2017-2018年新课标人教版小学数学一年级上册《连加连减》说课稿【精编】.docx

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《连加连减》说课稿

说教材分析

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元“连加、连减”第一课时。

教材简析

在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生计算理解的具体目标。

本单元是联系学生生活实践中，让学生体验连加、连减的方法和步骤，从而初步培养学生的观察探索能力，属于培养学生学习20以内进位和退位减法的重要基础也是本单元的难点之一。

它主要在计算过程上，要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步计算出的得数，而学生往往忘掉第一步的得数。

为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到较好的效果。

教学目标、重点、难点

《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：

知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。

1．让学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

（知识技能目标）2．让学生按照图的有序排列，找出规律发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

（能力培养目标）

3.初步培养学生按一定顺序进行计算的习惯。

（素质培养目标）

4.在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到

数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。

（情感态度目标）教学重点：

理解并说出连加、连减的含义。

教学难点：

按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

说教法与学法的设计

本节课要让学生在具体生活的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的知识点来讲

授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。

结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。

1.创设情景，联系生活实践，具体形象法。

创设喂小鸡这一情景，引导学生观察主题画，让学生能直观的理解连加、连减的计算步骤和方法。

2.观察讨论，探讨研究法。

新课标特别提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参与，亲身实践，独立思考、合作探究。

课堂上引导学生观察讨论，感受生活，紧扣学生的生活经验开展教学，引导学生通过亲身生活劳动，进一步理解连加、连减的计算步骤和方法，培养学生应用知识的能力，增强观察意识。

3.动手操作，积极活动法。

通过老师下口令，学生数手指头等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“连加、连减”的计算步骤和方法，初步感知计算与生活的联系，培养学生的应用意识。

教学准备

多媒体课件水果课时安排

1课时

说教学过程

一、激情质疑问，导入新课

师：

小朋友们，有位和你们一样的小朋友，他叫小明，他家有个农场他是个爱劳动的孩子，经常在家里干活，今天他又来帮爸妈干活了。

瞧！

他在干什么？

（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问:

现在地上有几只小鸡在吃米？

二、观察探索，学习连加

出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察;操作一：

5只小鸡在吃米，又跑来了2只。

师：

看到这里你知道了什么？

一共有几只小鸡？

（你是怎么计算出来的？

）谁会列式？

板书：

5+2

操作二：

又来了1只

师：

这时你又想告诉大家什么？

生：

又来了1只.

师：

谁会列式？

生说。

师板演：

5+2+1=8谁会读这个算式？

读作：

五加二再加一等于八。

该怎么运算哪？

小结：

像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再把记在心里的得数加上第三个数，算出结果。

（这个连加的算式表示什么意思哪？

你能用手指当做小鸡来数一数，说一说吗？

）

三、学习连减

师：

连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？

生：

又去玩了，走开了，，，，

课件演示，让学生看图说说图意，（请学生站起来指着图说说）

生：

有8只小鸡，吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下几只？

列示：

8-2-2=4

师：

这里的8224各表示什么意思？

你会读这个算是吗？

生：

读作：

8减2再减2等于4.

小结：

像这样三个数用减号连起来的算式叫连减，在计算时，先把前两个数相减的得数记在心里，再把记在心里的得数剪掉第三个数，算出结果。

四、巩固深化

做一做：

课本上的两道题，看图列式说图意，用手计算。

强调：

是学生进一步理解减去是用划去或圈出来表示。

反馈：

你的算式是？

你是怎么想的？

怎么算？

学生相互评价。

完成练习题。

五、课外延伸

学生说说生活中连加、连减的例子。

六、板书设计：

连加、连减

5+2+1=88-2-2=4

说总结反思：

理论联系实际，科学性、创新性，对学习数学有兴趣积极参与讨论交流，能积极大胆的发表自己的意见，乐意倾听其他小朋友的意见。

通过以上环节的教学，我认为能发挥学生的主题作用，学生乐意学习，主动参与数学活动，学生的计算能力得到初步的培养，能达到预期的目标。