《玲玲的画》优质教案反思2.docx

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《玲玲的画》优质教案反思2

二年级上册语文教案-5玲玲的画｜人教部编版

《玲玲的画》教学设计

教学目标：

1、巩固生字词。

2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

教学难点：

了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

第二课时 

教学过程 

一、谈话导入课题 

1、上节课我们认识了一位新朋友，大家还记得她的名字吗？

2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？

今天我们继续来学《玲玲的画》。

（板书课题）来读读课题（齐读）

二、合作汇报，探究新知 

1、复习生字词语（出示词语课件） 

（1）上节课我们学习了的词语，谁来读（根据举手情况，玩开火车读） 

（2）摘苹果游戏，指生回答。

2、生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在小组的小朋友请一起来读读课文，并且互相之间说一说：

读了课文你知道了什么？

（出示课件） 

3、全班交流，指名说。

4、同学们知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。

（课件出示）玲玲画了什么？

5、是啊。

这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！

所以，玲玲自己看着觉得怎么样？

（出示第一段） 

自由读。

你知道玲玲的心情了吗？

板书：

满意 

（3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。

（端详） 

那“端详”是什么意思呢？

端详一下你的同桌，谁愿意描述一下？

  你描述的真详细，看来你是仔细地看了，像这样的仔细的看，认真的看就是“端详” 

现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

谁能读好这句话？

看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。

你是怎样理解满意的？

玲玲正在满意地端详着自己的画，她在想什么呢？

那么此刻她的心情是怎样的？

 带着高兴的心情再来读一读。

6、就在这时候，意外的事情发生了。

（出示图画）让学生观察 

（1）这是怎么回事呢？

赶快到课文中找找答案吧。

（出示第四节，语段中少了“叭的一声”） 

（2）多了一个“叭的一下”，有什么不一样？

 （很突然、吓了一跳、速度快、力量大……） 多了一个词，就能读出这么多内容，真是太突然，太意想不到了。

谁再来读一读？

（3）这段话中还有一个表示声音的字---哇，你还知道哪些表示声音的词语呢？

大自然中有千奇百怪、丰富多彩的声音，要是我们说话时也用上表示声音的词语，那么句子

会更生动、更形象、更有趣。

（4）小朋友，这“叭的一声”像千斤铁锤重重地砸在玲玲的心头上，她哇地哭起来。

（创设情境）“玲玲，画弄脏了，再画一张不就行了吗？

”（不行，为什么不行呢？

） 

预设：

原因1：

这幅画明天就要参加评奖了。

 原因2：

爸爸的话“玲玲，时间不早了，快去睡吧！

”（模拟“催促”，读文） 

原因3：

玲玲的话“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。

”（玲玲的心情。

） 

（5）师生分角色朗读爸爸和玲玲的对话。

师演玲玲（跺脚擦眼泪）。

刚刚老师时怎么做的？

谁能把老师的动作加进句子里来说说？

（出示句子） 

玲玲还会怎样说？

（噘着嘴、皱着眉） 加进动作让我们可以感受到玲玲的着急、伤心。

给了我们更大的想象空间。

（6）在玲玲看来，把画弄脏了是一件非常糟糕的事情，可爸爸不这么认为。

指名读。

（ “别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？

”）听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？

请你们接着读课文。

7、自由读。

谁来说说玲玲是怎么做的？

生回答。

（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？

这只小花狗真是可爱呀！

谁来读读这个句子。

（2）指名读。

是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。

板书：

更满意 

（3）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？

（4）出示两段话  

我们来读读这两段，相信你们能读得更好。

女同学读第一段，读出满意、开心。

男同学读第二段，读的更满意、更开心。

8、玲玲真高兴啊！

看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。

你想对玲玲说些什么呢？

（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。

出示句子。

现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。

指名读。

（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。

）全体男生读一遍。

三、写字练习 

1、最后结果怎么样了呢？

请大家一起读最

后一自然段。

是呀，遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。

2、这段话中藏着我们今天要写的两个生字，“脑筋”。

3、观察“月”字的变化。

4、教师范写，学生练写。

5、展示评价。

四、巩固拓展 

1、出示课件，同学们，老师在生活中遇到了困难，请你们帮帮我！

指名说。

2、在今后如果遇到类似的事情你会怎么做？

五、本课小结 

是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。

（出示句子）谁来读读这个句子。

我们要把这句话牢牢的记在心里，再把这句话认认真真抄一遍。

课程基本信息

课题

《玲玲的画》第一课时

教科书

书名：

义务教育教科书语文二年级上册

出版社：

人民教育出版社出版日期：

2020年8月

教学目标

教学目标：

（1）会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等生字。

（2）正确、流利地朗读课文。

试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

（3）读第一部分，知道玲玲得意的原因。

教学重点

（1）会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

教学难点：

读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

一、单元介绍，整体感知

1.从单元导入，继续走进第三单元。

2.一起来读课题《玲玲的画》。

二、预习反馈

（1）随文记字音

1-3自然段：

后鼻音：

评奖；幅：

读二声

4-6自然段：

另，后鼻音读准确。

7-9自然段：

并，后鼻音要读准。

（2）圈画生字，记字形

详、评都是形声字。

利用形声字的构字规律来记生字。

用加一加的方法记住“脏、啪、糟、另”

用换一换的方法记住“肯”这个字

在报纸上认识了“报”这个字。

再来回顾一下这些生字，自己来读一读。

三、整体感知，学习第一部分

1.文中的第一、四、八自然段分别讲述了玲玲心情的变化。

2.试着说一说课文的主要内容是什么？

3.读1-3自然段找到得意的原因：

抓住关键词：

1-2自然段“端详、评奖、得意”。

第3自然段“催她”

4.回忆自己的生活，说说自己什么时候得意？

5.说说得意的原因，并讲讲这部分内容。

四、自主阅读，学习4-6自然段

1.找到玲玲伤心的原因：

抓住关键词：

弄脏、来不及

朗读第4段找到关键词“弄脏”。

2.朗读5-6自然段：

通过玲玲和爸爸的对话知道另外画一张也来不及了。

体会玲玲伤心的心情。

五、自主阅读，学习7-9自然段

1.出示主问题：

玲玲的心情为什么发生变化？

进而走进第三部分:

玲玲为什么得意？

2.找到玲玲想出的好办法：

在弄脏的地方画了一只小花狗。

3.读爸爸的话，体会是爸爸智慧的提示让玲玲想到了这个好办法。

4.学习第9自然段，联系生活理解“只要肯动脑筋有时坏事也能变成好事”。

5.借助图画顺序，再用上这几个词尝试着用上“得意、伤心、满意”这几个词讲一讲这个故事。

六、归类指导，书写生字

1.按结构给生字归类

（1）按照结构进行分类

幅、评、纸、报是左右结构的字。

奖、另、拿、并是上下结构的字。

画是半包围结构的字，及是独体字。

（2）学习书写上下结构的生字，重点指导“奖、拿”。

奖是上下结构的字，上下两个部分都要写得稍扁。

关键笔画要注意，大字一横拖上方，撇捺记得要舒展。

拿要注意上下写得扁一些。

七、课后作业

1.读读“生字条”里的字。

2.朗读课文

总第2课时

【课题】玲玲的画

【课型】新授

【学习目标】

1．我能认识15个生字；会写10个字。

2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3．我能懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【重难点分析】

1. 认识15个生字；会写10个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

难点：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学流程设计】

教学流程

学生活动

一、游戏激趣、复习生字

　　⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

　　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　　二、启发思维、朗读感悟。

　　1、提出问题：

一件坏事是怎么变成好事的？

　　2、解决问题：

　　◎学生自由读课文，画出有关句子。

　　◎交流。

并读出相关的句子。

　　1）爸爸仔细地看了看，说：

“别哭，孩子。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？

”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

玲玲满意地笑了。

　　玲玲想了想，她会想什么？

　　她为什么要画小花狗？

而不是其它东西？

　　“玲玲满意地笑了”说明什么？

如果是你，你会想些什么？

　　3）爸爸看了，高兴地说：

“看到了吧，……坏事往往能变成好事。

”

　　这里的坏事指什么？

好事呢？

你找到坏事变好事的秘诀了吗？

（随学生回答完成板书：

动脑筋）

　　3、教师进行朗读指导。

　　（要求：

爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

）

　　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？

然后学生进行评

　　议：

谁读的好？

好在哪里？

还有什么不足？

　　5、分角色朗读课文，深化理解。

　　三、训练表达，渗透思想

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

　　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　四、做一做：

完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

五、作业布置:

尝试用“得意”“伤心”“满意”讲讲这个故事。

学生开火车读生字

提出问题，解决问题

学生自由读课文，画出有关句子

思考问题

思考：

玲玲会想些什么

理解爸爸的话

读出询问的语气

讨论谁读得好，好在哪里？

大胆、充分的表达自己的想法

完成课后练习

【板书设计】

端详满意

不小心弄脏只要肯动脑，坏事也能变成好事

动脑筋画狗

【反馈练习】

例：

我把画笔收拾一下就去睡。

画笔被我收拾一下就去睡。

1.风把我的头发吹干了。

2.我们把一只只可爱的小鸟放飞了。

3.玲玲把一只小花狗画在弄脏的地方。

课题

5.玲玲的画（第一课时）

主备人

汤利

个人加工、备注

教学目标：

1.会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字，会写“肯、脑筋、糟”4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

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﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

教学重点：

1.朗读课文，理解课文内容。

2.识字、写字。

教学难点：

运用多种方法识记生字。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、揭示课题，激发学生探究兴趣　　

1．今天老师要给大家介绍一位新朋友，她是谁呢？

（课件出示“玲“字）提醒学生注意是后鼻音，第二个“玲”要读轻声）

2．玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画。

下面，我们就来学习《玲玲的画》。

（板书课题）学生齐读课题。

3．玲玲在画画的过程中遇了一件烦心的事，到底是什么事？

她又是怎样解决的呢？

读读课文你就会知道了！

二、初读课文、整体感知。

1．学生自读课文，明确要求：

把预习时画出的生字词多读两遍，运用方法记住它们，把课文读正确、读通顺。

2．指名读课文。

其他人认真听他读得怎么样？

3．整体感知课文。

通过读书，你们知道了什么？

通过填空的形式整体感知课文内容。

（课件出示提示）：

玲玲不小心把画（弄脏）了，她通过（动脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小花狗），把（坏）事变成了（好）事。

三、精读课文，理解内容，随文识字

1.讲读课文第1——4自然段。

2．课件出示1——4自然段课文，指出：

在这四个自然段中有六个生字是要我们会认的，请同学们读一读它们在文中的词语。

3．出示生字卡片（详、幅、催、叭、奖、脏）：

老师把生字朋友请出来你还认识它吗？

指名读、开火车读。

4．再次读文，在课文中巩固生字。

5.默读课文第5——9自然段，找答案。

看到玲玲修改完的画，爸爸是怎么说的？

出示爸爸的话，读一读：

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

提问：

爸爸说的“坏事”是指什么?

（讲解：

是泛指做得不如人意的事情，并不是指违法乱纪之类的坏事。

）（板书：

坏事）

6.通过读爸爸的话你明白了什么？

爸爸的话有两层意思：

一是生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或是不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。

）

7．学生自学第10自然段，说说自己知道了什么？

这对于把画弄脏来说叫什么事呢？

玲玲是怎么把坏事变成好事的？

四、示范指导、规范书写

1．指导书写“候，画，评，奖”

请学生认真观察这字，看看它的结构特点以及写好这个字应该注意什么？

指名说生字在书写时应该注意的地方，其他同学认真听，随时纠正或补充说明。

师范写，边写边说要领。

学生一边看一边跟老师书空。

学生在生字纸上临写，师巡视指导。

2.学生自学、临写。

五、巩固识字。

（要求识、写的字均包括）　　

1．换词认读。

生字宝宝又交了新朋友，看看你还能认出它吗？

（出示词语：

自由读、开火车读、指读）

六、布置作业

1．抄写生字，每个写1行，要求书写正确、规范、美观。

2．熟练朗读课文。

板书设计：

5.玲玲的画

画弄脏，来不及再画（坏事）

在弄脏的地方画了一只小花狗（动脑筋）

画得了一等奖（好事）

课题

5.玲玲的画（第二课时）

主备人

汤利

个人加工、备注

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2．懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

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教学重点：

懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

教学难点：

有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、复习上节课的字、词。

我会认字：

玲  详  幅  奖  催   叭  脏  筋

我会认词：

玲玲端详一幅画评奖催人叭的一下弄脏动脑筋 

1．激趣导入：

 这节课，我们继续学习第25课《玲玲的画》。

看看是怎样的画？

画了什么？

（板书课题：

25玲玲的画）

2．出示学习目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

二、读课文，自读感悟。

1．自由读课文。

在读中体会玲玲情感的变化（你体会到的玲玲的心情是怎样的？

）：

（满意-着急-（再到解决难题后的）喜悦。

）

2．想一想：

爸爸为什么没有直接告诉玲玲画什么，而是对她说：

：

“在这画点什么不是很好吗？

”（为了让她动脑筋）

3．读爸爸说的一段话：

“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”

4．说一说：

爸爸话中的坏事指的是（弄脏了的画），

好事又指的是（在弄脏的地方画了小花狗，使她的画获得一等奖），

坏事往往能变成好事的秘诀是（肯动脑筋）。

5．联系课文，说说你对这段话的理解。

（生活中的好多事不像我们想象的那么糟，只要开动脑筋，坏事也会变成好事。

）

6．假如你是爸爸的话，你会怎样说？

（是否也会跟爸爸说的那段话一样？

是就有感情地美美读一下爸爸说的话。

）

7．联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

（小组交流：

这样的事我也遇到过......）

8．以后，我们再遇到类似的事情，应该怎么办呢？

（开动脑筋，善以解决难题）

9．小组合作：

从课文这件事中，你感悟到什么？

    （生活中的好多事不像我们想象的那么糟，只要开动脑筋，坏事也会变成好事。

）

三、朗读感悟

1．小组分角色，按自己的体会读课文。

2．读了课文，你感悟到什么？

（你是否感悟到只要有感情地朗读就会读出课文的美，就能体会出课文内容。

那以后就要多多有感情地美美读课文。

）

四、测评训练：

1．按课文内容填空。

玲玲画了（《我家的一角》），一不小心把画（弄脏）了。

在爸爸的启发下，她开动（脑筋），在（弄脏）的地方上画了一只（小花狗）。

在评奖会上，这幅画得了（一等奖）。

2．把课后练习“读读抄抄”中的句子（爸爸说的话），读一读。

（好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

）

五、布置作业：

1．有感情地朗读课文，在读中悟。

2．把课后练习“读读抄抄”中的句子（爸爸说的话）抄下来，读一读，背一背。

（好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

）

板书设计：

5.玲玲的画

玲玲情感的变化 ：

满意-着急-（再到解决难题后的）喜悦

坏事————好事

动脑筋

二年级上册语文教案-玲玲的画人教部编版

二年级上册语文教案-5玲玲的画｜人教部编版

《玲玲的画》教学设计

教学目标：

1、巩固生字词。

2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

教学难点：

了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

第二课时 

教学过程 

一、谈话导入课题 

1、上节课我们认识了一位新朋友，大家还记得她的名字吗？

2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？

今天我们继续来学《玲玲的画》。

（板书课题）来读读课题（齐读）

二、合作汇报，探究新知 

1、复习生字词语（出示词语课件） 

（1）上节课我们学习了的词语，谁来读（根据举手情况，玩开火车读） 

（2）摘苹果游戏，指生回答。

2、生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在小组的小朋友请一起来读读课文，并且互相之间说一说：

读了课文你知道了什么？

（出示课件） 

3、全班交流，指名说。

4、同学们知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。

（课件出示）玲玲画了什么？

5、是啊。

这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！

所以，玲玲自己看着觉得怎么样？

（出示第一段） 

自由读。

你知道玲玲的心情了吗？

板书：

满意 

（3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。

（端详） 

那“端详”是什么意思呢？

端详一下你的同桌，谁愿意描述一下？

  你描述的真详细，看来你是仔细地看了，像这样的仔细的看，认真的看就是“端详” 

现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

谁能读好这句话？

看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。

你是怎样理解满意的？

玲玲正在满意地端详着自己的画，她在想什么呢？

那么此刻她的心情是怎样的？

 带着高兴的心情再来读一读。

6、就在这时候，意外的事情发生了。

（出示图画）让学生观察 

（1）这是怎么回事呢？

赶快到课文中找找答案吧。

（出示第四节，语段中少了“叭的一声”） 

（2）多了一个“叭的一下”，有什么不一样？

 （很突然、吓了一跳、速度快、力量大……） 多了一个词，就能读出这么多内容，真是太突然，太意想不到了。

谁再来读一读？

（3）这段话中还有一个表示声音的字---哇，你还知道哪些表示声音的词语呢？

大自然中有千奇百怪、丰富多彩的声音，要是我们说话时也用上表示声音的词语，那么句子

会更生动、更形象、更有趣。

（4）小朋友，这“叭的一声”像千斤铁锤重重地砸在玲玲的心头上，她哇地哭起来。

（创设情境）“玲玲，画弄脏了，再画一张不就行了吗？

”（不行，为什么不行呢？

） 

预设：

原因1：

这幅画明天就要参加评奖了。

 原因2：

爸爸的话“玲玲，时间不早了，快去睡吧！

”（模拟“催促”，读文） 

原因3：

玲玲的话“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。

”（玲玲的心情。

） 

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