一年级语文《汉语拼音 ɑo ou iu》第一课时教学设计.docx

1、一年级语文汉语拼音 o ou iu第一课时教学设计汉语拼音 o ou iu第一课时教学设计【教材分析】o ou iu 是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册汉语拼音部分的第10课。本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母o ou iu及它们的四声；第二部分是声母与o ou iu 的拼读；第三部分是看图读句子，识字，同时让学生了解一些有关动物的常识；第四部分是一首儿歌，进一步巩固音节并认识汉字。本课时为第一课时，完成本课一、二部分内容的教学。【教学理念】趣味性：课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师根据一年级学生的年龄特点，以喜闻乐见的蓝猫为

2、故事线索，贯穿教学始终，激发学生兴趣。活动性：活动是儿童喜欢的学习方式，在教学中，以活动为教学载体，通过设计多种有趣活动，使学生乐于参与，从而轻松学习和巩固拼音知识。主体性：学生是学习的主人，教学中要为学生创设良好的自主学习情景，注重培养学生自主学习的意识和习惯。虽然一年级的孩子年龄小，但也有自主学习的意识和能力。因此，在教学中，注重引导学生利用已有的知识和学习经验，来学习本课新的知识。同时引导学生自教自学，使每位孩子在学习中都能获得成功的情感体验。【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第十课ao ou iu。【教学目标】1. 学会 ao、ou、iu三个复韵母，读准音、认清

3、形，能在四线三格中正确书写。2. 能正确认读ao、ou、iu的四声及与声母形成的音节。3培养学生语言表达能力，同时渗透爱国主义教育。【教学重难点】读准ao、ou、iu的音及其四声，拼读ao、ou、iu与声母组成的音节。【课前准备】拼音卡片、多媒体教学课件【教学策略】小组合作、自主探究共同解疑。【教学过程】一、情境引入，趣味复习1蓝猫从太空旅行回来了，他给大家带来了神秘礼物，谁愿意来猜一猜是什么？（出示课件情景：蓝猫让你猜一猜）猜对了就把你猜到的礼物用拼音拼出来。（课件出示：彩笔水果飞机太阳等图片）.这时候，蓝猫遇到点小麻烦，它要去夺红旗。你们愿意帮助它吗？（出示课件情景：拼音夺红旗）依次出示：

4、ai ci ei fi ui shu. 齐读。4. 为了感谢小朋友的帮助，蓝猫请我们再来开火车。 （再开火车读）【设计意图：新课程标准明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”一开始用猜礼物和帮助蓝猫夺红旗游戏来复习旧知，让学生在情境活动中学，彰显出拼音教学的趣味性。】 二、激趣导入小朋友的火车开得真好，你们真聪明！这些音节中都有共同的朋友ai ei ui蓝猫看到大家的表现很高兴，决定带大家走进奥运村去认识3位新的韵母朋友，他们会是谁呢？【设计意图：创设蓝猫与大家一起学习的情境，让学生在故事中参与学习，大大吸引了他们的注意力，激起学习的兴趣。】三、学习新知1.奥运五环，识号

5、新朋友（1）蓝猫挥手致敬来啦！它想考考大家：你认识这幅图片吗？（出示奥运五环图） （2）把奥运会的奥读成轻声，就是我们要认识的号新朋友。（出示ao） （3）谁来给我们读读？（指生读，师正音）（4）大家来观察这位小朋友的嘴型变化，ao是 （由a快速地滑向o）（5）请你来试试读。（指生读，小组比赛读，全班读）（6）会读ao了，能编个儿歌记住它吗？（师引导学生编小儿歌：奥运奥运ao ao ao 、棉袄棉袄ao ao ao ，a 字加o ao ao ao ）（7）现在呀，老师给ao带上不同的帽子，你还认识他们吗？（依次出示ao的四声，指名发音）（8）“你读我听、我读你听”的游戏方法练读四声 （9）个别

6、同桌展示四声练习，师奖励小贴纸以示鼓励【设计意图：采取小组比赛读的方式，创设一种竞争氛围，增强学生的学习兴趣。学生思考并介绍自己记住ao的好办法，体现出把课堂真正还给了学生，不仅培养了学生的自信心，还激发了他们学习的主动性，提高了学习的效率。此外，通过玩游戏来进行四声练习，大大提高学生的学习热情。】 2.观察莲藕，寻号新朋友（1）小朋友玩得真高兴。瞧！蓝猫也很开心，现在他乘着书飞翔来到一片荷花池小憩，你猜猜池子下面会有什么呢？他想给我们认识的第二个新朋友会是谁呢？ （2）生猜测，师适时揭示：荷花的根是什么呢，你知道吗？（出示莲藕图） （3）小朋友说的 u 读成轻声就是今天的号新朋友。请你来读读

7、。（指生读）（4）请你说说：ou是由谁和谁手拉手组成的？（5）读ou时，由o快速地滑向u。请你来示范（个别读、男女读）（6）认识了ou，你怎么记住它呀？（师引导学生编小儿歌：莲藕莲藕ou ou ou 、海鸥海鸥ou ou ou，o字加u ou ou ou ）（7）大家真聪明，都有办法记住ou了。哪位小朋友能够亲切地叫一叫ou的四声兄妹呢？ （练读ou的四声，重点训练二声、三声的发音）【设计意图：从提出问题到解决问题来引出ou的学习，让学生有一个开动脑筋自主思考的过程，锻炼了学生的思维能力和语言表达能力。提出“ou是由谁和谁手拉手组成的”这一问题，使学生加深对“复韵母是由两个单韵母组合成的“这一

8、概念的深刻理解。】 3.游泳池中，遇号新朋友（1）小朋友们这么优秀，蓝猫可高兴了。看！他不由自主地为你们表演节目呢！（出示蓝猫篮球表演图）（2）演着演着，有两位小朋友也被吸引过来了。他们在干什么呀？（出示游泳图）（3）师生同做游泳动作。刚才我们说“游啊游”，“游”的音就是号新朋友，你们知道是谁吗？（指生读，师正音）（4）请小老师带小朋友读一读。（5）小朋友都会读iu了，能编个小儿歌记住它吗？（师引导学生编小儿歌：游泳游泳iu iu iu 、i字加u iu iu iu ）（6）你能猜一猜iu的四声怎么读吗？（指生读） （7）四小组依次读四声。【设计意图：教学“ao ou iu”的读音时，利用现实

9、生活中的背景，看插图猜读音，体现出生活化的拼音教学。让学生尝试读来亲自体验，充分体现出教师的主导作用和学生的主体性。以字带出拼音，又以拼音促进认字，让学生觉得学习拼音不是一件枯燥的事。】 4.游戏练读四声，检测巩固发音（1）ao ou iu 的四声兄妹我们都认识了，现在蓝猫又要来“考考你”了，有信心过关吗？（师打乱顺序检测ao ou iu的四声，个别读、小组开火车读、男女读、齐读） （2）小朋友们真聪明。再请你们来玩“点点点”的游戏，看谁的反应最快？（师打乱顺序点生读四声，重点检测二声与三声）【设计意图：用游戏的方式检测学生的学习效果，增添了学生的新鲜感。重点检查二声与三声的读音，很好地突破了

10、教学难点。】 5. 齐来做做课间操 小朋友们学得真快，真了不起！现在我们来休息休息，做做口腔体操好吗？（师生共做：i ，i，i，什么 i ，语文写字得了优；i ，i，i，什么 i ，鱼儿鱼儿水中游；i ，i，i，什么 i ，你是我的好朋友；i ，i，i，什么 i ， 上下楼梯要靠右。）【设计意图：引进课间操，用它来丰富课堂学习，让孩子们在运动、唱歌中学习、放松。师生共同做体操，增进师生间的情感交流。】6. 活学活用，挑战拼读关（1）ao ou iu和小朋友们一样，都很喜欢交朋友，他们和声母宝宝肩并肩站在一起，组成了许多新的音节。请你赶快翻开书本28页，看看他们和谁成为了好朋友吧！自己先拼一拼。

11、 （2）谁来给我们展示拼读本领？（依次出示：zao、sao、shao、lou、zou、zhou、jiu、niu、liu ，个别读，师生共同正音） （3）多种形式拼读：指名读、小老师带读、小组读。 （4）真不错，请小朋友再自由读一读。 （5）“戴帽子”游戏检测带声调拼读音节（依次出示：zo 早上 sho 多少 so 扫地 zu 走路 zhu 周末 ni 奶牛 li 六个） （6）多种形式练习拼读。【设计意图：注重拼音在生活中的运用，把带有ao ou iu的常用词语的音节出现在幻灯片上，让学生展示拼读本领，实现了知识的迁移。】 7. 指导书写，重视习惯（1）ao ou iu和我们玩累了，现在一起把

12、他们送回家吧！你知道ao ou iu住在哪里吗？（生回答ao ou iu分别在哪一格） （2）怎样让ao ou iu整整齐齐地住进小屋里呢？（师范写、生书空） （3）现在轮到你们把ao ou iu送回家了！（生练习写，师边巡查边个别点评） （4）我们来看看小朋友写的，你觉得他写得怎么样？（投影书写，师生共评）【设计意图：新课程标准明确指出：要关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁。写字前让学生背写字歌，巡查时提醒、纠正他们的写字姿势，有利于他们逐渐养成良好的习惯。】四、课堂小结。小朋友们，今天蓝猫带我们认识了三位韵母朋友，小朋友们不仅都记住他们了，还做了游戏，你们玩得高兴吗？下一次呀，蓝猫还要带学习认真的小朋友去认识更多的新朋友。想去的小朋友就要认真学习啦！板书设计：