19日中秋节假1天49.239.29Unit 2 Colours (A)259.3010.6Unit 2 Colours (B)(C)2国庆节放假610.710.13Unit 3 Look at me (A)210月13日重阳节710.1410.20Unit 3 Loo

2、k at me (B)2810.2110.27Unit 3 Look at me (C) review2910.2811.3Recycle 121011.411.10期中考试复习21110.1111.17期中考试211月13-15日期中考试1211.1811.24Unit 4 We love animals （A）.* *.* * .*. . . .21311.2512.1Unit 4 We love animals （B）(C)21412.212.8Unit 5 Lets eat (A)21512.912.15Unit 5 Lets eat (B) (C)21612.1612.22Unit

3、6 Happy birthday （A）21712.2312.29Unit 6 Happy birthday （B）（C）21812.301.5Recycle 22元旦放假191.61.12复习1-6单元2201.131.19期末考试,全校放假2元月15-17日期末考试总体教学目标按照教学大纲的要求以及本校的安排，从小学三年级开始，学生正式进入比较系统的英语学习阶段。英语教学的目标，主要是培养学生对英语学习的兴趣，对英语语音、语调的模仿和感知能力，重点是训练语感，指导应用，逐步培养学生应用英语进行交流的习惯，同时帮助学生适当了解相应的文化背景知识。 考虑到本校的实际情况，笔者认为本学期的英语教

4、学需要培养学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，对英语学习有持续的爱好。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能用简单的英语问候、交换有关个人的简单信息。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能书写字母、单词。能根据图片或提示口头完成句子。在学习中乐于参与，积极合作，主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 课题： Lesson1：Hello! 教学目标：1.能听懂、会说“Hello/Hi!Whats your name? My name is”并能够在实际情景中运用。2.能够听说、认读hello,hi,name三个

5、单词。3.培养学生礼貌待人的习惯以及与人交往的能力。教学重点：1.熟练运用两个最简单的交际用语。2.掌握询问或告诉对方名字的两个基本句型。教学难点：熟练运用“Whats your name? My name is”句型进行对话教学准备：为班上同学准备男女生常用的名字教学过程： a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简单的自我介绍 T: Hello. My name is _. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。 (设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣) New Concepts 1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试

6、着自己说。 在此引出My name is _.并告诉学生在My name is _.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。 在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。 （设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会） 2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。 首先，教师可以利用手偶自问自答。例如： T: Hi. My name is _.Whats your name ? D: Hel

7、lo. My name is Danny . T: Whats your name ? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny. 此时，要向学生强调Whats your name ?的用法。 之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子 （设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。 3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。4、Student Book （设计意图：录音为学生提供了准确

8、、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。） 板书设计：作业布置：1.熟练掌握今天学习的这几个单词。2.会运用课堂上学的询问或告诉对方名字的句型。教学反思：（红色笔书写）课题： Lesson2:Boy,girl and Teacher 教学目标：1.使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl 2.能理解并口头运用：Whats his/her name3.通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有

9、礼貌地好孩子。教学重点：1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）： teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的 2掌握新句子：两会（会听、会说）： This is a_. 这是_。 Whats his name? 他叫什么名字？ His name is _. 他的名字是_。 Whats her name? 她叫什么名字？ Her name is _. 她的名字是_。教学难点：区分his和her的用法。教学准备：教师、男孩和女孩的图片；单词卡片。教学过程：1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： Whats your name? Ne

10、w Concepts 、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如： T: Whats his name? His name is _A_. Whats his name? His name is _B_. What does this word hismeans? 在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：Whats his name? 试着让学生回答：His name is _ .反复进行几组后就要放手让学生

11、自己来练习了。4.Make a dialogue with teacher. 设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。 板书设计：作业布置：1.记忆本节课所学的新单词2.熟练掌握今天学习的交际用语教学反思：（红色笔书写）课题： Lesson3:How Are You? 教学目标：1.掌握三会词汇：book chair desk 2.学会问候语“How are you? Im fine, thanks. ”3.让学生礼貌地同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。教学重点：1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：boo

12、k chair desk 注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 2. 新句型：（会听、会说）： Whats this? Its a _. 这是什么？ 这是_。 How are you? Im fine. 你好吗？ 我很好。教学难点：Whats this? Its a _. 这是什么？ 这是_教学准备：教具：与本节课相关的纸质卡片教学过程：1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！” 2）教师同学生做手偶游戏，进行“Whats your / her / his name?”的对话。 New Concepts 、Listen

13、a song： A、教师可以先自导自演一段对话，如： A:Hello B:Hi! A:Whats your name ? B:My name is _. A:Oh, how are you? B: Im fine. 然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。 教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。 之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。 B、利用实物教授book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话

14、：Whats this? Its a _. 2. Practice： 1）I ask , you answer 教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“Whats this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。 2）Play a game“Stop,go”教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。 3）Sing a song 让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动学生参与的积极性。 3、 Make dialogue： 教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。板书设计：作业布置：1.记忆本节课所学的新单词2.熟练掌握今天学习的交际用语教学反思：（红色笔书写）课题： Lesson4:Number1-5 教学目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：one,two,three,four,five;2明白句