一年级语文《汉语拼音 ɑo ou iu》第一课时教学设计.docx

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一年级语文《汉语拼音ɑoouiu》第一课时教学设计

《汉语拼音ɑoouiu》第一课时教学设计

【教材分析】

《ɑoouiu》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册汉语拼音部分的第10课。

本课包括四部分内容：

第一部分是三个复韵母ɑɑoouiu及它们的四声；第二部分是声母与ɑoouiu的拼读；第三部分是看图读句子，识字，同时让学生了解一些有关动物的常识；第四部分是一首儿歌，进一步巩固音节并认识汉字。

　　本课时为第一课时，完成本课一、二部分内容的教学。

【教学理念】

趣味性：

《课标》指出：

“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，在教学中，教师根据一年级学生的年龄特点，以喜闻乐见的蓝猫为故事线索，贯穿教学始终，激发学生兴趣。

　　活动性：

活动是儿童喜欢的学习方式，在教学中，以活动为教学载体，通过设计多种有趣活动，，使学生乐于参与，从而轻松学习和巩固拼音知识。

　　主体性：

学生是学习的主人，教学中要为学生创设良好的自主学习情景，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

虽然一年级的孩子年龄小，但也有自主学习的意识和能力。

因此，在教学中，注重引导学生利用已有的知识和学习经验，来学习本课新的知识。

同时引导学生自教自学，使每位孩子在学习中都能获得成功的情感体验。

【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第十课aoouiu。

【教学目标】

1.学会ao、ou、iu三个复韵母，读准音、认清形，能在四线三格中正确书写。

2.能正确认读ao、ou、iu的四声及与声母形成的音节。

3．培养学生语言表达能力，同时渗透爱国主义教育。

【教学重难点】

读准ao、ou、iu的音及其四声，拼读ao、ou、iu与声母组成的音节。

【课前准备】

拼音卡片、多媒体教学课件

【教学策略】

小组合作、自主探究共同解疑。

【教学过程】

一、情境引入，趣味复习

1．蓝猫从太空旅行回来了，他给大家带来了神秘礼物，谁愿意来猜一猜是什么？

（出示课件情景：

蓝猫让你猜一猜）猜对了就把你猜到的礼物用拼音拼出来。

（课件出示：

彩笔　水果　飞机　太阳等图片）　　　　　　　　　　　　　　２.这时候，蓝猫遇到点小麻烦，它要去夺红旗。

你们愿意帮助它吗？

（出示课件情景：

拼音夺红旗）

３．依次出示：

aicǎieifēiuishuǐ.齐读。

4.为了感谢小朋友的帮助，蓝猫请我们再来开火车。

（再开火车读）

【设计意图：

新课程标准明确指出：

“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”一开始用猜礼物和帮助蓝猫夺红旗游戏来复习旧知，让学生在情境活动中学，彰显出拼音教学的趣味性。

】

二、激趣导入

小朋友的火车开得真好，你们真聪明！

这些音节中都有共同的朋友aieiui．蓝猫看到大家的表现很高兴，决定带大家走进奥运村去认识3位新的韵母朋友，他们会是谁呢？

【设计意图：

创设蓝猫与大家一起学习的情境，让学生在故事中参与学习，大大吸引了他们的注意力，激起学习的兴趣。

】

三、学习新知

1.奥运五环，识①号新朋友

（1）蓝猫挥手致敬来啦！

它想考考大家：

你认识这幅图片吗？

（出示奥运五环图）

（2）把奥运会的奥读成轻声，就是我们要认识的①号新朋友。

（出示ao）

（3）谁来给我们读读？

（指生读，师正音）

（4）大家来观察这位小朋友的嘴型变化，ao是——（由a快速地滑向o）

（5）请你来试试读。

（指生读，小组比赛读，全班读）

（6）会读ao了，能编个儿歌记住它吗？

（师引导学生编小儿歌：

奥运奥运aoaoao、棉袄棉袄aoaoao，a字加oaoaoao……）

（7）现在呀，老师给ao带上不同的帽子，你还认识他们吗？

（依次出示ao的四声，指名发音）

（8）“你读我听、我读你听”的游戏方法练读四声

（9）个别同桌展示四声练习，师奖励小贴纸以示鼓励

【设计意图：

采取小组比赛读的方式，创设一种竞争氛围，增强学生的学习兴趣。

学生思考并介绍自己记住ao的好办法，体现出把课堂真正还给了学生，不仅培养了学生的自信心，还激发了他们学习的主动性，提高了学习的效率。

此外，通过玩游戏来进行四声练习，大大提高学生的学习热情。

】

2.观察莲藕，寻②号新朋友

（1）小朋友玩得真高兴。

瞧！

蓝猫也很开心，现在他乘着书飞翔来到一片荷花池小憩，你猜猜池子下面会有什么呢？

他想给我们认识的第二个新朋友会是谁呢？

（2）生猜测，师适时揭示：

荷花的根是什么呢，你知道吗？

（出示莲藕图）

（3）小朋友说的ǒu读成轻声就是今天的②号新朋友。

请你来读读。

（指生读）

（4）请你说说：

ou是由谁和谁手拉手组成的？

（5）读ou时，由o快速地滑向u。

请你来示范——（个别读、男女读）

（6）认识了ou，你怎么记住它呀？

（师引导学生编小儿歌：

莲藕莲藕ououou、海鸥海鸥ououou，o字加uououou……）

（7）大家真聪明，都有办法记住ou了。

哪位小朋友能够亲切地叫一叫ou的四声兄妹呢？

（练读ou的四声，重点训练二声、三声的发音）

【设计意图：

从提出问题到解决问题来引出ou的学习，让学生有一个开动脑筋自主思考的过程，锻炼了学生的思维能力和语言表达能力。

提出“ou是由谁和谁手拉手组成的”这一问题，使学生加深对“复韵母是由两个单韵母组合成的“这一概念的深刻理解。

】

3.游泳池中，遇③号新朋友

（1）小朋友们这么优秀，蓝猫可高兴了。

看！

他不由自主地为你们表演节目呢！

（出示蓝猫篮球表演图）

（2）演着演着，有两位小朋友也被吸引过来了。

他们在干什么呀？

（出示游泳图）

（3）师生同做游泳动作。

刚才我们说“游啊游”，“游”的音就是③号新朋友，你们知道是谁吗？

（指生读，师正音）

（4）请小老师带小朋友读一读。

（5）小朋友都会读iu了，能编个小儿歌记住它吗？

（师引导学生编小儿歌：

游泳游泳iuiuiu、i字加uiuiuiu……）

（6）你能猜一猜iu的四声怎么读吗？

（指生读）

（7）四小组依次读四声。

【设计意图：

教学“aoouiu”的读音时，利用现实生活中的背景，看插图猜读音，体现出生活化的拼音教学。

让学生尝试读来亲自体验，充分体现出教师的主导作用和学生的主体性。

以字带出拼音，又以拼音促进认字，让学生觉得学习拼音不是一件枯燥的事。

】

4.游戏练读四声，检测巩固发音

（1）aoouiu的四声兄妹我们都认识了，现在蓝猫又要来“考考你”了，有信心过关吗？

（师打乱顺序检测aoouiu的四声，个别读、小组开火车读、男女读、齐读）

（2）小朋友们真聪明。

再请你们来玩“点点点”的游戏，看谁的反应最快？

（师打乱顺序点生读四声，重点检测二声与三声）

【设计意图：

用游戏的方式检测学生的学习效果，增添了学生的新鲜感。

重点检查二声与三声的读音，很好地突破了教学难点。

】

5.齐来做做课间操

小朋友们学得真快，真了不起！

现在我们来休息休息，做做口腔体操好吗？

（师生共做：

iū，iū，iū，什么iū，语文写字得了优；iú，iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；iǔ，iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；iù，iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

）

【设计意图：

引进课间操，用它来丰富课堂学习，让孩子们在运动、唱歌中学习、放松。

师生共同做体操，增进师生间的情感交流。

】

6.活学活用，挑战拼读关

（1）aoouiu和小朋友们一样，都很喜欢交朋友，他们和声母宝宝肩并肩站在一起，组成了许多新的音节。

请你赶快翻开书本28页，看看他们和谁成为了好朋友吧！

自己先拼一拼。

（2）谁来给我们展示拼读本领？

（依次出示：

zao、sao、shao、lou、zou、zhou、jiu、niu、liu，个别读，师生共同正音）

（3）多种形式拼读：

指名读、小老师带读、小组读。

（4）真不错，请小朋友再自由读一读。

（5）“戴帽子”游戏检测带声调拼读音节

（依次出示：

zǎo早上shǎo多少sǎo扫地zǒu走路zhōu周末niú奶牛liù六个）

（6）多种形式练习拼读。

【设计意图：

注重拼音在生活中的运用，把带有aoouiu的常用词语的音节出现在幻灯片上，让学生展示拼读本领，实现了知识的迁移。

】

7.指导书写，重视习惯

（1）aoouiu和我们玩累了，现在一起把他们送回家吧！

你知道aoouiu住在哪里吗？

（生回答aoouiu分别在哪一格）

（2）怎样让aoouiu整整齐齐地住进小屋里呢？

（师范写、生书空）

（3）现在轮到你们把aoouiu送回家了！

（生练习写，师边巡查边个别点评）

（4）我们来看看小朋友写的，你觉得他写得怎么样？

（投影书写，师生共评）

【设计意图：

新课程标准明确指出：

要关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁。

写字前让学生背写字歌，巡查时提醒、纠正他们的写字姿势，有利于他们逐渐养成良好的习惯。

】

四、课堂小结。

小朋友们，今天蓝猫带我们认识了三位韵母朋友，小朋友们不仅都记住他们了，还做了游戏，你们玩得高兴吗？

下一次呀，蓝猫还要带学习认真的小朋友去认识更多的新朋友。

想去的小朋友就要认真学习啦！

板书设计：